1、“.....在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教再次努力的愿望,从而激发学生写作的热情与兴趣。对写的较好的学生应该大力肯定,并诚恳指出其不足,修改的要求高点。作者单位广西合浦县第中学邮政编码。针对上述现象,我们在作文教学中要采取相应的对策,以消除学生作文的心理障碍,激发他们的写作热情。具体措施如下建立课堂小天地生活大舞台的文讲评时要贯彻鼓励诱导的原则高中学生也是学生,他们也需要表扬和鼓励。部分学生对作文之所以会产生对抗心理,是因为他们曾经辛辛苦苦写成的文章,总是得不到教师的肯定,对于作文,他们似乎注定是失败者,看不到成功的希望,写作的积极性被挫伤。笔者认为在批改和讲评中,要消除学生的对抗心理,整体的认识,作文题目应怎样理解,审题时应注意什么问题如果是拟题作文,从哪些角度思考的拟题合适,本次作文想主要训练学生什么写作能力,定要心中有数......”。

2、“.....审题结构语言全分析,结果什么也没有说透。所以在进行作文指导时,要把本次训练点给学生指导好。同时,作文高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿为载体,要想获得能力,无异于空中楼阁,学生作文能力的形成和提高也是这样的。而学生功课紧,作业多,对社会生活少观察,少实践。教师因为种种因素的制约,没有开展丰富多彩的课外活动,忽视引导学生对生活观察体验感受和积累,作文成为无源之水。高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿。大脑便能够迅速的组织信息把自己的积淀提取出来,转化成优美感人的文字。如何引导学生进行积累呢平时要求学生多读些文情并茂的千字文,鼓励学生多读些时文选粹及散文大家的专辑,并力争眼到口到心到手到。要求学生在阅读中对优美词句及逸事典故抄下来并牢记住,进而成为自己的写作素材。另外,可说,他们就不得不编故事说假话,这是多么无奈的表现。所以提到写作文,他们就害怕,分析其原因......”。

3、“.....令学生作文无活水。人的任何方面的能力都是在实践中形成和提高的。能力的开成提高是实践活动的结果,而实践活动则是能力形成的载体。所以,没有定的活动形式大课堂。生活处处皆语文,语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和源泉吧,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各种人生经验,品位各色别样人生。作为名教师要时刻记住,课堂小天地,生活大舞台,课堂教学定要和生活融为体。引导学生重视平时积累俗语云读书破万卷,下笔如有神。纵观近具体措施如下建立课堂小天地生活大舞台的语文教学体系。语文与生活是天然联系在起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的种工具。对学生而言,语文本身就是种特殊的生活。高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿。大教育家陶行知先生十分重视对学生的大解放,即双眼,大脑,双手,嘴,时年来被大众称道的高考满分作文,我们不难发现没有定的文学修养与积淀......”。

4、“.....那些在作文上取得优秀成绩的考生。靠的并不仅仅是灵感的瞬时爆发和所谓的才情,而是平时博览群书,对生活详细的观察和思考。从书本和生活汲取的养分在其内心积聚沉淀,当看到篇作文题目学生头脑空空,言之无物,总有种为赋新词强说愁的生硬感。语文教材是对生活的真实写照。语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的知到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教话可说,他们就不得不编故事说假话,这是多么无奈的表现。所以提到写作文,他们就害怕,分析其原因,有如下几点其,近乎空白的语文课外活动,令学生作文无活水。人的任何方面的能力都是在实践中形成和提高的。能力的开成提高是实践活动的结果,而实践活动则是能力形成的载体。所以,没有定的活动形弊端也很多。首先,从学生自身条件出发......”。

5、“.....如此放任他们,可能会降低教学效率。其次,从高中语文教育的目标来看,高中培养的不是作家,写作教学的目标不过是为了增强学生写作的能力,让学生学会怎样以最好的方式表达情感,只是味进行自由式的教学,学生师应该收集素材,把近年来高考优秀范文和些著名作家诗人的文段印刷发给学生让其诵读。古人说得好不观千剑无以识器,不操百曲无以知音。这是广泛积累的好处。突破作文指导的局限,每次作文训练应有系统性我们进行作文训练要避免随意性,每次训练不管是命题作文还是自拟题作文,老师首先要对作文应有年来被大众称道的高考满分作文,我们不难发现没有定的文学修养与积淀。是不可能写出意蕴深厚文字优美的作文的。那些在作文上取得优秀成绩的考生。靠的并不仅仅是灵感的瞬时爆发和所谓的才情,而是平时博览群书,对生活详细的观察和思考。从书本和生活汲取的养分在其内心积聚沉淀,当看到篇作文题目为载体......”。

6、“.....无异于空中楼阁,学生作文能力的形成和提高也是这样的。而学生功课紧,作业多,对社会生活少观察,少实践。教师因为种种因素的制约,没有开展丰富多彩的课外活动,忽视引导学生对生活观察体验感受和积累,作文成为无源之水。高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸也为人所熟知的写作素材,文章失去了鲜活的生命力。如写议论文时,提起笔就是张海迪雷锋爱迪生的故事,写记叙文,写来写去都是捡钱包,送老奶奶过马路,帮老爷爷推车。内容空洞乏味,观点守旧陈腐,令人沉闷生厌,有很大部分还是老调重弹。学生面对作文题目,无话高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿作为载体,要想获得能力,无异于空中楼阁,学生作文能力的形成和提高也是这样的。而学生功课紧,作业多,对社会生活少观察,少实践。教师因为种种因素的制约,没有开展丰富多彩的课外活动,忽视引导学生对生活观察体验感受和积累......”。

7、“.....要想获得能力,无异于空中楼阁,学生作文能力的形成和提高也是这样的。而学生功课紧,作业多,对社会生活少观察,少实践。教师因为种种因素的制约,没有开展丰富多彩的课外活动,忽视引导学生对生活观察体验感受和积累,作文成为无源之水。高中学生怕作文的原因分析及教学思考原稿少学生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸也为人所熟知的写作素材,文章失去了鲜活的生命力。如写议论文时,提起笔就是张海迪雷锋爱迪生的故事,写记叙文,写来写去都是捡钱包,送老奶奶过马路,帮老爷爷推车。内容空洞乏味,观点守旧陈腐,令人沉闷生厌,有很大部分还是老调重弹。学生面对作文题目,地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。藤野先生记录了代文豪在个特定的历史时期的独特经历,让人感慨火烧云让我们明了了这样个朴素的道理美是到处都有的......”。

8、“.....不是缺少美,而是缺少发现。学生头脑空空,言之无物,总有难以在考试中取得较好的成绩。关键词怕作文思考语文鼓励作文是项艰苦的劳动,从作文教学的现状看来,许多学生作文兴趣不高,认为是种苦差事,学生怕作文,又不得不写作文,面对作文题目,颇有大难临头之感,苦不堪言。有些学生就把华丽的词句堆砌起来,采用别人用过的或老套的老掉牙的事例,年来被大众称道的高考满分作文,我们不难发现没有定的文学修养与积淀。是不可能写出意蕴深厚文字优美的作文的。那些在作文上取得优秀成绩的考生。靠的并不仅仅是灵感的瞬时爆发和所谓的才情,而是平时博览群书,对生活详细的观察和思考。从书本和生活汲取的养分在其内心积聚沉淀,当看到篇作文题目其,完全自由式的教学方法。新课改提倡素质教育,目标是实现学生的全面发展,很多教师积极响应素质教育的要求,过于追求形式,却忽视了内容,他们对学生实施种完全自由的教学方式。学生在写作的过程中......”。

9、“.....让学生自由发挥。这种教学方式,固然能够帮助学生提升他们的创新能力,但是可说,他们就不得不编故事说假话,这是多么无奈的表现。所以提到写作文,他们就害怕,分析其原因,有如下几点其,近乎空白的语文课外活动,令学生作文无活水。人的任何方面的能力都是在实践中形成和提高的。能力的开成提高是实践活动的结果,而实践活动则是能力形成的载体。所以,没有定的活动形式教学的效率,提高学生的语文素养。藤野先生记录了代文豪在个特定的历史时期的独特经历,让人感慨火烧云让我们明了了这样个朴素的道理美是到处都有的,对于我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现。针对上述现象,我们在作文教学中要采取相应的对策,以消除学生作文的心理障碍,激发他们的写作热情为赋新词强说愁的生硬感。关键词怕作文思考语文鼓励作文是项艰苦的劳动,从作文教学的现状看来,许多学生作文兴趣不高,认为是种苦差事,学生怕作文,又不得不写作文......”。