1、“.....从而导致了费时枯燥效率低遗忘快的学习现状。,激发学生学习兴趣。要使学生主动学习,最重要的是要激发其学习兴趣,这就要了解他们的身心特点。高中生精力旺盛,兴习策略有助于语言习得对学生进行策略运用训练可以纳入教学中。因此,我们要在教学实践中转变教学观念,不断领会新课标的新理念,重视词汇学习策略的教学,将新理念运用到教学实践中去。,激发学生学习兴趣。要使学生主动学习,最重要的是要激发其学习兴趣,这就要了解他们的身心特点。高中生精力旺盛,兴趣广泛,注意力容易分散,持久性不强,因此,教师在课堂上必须采取适合他高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,这是建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,而语言知识又包括语音词汇语法功能和话题这方面的内容。,转变教学观念......”。

2、“.....而不是从定义的角度入手。要与技能结合,而不是单纯的知识而不是从定义的角度入手。要与技能结合,而不是单纯的知识灌输。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解,也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持,重视文化的影响。而由于受传统词汇教学观念的影响,以及教学条件的限制,也由于教师自身理论方面的局限,在词汇教学中,教师很少或不善于教会学生使用有效的学习策略。有研究表明运用学习策略的高中英语词汇教学策略有效性探析原稿,通过语境还可以消除歧义,准确把握词义,掌握其用法。而且讲不同语言的国家其文化风俗习惯思维方式的不同,语言中的词汇所代表的含义概念也不尽相同,因此要在语境中辨别英汉词汇的差异。总之,结合语境学习单词,既可以加强对词汇的理解,又可以增强记忆效果。词汇是局限语言交际最根本的因素,所以词汇教学在外语教学中是非常重要的......”。

3、“.....因为英语中有大量的词多义现象,通过语境还可以消除歧义,准确把握词义,掌握其用法。而且讲不同语言的国家其文化风俗习惯思维方式的不同,语言中的词汇所代表的含义概念也不尽相同,因此要在语境中辨别英汉词汇的差异。总之,结合语境学习单词,既可以加强对词汇的理解,又可以增强记忆效果。词汇是局限语言交际最根本的因素,所以后些词的记忆就要省时得多容易得多。任何语言的学习都离不开语境,语境制约着语言单位的选择意义的表达与理解,词汇意义必须在上下文中才能精确具体。教师要要培养学生在学习词汇的过程中根据上下文猜测生词意思的能力,这对训练学生分析能力加强记忆有着极其重要的作用。因为英语中有大量的词多义现也接受不了那么多,所以让学生自己准备字典就变得很有必要,不仅可以培养学生使用工具书进行自学的能力也可以让他们根据自己的需要进行单词的拓展学习。,提高拼读能力......”。

4、“.....英语单词是拼音文字,具有拼读与拼写形式联系的特点。然而,在高中英语教学中,普遍存在着对语音教学,尤其是对拼读规则的教学重视不足的问题。对单词的字母组合的发音规则不了解。利孩在摔跤。笔者对学生说这样就直观形象地引出了词,而且学生印象深刻。此外,在高中英语词汇教学中还可使用词语接龙竞赛音乐表演猜猜小品等游戏的形式。通过这样国际音标记单词是简单而又容易的方法。比如,我们在学了字母组合之后些词的记忆就要省时得多容易得多。任何语言的学习都离不开语境,语境制约着语言单位的选择意义的表达与理解,词汇意义必须在上下文中才能精确具体。教师要要培养学生在学习词汇的过程中根据上下文猜测生词意思的能力,这对轻用法。词汇教学中教师往往会过多关注词语拼写和中文释义,而对语境的关注却比较少。也就是说,对词汇的表层加工多,深度加工少。这样的教学方法就使得学生认为学习英语就是记单词,而记单词就是记拼写记中文意思......”。

5、“.....,激发学生学习兴趣。要使学生主动学习,最重要的是要激发其学习兴趣,这就要了解他们的身心特点。高中生精力旺盛,兴上把外语的词语和母语的词语等同起来,而且把它从语言和语境中孤立出来。高中英语词汇教学策略有效性探析原稿。当前词汇教学存在的问题到目前为止,大部分的教师对课文中生词的教学方法还是比较传统的,多是教师讲学生听,整个教学过程大致分为新单词引入词汇句型学习作业和检查个环节。对于大部分学生来说,在词汇教学过程中,参与教学活动的方式就是听和记笔记。所以我们目方法就使得学生认为学习英语就是记单词,而记单词就是记拼写记中文意思,从而导致了费时枯燥效率低遗忘快的学习现状。当前词汇教学存在的问题到目前为止,大部分的教师对课文中生词的教学方法还是比较传统的,多是教师讲学生听,整个教学过程大致分为新单词引入词汇句型学习作业和检查个环节。对于大部分学生来说......”。

6、“.....参与教学活动的方式就是听和记笔记。所以我们词汇教学在外语教学中是非常重要的。高中英语新课标的实施与目前的词汇教学现状,迫使英语教师去深刻领会新课标中词汇教学的理念,全面了解学生,采用多种方法和手段,使学生将单词的音形义有机地结合起来,提高英语词汇教学的有效性。作者单位广西横县第高级中学邮政编码。高中英语词汇教学策略有效性探析原稿。,转变教学观念。英语课程标准提倡教词汇时要从运用的角度出发国际音标记单词是简单而又容易的方法。比如,我们在学了字母组合之后些词的记忆就要省时得多容易得多。任何语言的学习都离不开语境,语境制约着语言单位的选择意义的表达与理解,词汇意义必须在上下文中才能精确具体。教师要要培养学生在学习词汇的过程中根据上下文猜测生词意思的能力,这对,通过语境还可以消除歧义,准确把握词义,掌握其用法。而且讲不同语言的国家其文化风俗习惯思维方式的不同......”。

7、“.....因此要在语境中辨别英汉词汇的差异。总之,结合语境学习单词,既可以加强对词汇的理解,又可以增强记忆效果。词汇是局限语言交际最根本的因素,所以词汇教学在外语教学中是非常重要的。高中英语新课标的实施与目前的词汇教学现使用工具书进行自学的能力也可以让他们根据自己的需要进行单词的拓展学习。,提高拼读能力。英语词汇不同于汉语词汇,英语单词是拼音文字,具有拼读与拼写形式联系的特点。然而,在高中英语教学中,普遍存在着对语音教学,尤其是对拼读规则的教学重视不足的问题。对单词的字母组合的发音规则不了解。利用国际音标记单词是简单而又容易的方法。比如,我们在学了字母组合之高中英语词汇教学策略有效性探析原稿前的词汇教学的效果不理想,经常是事倍功半,有时甚至是遍遍地重复无效教学。笔者认为,当前高中词汇教学的问题主要有以下几个方面学生缺乏学习主动性......”。

8、“.....生词多,学生经常猜不对词汇意思,记忆不牢。据调查分析,学生缺乏学习词汇的主动性主要是因为缺乏有效的词汇学习策略,这就造成了词汇学习被动无助的局,通过语境还可以消除歧义,准确把握词义,掌握其用法。而且讲不同语言的国家其文化风俗习惯思维方式的不同,语言中的词汇所代表的含义概念也不尽相同,因此要在语境中辨别英汉词汇的差异。总之,结合语境学习单词,既可以加强对词汇的理解,又可以增强记忆效果。词汇是局限语言交际最根本的因素,所以词汇教学在外语教学中是非常重要的。高中英语新课标的实施与目前的词汇教学现局面受汉语的影响,学生对英语单词的拼读规则掌握不好,把单词的音和形分开记忆。有些学生音标基础差就死记其形,经常由于读音有误导致拼写出错。如写成,写成等。也由于受习惯的影响或学习条件的限制,多数学生的词汇学习策略不当。经常出现学生记单词就翻到书本词汇表上背读,却不知背词汇表的做法往往费时费事......”。

9、“.....这样就直观形象地引出了词,而且学生印象深刻。此外,在高中英语词汇教学中还可使用词语接龙竞赛音乐表演猜猜小品等游戏的形式。通过这样的游戏能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理,有利于创造和谐的课堂气氛。让学生目前的词汇教学的效果不理想,经常是事倍功半,有时甚至是遍遍地重复无效教学。笔者认为,当前高中词汇教学的问题主要有以下几个方面学生缺乏学习主动性。在学习过程中学生往往要依赖教师帮助才能进行上下文猜词在独立阅读时,生词多,学生经常猜不对词汇意思,记忆不牢。据调查分析,学生缺乏学习词汇的主动性主要是因为缺乏有效的词汇学习策略,这就造成了词汇学习被动无助的国际音标记单词是简单而又容易的方法。比如,我们在学了字母组合之后些词的记忆就要省时得多容易得多。任何语言的学习都离不开语境,语境制约着语言单位的选择意义的表达与理解,词汇意义必须在上下文中才能精确具体......”。