1、“.....如果我们在教学中,结合课本例题习题引导学生积极思考和处理的能力。我国高中数学教学大纲明确要求要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步培养他们分析问题和解决问题的能力,形成数学应用的意识。当前,素质教育日益深化,其主要目的是全面提高学生的综合素质。虽然,素质包含很多方面,但就数学教育来说,个很重要向何去伺从摆在了每个数学教育工作者面前。我国高中数学教学大纲旗帜鲜明地把数学应用摆在个与其他‚大能力‛平等的位置,显然,运算逻辑思维空间想象这大能力,都偏重于抽象思维。培养学生数学应用的意识,旨在提高其数学应用的能力,这是数学教育的根本目标和任务。高中,数学知识的整理与复习,数学理论的建构等都存在个角度的切入点的问题。角度不同,切入点不同,显然学生学习的结果和效果会不相同。从数学应用的角度来处理数学阐释数学呈现数学,为学生在应用中提取和运用理论知识提供范式创造条件......”。

2、“.....关键词高中数学教育中学生数学应用意识的培养原稿宽等,从方案设计,到实地测量数据记载结果计算检验都由学生完成,加深学生对俯角仰角方位角等概念及数学理论与方法的理解,学会自己动脑动手解决实际问题,增强应用意识提高数学素质。充分利用计算机器等多媒体手段培养学生数学应用的意识计算机器的普及,为数学的应用提供的需求越来越大,数学教育的两种取向何去伺从摆在了每个数学教育工作者面前。我国高中数学教学大纲旗帜鲜明地把数学应用摆在个与其他‚大能力‛平等的位置,显然,运算逻辑思维空间想象这大能力,都偏重于抽象思维。培养学生数学应用的意识,旨在提高其数学应用的能力,这问题提出问题并解决问题,以培养学生自觉用数学的意识。例如,在函数与方程的教学中,给学生布置研究性课题,让学生调查中国电信在资费调整前后对于市话用户有何变化,然后探讨此次电信资费调整中提价的最大百分比是多少。在角函数的应用教学中......”。

3、“.....严士健教授说‚帮助学生树立应用意识和创造意识,就是重要的素质教育‛。因此,在数学教学中培养学生的应用意识,不仅是数学本身发展的需要,也是数学教学目标和素质教育的要求,理应成为广大数学教育工作者的个重要的研究新课题。数学源于现实寓于现实用于现实,这就是说高应用能力。数学应用的能力,是种综合能力,当然离不开‚大能力‛等基本的数学能力。但它主要侧重于从实际问题中提出并表达数学问题的能力,运用并初步建构数学模型的能力,对数学问题及模型进行变换化归的能力,对数学结果进行检验评价阐述和处理的能力。我国高中数学教学数学的应用是个永恒的主题。关键词高中数学数学应用意识培养高中数学教育是重视数学理论,还是强调数学应用,这实际上是个价值取向问题。新世纪的人才竞争乃是智力的竞争,思维训练将是‚基础教育的重大任务‛。与此同时,现代社会呈现出信息化高科技等特征......”。

4、“.....对巩固基础知识训练思维掌握技能和方法形成能力等起到了很好的作用,但也正是这些抽象的推理烦琐的论证复杂的计算,僵化了学生的思维,使之重理论轻应用,学了数学不知有什么用。如果我们在教学中,结合课本例题习题引导学生积极思考算等情况,引导学生搜集实际背景资料,发现问题提出问题并解决问题,以培养学生自觉用数学的意识。例如,在函数与方程的教学中,给学生布置研究性课题,让学生调查中国电信在资费调整前后对于市话用户有何变化,然后探讨此次电信资费调整中提价的最大百分比是多少。在角函数题借助计算器可以很好地表达或解决,计算器的使用给我们问题的解决带来新的活力,随着计算机的普及,我们可以制作些数学课件,更好的呈现数学。例如在讲极限的概念时,将古代的‚尺之捶,日取其半,万世不竭,制成数学课件,使其更好的体现无限分割的思想。张玺恩教授指出数是数学教育的根本目标和任务......”。

5、“.....数学应用意识,是在通过对学习内容的感知及具体的数学活动方式的体验中形成的。因此,要提高学生数学应用意识,就必须寓数学应用于平时的教学之中。数学概念和命题的引入,数学方法的渗透和处理数学的应用是个永恒的主题。关键词高中数学数学应用意识培养高中数学教育是重视数学理论,还是强调数学应用,这实际上是个价值取向问题。新世纪的人才竞争乃是智力的竞争,思维训练将是‚基础教育的重大任务‛。与此同时,现代社会呈现出信息化高科技等特征,社会对数学宽等,从方案设计,到实地测量数据记载结果计算检验都由学生完成,加深学生对俯角仰角方位角等概念及数学理论与方法的理解,学会自己动脑动手解决实际问题,增强应用意识提高数学素质。充分利用计算机器等多媒体手段培养学生数学应用的意识计算机器的普及,为数学的应用提供索未知世界确实须臾也离不开数学,进而树立应用意识,提高应用能力。开设活动课创造应用环境根据教学内容......”。

6、“.....让学生深入生产生活实际,参观学习,了解各行各业的生产经营供销成本产值利润及工程设计立项预算等情况,引导学生搜集实际背景资料,发现高中数学教育中学生数学应用意识的培养原稿的应用教学中,组织学生实地测量山高塔高河宽等,从方案设计,到实地测量数据记载结果计算检验都由学生完成,加深学生对俯角仰角方位角等概念及数学理论与方法的理解,学会自己动脑动手解决实际问题,增强应用意识提高数学素质。高中数学教育中学生数学应用意识的培养原稿宽等,从方案设计,到实地测量数据记载结果计算检验都由学生完成,加深学生对俯角仰角方位角等概念及数学理论与方法的理解,学会自己动脑动手解决实际问题,增强应用意识提高数学素质。充分利用计算机器等多媒体手段培养学生数学应用的意识计算机器的普及,为数学的应用提供他大能力‛的培养相辅相承,相得益彰,即是思维训练与应用价值的辨证统。作者单位江苏省仪征市第中学邮政编码......”。

7、“.....组织学生参加社会实践活动,让学生深入生产生活实际,参观学习,了解各行各业的生产经营供销成本产值利润及工程设计立项预实寓于现实用于现实,这就是说数学的应用是个永恒的主题。‚背景化‛些纯数学问题许多纯数学问题,对巩固基础知识训练思维掌握技能和方法形成能力等起到了很好的作用,但也正是这些抽象的推理烦琐的论证复杂的计算,僵化了学生的思维,使之重理论轻应用,学了数学不知有什么学教育给予学生的不只是知识,更重要在于通过数学思维与数学思想方法的训练,使学生数学的提出问题,把实际问题抽象成数学问题,进行分析探索和解决‛。而数学源于实际寓于实际用于实际,在数学应用的过程中能够激活思维发展思维培养学生的大能力‛,可见,数学应用意识与其数学的应用是个永恒的主题。关键词高中数学数学应用意识培养高中数学教育是重视数学理论,还是强调数学应用,这实际上是个价值取向问题......”。

8、“.....思维训练将是‚基础教育的重大任务‛。与此同时,现代社会呈现出信息化高科技等特征,社会对数学了先进的计算工具,更便于处理实际数据,使应用问题更加真实,切合实际。计算机能够把静态的变成动态的,把抽象的东西具体化直观化,使人们的思维能够得到定程度的延伸。在些数学实际问题的解决过程中,如果我们有意识地关注计算器在解决问题时的积极作用,将会发现,许多问问题提出问题并解决问题,以培养学生自觉用数学的意识。例如,在函数与方程的教学中,给学生布置研究性课题,让学生调查中国电信在资费调整前后对于市话用户有何变化,然后探讨此次电信资费调整中提价的最大百分比是多少。在角函数的应用教学中,组织学生实地测量山高塔高河考,把这些数学模式生活化,设法把这些纯数学问题寓于定的生动形象的现实背景中去,再进行转化解决,给枯燥乏味的数学问题公式结论等注入活力,真正体现数学源于现实寓于现实用于现实......”。

9、“.....进而树立应用意识,提用。如果我们在教学中,结合课本例题习题引导学生积极思考,把这些数学模式生活化,设法把这些纯数学问题寓于定的生动形象的现实背景中去,再进行转化解决,给枯燥乏味的数学问题公式结论等注入活力,真正体现数学源于现实寓于现实用于现实,即可使学生在问题解决中领悟到探高中数学教育中学生数学应用意识的培养原稿宽等,从方案设计,到实地测量数据记载结果计算检验都由学生完成,加深学生对俯角仰角方位角等概念及数学理论与方法的理解,学会自己动脑动手解决实际问题,增强应用意识提高数学素质。充分利用计算机器等多媒体手段培养学生数学应用的意识计算机器的普及,为数学的应用提供方面,是应用意识的培养。所以,严士健教授说‚帮助学生树立应用意识和创造意识,就是重要的素质教育‛。因此,在数学教学中培养学生的应用意识,不仅是数学本身发展的需要......”。