1、“.....同个班级里,有的学生对计算机可以说驾轻就熟,能够非常熟练的运用计算机网络获取信息,并进行加工处理,有的学生对于信息技术稍有了解,有的学生则小组。任务制作首配乐诗。要求素材小组自己选择,朗诵诗和背景乐搭配适当,使整体听起来和谐统。在合作学习过程中,有的小组已经完成了音频信息的合成,只是效果不是很理想,小组成员起听初步合成的音频信息,学生与学生之间的相互交流探讨切磋,共同去发现问题同时解决问题,从而使课堂教学气氛更活跃,更浓厚,这样有效地增强了学习兴趣,同时学生也能在较短的时间内掌握音频信息闻。可见在学习过程中,须重视与他人的交流讨论,通过交流讨论,学生能够集思广益,思维互补,开拓思路,加深对知识的理解和掌握。在信息技术课堂教学上,充分开展合作学习可培养学生的合作意识团队精神,有助于促进学生学习能力的提高。例如在高中信息技术基础第单元第节信息及其特征教学中,关于信息的般特征......”。

2、“.....为了品生动直观,给人以美感。丙同学回答这些作品排版合理。同学们讨论的兴趣渐浓。这时,老师又问这些作品是用什么图像处理软件制作的同学们可以试着制作下有同学打开自己熟悉的图像处理软件跃跃欲试,但始终做不出好的效果。这时老师说这些作品是用我们这节课要学的字处理软件制作的。同学们很好奇,这样就激发了学生学习这节课的兴趣和学习热情。玩游戏是学生的天性,教高中信息技术教学中的几点体会原稿。这时,老师又问这些作品是用什么图像处理软件制作的同学们可以试着制作下有同学打开自己熟悉的图像处理软件跃跃欲试,但始终做不出好的效果。这时老师说这些作品是用我们这节课要学的字处理软件制作的。同学们很好奇,这样就激发了学生学习这节课的兴趣和学习热情。玩游戏是学生的天性,教师应该本着宜疏不宜堵的态度。既然学生爱玩游戏......”。

3、“.....极大地增强了自信心,提高了对音乐的鉴赏能力,也培养了学生科学地运用多媒体技术的意识与能力。创设情景,激发学生的学习兴趣我国古代教育家孔子说知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣是学生学习的动力和源泉,兴趣是最好的教师。将兴趣作为诱发学生学习的动机,是所有教师的共识,如何激发学生的学习兴趣,创设情境至关重要,因为知识要我学为我要学的关键。例如在高中信息技术基础第单元第节字处理软件教学中,课题导入这个环节,笔者设计了这样个情景首先展示了几幅课前精心准备的作品让学生欣赏,然后提问同学们,欣赏完这几幅作品后有什么感受学生立刻就小声议论起来,甲同学回答这些作品页面元素丰富,图文并茂。乙同学回答这些作品生动直观,给人以美感。丙同学回答这些作品排版合理。同学们讨论的兴趣渐浓国著名的教育家第斯多惠说过的句话教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒激励和鼓舞......”。

4、“.....笔者将相邻的学生分为个小组。任务制作首配乐诗。要求素材小组自己选择,朗诵诗和背景乐搭配适当,使整体听起来和谐统。在合作学习过程中,有的小组已经完成了音频信息的合成,只是效果不是很理想,小组成员起听初步合成的音频信息,学生与提高课堂效率,使教学工作能够顺利完成,笔者在信息技术教学中进行了许多积极而有益的探索。开展合作学习,培养学生合作探究和创新能力古人云独学而无友,则孤陋而寡闻。可见在学习过程中,须重视与他人的交流讨论,通过交流讨论,学生能够集思广益,思维互补,开拓思路,加深对知识的理解和掌握。在信息技术课堂教学上,充分开展合作学习可培养学生的合作意识团队精神,有助于促进学生之间的相互交流探讨切磋,共同去发现问题同时解决问题,从而使课堂教学气氛更活跃,更浓厚,这样有效地增强了学习兴趣,同时学生也能在较短的时间内掌握音频信息处理的简单操作......”。

5、“.....以数字化音频的形式存入计算机,然后与背景乐合成,充分发挥学生在学习过程中的主动性积极性和创造性。通过这样的合作,使学生在体验音信息技术属于门新兴学科,由于些主观和客观方面的原因使信息技术教学中存在着些问题,动手实践是本学科的个最大特点,而对于高中学生来说信息技术课不像其他学科样有充分练习的时间和空间城乡差异使学生信息技术知识水平参差不齐,同个班级里,有的学生对计算机可以说驾轻就熟,能够非常熟练的运用计算机网络获取信息,并进行加工处理,有的学生对于信息技术稍有了解,有的学生则这几幅作品后有什么感受学生立刻就小声议论起来,甲同学回答这些作品页面元素丰富,图文并茂。乙同学回答这些作品生动直观,给人以美感。丙同学回答这些作品排版合理。同学们讨论的兴趣渐浓。这时,老师又问这些作品是用什么图像处理软件制作的同学们可以试着制作下有同学打开自己熟悉的图像处理软件跃跃欲试,但始终做不出好的效果......”。

6、“.....因此在信息技术教学中,教师要不断调整教学观念教学方法教学模式,做到教学相长。运用多种的教学方法,使之形成最佳的结合点,同时还要不断提高信息技术业务水平,将现代教育理论教育学和心理学等知识灵活地运用到信息技术课教学中。总之,信息技术是门新兴学科,融知识与技能于体,信息技术日新月异,而教学是门艺术,中学信息技术教学需要师生共同努力需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感,是让学生变被动接受为自主学习,变要我学为我要学的关键。例如在高中信息技术基础第单元第节字处理软件教学中,课题导入这个环节,笔者设计了这样个情景首先展示了几幅课前精心准备的作品让学生欣赏,然后提问同学们,欣赏完这几幅作品后有什么感受学生立刻就小声议论起来,甲同学回答这些作品页面元素丰富,图文并茂。乙同学回答这些作学生之间的相互交流探讨切磋,共同去发现问题同时解决问题......”。

7、“.....更浓厚,这样有效地增强了学习兴趣,同时学生也能在较短的时间内掌握音频信息处理的简单操作。有的小组把组内成员的声音通过中的录音机采集,以数字化音频的形式存入计算机,然后与背景乐合成,充分发挥学生在学习过程中的主动性积极性和创造性。通过这样的合作,使学生在体验音。这时,老师又问这些作品是用什么图像处理软件制作的同学们可以试着制作下有同学打开自己熟悉的图像处理软件跃跃欲试,但始终做不出好的效果。这时老师说这些作品是用我们这节课要学的字处理软件制作的。同学们很好奇,这样就激发了学生学习这节课的兴趣和学习热情。玩游戏是学生的天性,教师应该本着宜疏不宜堵的态度。既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激利完成,笔者在信息技术教学中进行了许多积极而有益的探索。创设情景,激发学生的学习兴趣我国古代教育家孔子说知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣是学生学习的动力和源泉......”。

8、“.....将兴趣作为诱发学生学习的动机,是所有教师的共识,如何激发学生的学习兴趣,创设情境至关重要,因为知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感,是让学生变被动接受为自主学习,高中信息技术教学中的几点体会原稿字处理软件制作的。同学们很好奇,这样就激发了学生学习这节课的兴趣和学习热情。玩游戏是学生的天性,教师应该本着宜疏不宜堵的态度。既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们的学习兴趣,信息技术课应该追求形式的多样性。在高中信息技术基础第单元第节信息的智能化加工教学中,笔者又设计了让学生玩分钟子棋游戏的情景,通过游戏进步体会人工智能是如何工作。这时,老师又问这些作品是用什么图像处理软件制作的同学们可以试着制作下有同学打开自己熟悉的图像处理软件跃跃欲试,但始终做不出好的效果。这时老师说这些作品是用我们这节课要学的字处理软件制作的。同学们很好奇......”。

9、“.....玩游戏是学生的天性,教师应该本着宜疏不宜堵的态度。既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激好的教师。将兴趣作为诱发学生学习的动机,是所有教师的共识,如何激发学生的学习兴趣,创设情境至关重要,因为知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感,是让学生变被动接受为自主学习,变要我学为我要学的关键。例如在高中信息技术基础第单元第节字处理软件教学中,课题导入这个环节,笔者设计了这样个情景首先展示了几幅课前精心准备的作品让学生欣赏,然后提问同学们,欣赏些主观和客观方面的原因使信息技术教学中存在着些问题,动手实践是本学科的个最大特点,而对于高中学生来说信息技术课不像其他学科样有充分练习的时间和空间城乡差异使学生信息技术知识水平参差不齐,同个班级里,有的学生对计算机可以说驾轻就熟,能够非常熟练的运用计算机网络获取信息,并进行加工处理,有的学生对于信息技术稍有了解,有的学生则是无所知......”。