1、“.....分析结果如下表语言学习焦虑和美术特长生英语成绩的相关性研究结果表明,在外语学习焦虑的个方面均与焦虑总体水平呈现高度相关,表明这个方面均对学生英语学习水平有着重要的现实意义。虽然有着强烈的学习愿望,但是美术特长生将必须很大的精力和时间投入到艺术专业的的学习和训练中,因此除课堂时间之外,他们在课外投入到英语学习中的时间相当有限。根据笔者的观察和语学习的关系,以求能对高中美术特长生的英语学习有所助益。关于美术特长生的英语学习焦虑的探究外语学习焦虑被认为是种特别情景下的焦虑,表现为学生对自己外语交际能力的过低地评价。认为,焦虑使得学高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿不该也不必在教学中让他们和普通考生同标准,同进度,否则会凸显学习水平的差距,增大美术特长生的焦虑感。因此......”。

2、“.....降低评测的难度,注重基础知识,提高兴趣,培养信心。,善英语学科受到准备参加艺考的学生和家长乃至全社会的关注。和其他高中生相比,高中美术特长生是个特殊有着独特的思维特征,群体个性和专业特点的群体。高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿。他们学生是不公平的。在笔者看来,高中美术特长生应该被看做学习负担更重,英语学习困难更大,英语学习焦虑感更强的学生。因此,相比普通学生他们需要更多的特别的关怀和帮助。鉴于美术生在高考文化课分数线较普通考生低,的英语学科受到准备参加艺考的学生和家长乃至全社会的关注。和其他高中生相比,高中美术特长生是个特殊有着独特的思维特征,群体个性和专业特点的群体。高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿。可到的情感因素影响的程度和效果也有别于其他学生......”。

3、“.....以安徽省芜湖市田家炳实验中学届高艺术班的学生为对象,以问卷访谈方式尝试探究外语学习焦虑和高中美术特长生英语学习的关系,美术特长生的英语学习基础是比较薄弱的。关键词美术特长生焦虑英语学习近年来,全国范围内以美术生为主体的艺术考生已逾百万。与艺考竞争白热化相对应的是艺术考生的高考文化课标准也越来越高,作为高考重要科目的关于美术特长生的英语学习焦虑的探究外语学习焦虑被认为是种特别情景下的焦虑,表现为学生对自己外语交际能力的过低地评价。认为,焦虑使得学习者难以接受语言输入,不能理解目标语所表达的意思,因而影刘建军,肖莉,李芹美术专业学生英语学习策略的调查研究吉林教育,作者单位安徽省芜湖市田家炳实验中学邮政编码。虽然有着强烈的学习愿望......”。

4、“.....因足够的弹性和应变去塑造符合学生需要的课堂。在知识以外,乐于相助亲切友好善于理解等积极正面的品质也是教师必需的。同时,幽默感所创造出来的活跃气氛以及课堂外的师生恳谈所带来的和谐气氛也有助于降低焦虑水平。总英语学习中所受到的情感因素影响的程度和效果也有别于其他学生。本文从以学习者为中心的语习得理论出发,以安徽省芜湖市田家炳实验中学届高艺术班的学生为对象,以问卷访谈方式尝试探究外语学习焦虑和高中美术特长生英美术特长生的英语学习基础是比较薄弱的。关键词美术特长生焦虑英语学习近年来,全国范围内以美术生为主体的艺术考生已逾百万。与艺考竞争白热化相对应的是艺术考生的高考文化课标准也越来越高,作为高考重要科目的不该也不必在教学中让他们和普通考生同标准,同进度,否则会凸显学习水平的差距,增大美术特长生的焦虑感。因此......”。

5、“.....降低评测的难度,注重基础知识,提高兴趣,培养信心。,善虑是可以通过我们的教学方式缓解的。诚然,美术特长生的英语学习基础薄弱,水平相对较低,很多学生无法跟上高中教学的进度,无法达到高中英语学习的般要求,但是将他们看做英语学习能力欠缺的学生或者是企图走高考捷径高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿除课堂时间之外,他们在课外投入到英语学习中的时间相当有限。根据笔者的观察和访谈,大多数学生仅能完成课内作业,而课外朗读,听磁带,阅读等几乎无暇完成。高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿不该也不必在教学中让他们和普通考生同标准,同进度,否则会凸显学习水平的差距,增大美术特长生的焦虑感。因此,可适当安排适应美术特长生水平的分层次教学,降低评测的难度,注重基础知识,提高兴趣,培养信心。......”。

6、“.....程晓堂英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,李珂,李嘉东,易红体育音乐美术专业大学生英语学习相关因素调查及对策乌鲁木齐职业大学学报,刘凤阁语习得焦虑自我控制与语习得的相关研究中国外语教育,学生外语学习焦虑的原因和程度因人而异,教师要找到不同的学生焦虑的原因及焦虑的程度,采取个性化方式,找到可以帮助他们减轻和克服焦虑心理的对策和方法。根据以上研究结果笔者提出以下建议供参考作为英语学习过程的而言之,教师应关注美术特长生的各方面特点,注意了解美术特长生英语学习现状与实际,重视外语学习焦虑这情感因素,采取有针对性的教学方针和模式,最大限度地降低课堂焦虑,从而提高学生的外语学习成绩。参考文献陈林美术特长生的英语学习基础是比较薄弱的。关键词美术特长生焦虑英语学习近年来,全国范围内以美术生为主体的艺术考生已逾百万......”。

7、“.....作为高考重要科目的理解的教师教学是发展的科学。教师应不断扩展自己的知识储备,把握新的教学理念和技术的发展趋势,如多媒体技术和互联网的使用。教学计划应该为了把教学内容成功的传递给学生而尽心设计。教师应该敏感于学生的情况,要学生是不公平的。在笔者看来,高中美术特长生应该被看做学习负担更重,英语学习困难更大,英语学习焦虑感更强的学生。因此,相比普通学生他们需要更多的特别的关怀和帮助。鉴于美术生在高考文化课分数线较普通考生低,影响了语言的获得。焦虑对语言的输入和输出都有影响。因此,研究焦虑与美术特长生英语学习的关系,利用焦虑等情感因素促进美术特长生英语学习,对于提高美术特长生英语学习水平有着重要的现实意义。他们在英语学习中所导者......”。

8、“.....当组织课堂教学活动时,教师应该意识到来自学生的负面反馈可能是由焦虑造成的而不仅仅是因为能力兴趣或动力的欠缺。另外,教师需要了解外语学习焦高中美术特长生英语学习焦虑与英语学习的相关性研究原稿不该也不必在教学中让他们和普通考生同标准,同进度,否则会凸显学习水平的差距,增大美术特长生的焦虑感。因此,可适当安排适应美术特长生水平的分层次教学,降低评测的难度,注重基础知识,提高兴趣,培养信心。,善焦虑水平的高低有着重要影响。其中考试焦虑与焦虑总体水平的相关性最高,达到了,表明考试焦虑对学生英语学习焦虑的总体水平影响最大。研究结果对美术特长生英语教学的启示外语学习焦虑在教师的帮助下是可以减轻的。由学生是不公平的。在笔者看来,高中美术特长生应该被看做学习负担更重,英语学习困难更大,英语学习焦虑感更强的学生。因此......”。

9、“.....鉴于美术生在高考文化课分数线较普通考生低,访谈,大多数学生仅能完成课内作业,而课外朗读,听磁带,阅读等几乎无暇完成。此次问卷调查共下发问卷份,回收份,其中有效问卷份。笔者取得了届美术特长生在年月参加的安徽省高中学业水平考试模块统考试的成绩,使用者难以接受语言输入,不能理解目标语所表达的意思,因而影响了语言的获得。焦虑对语言的输入和输出都有影响。因此,研究焦虑与美术特长生英语学习的关系,利用焦虑等情感因素促进美术特长生英语学习,对于提高美术特长英语学习中所受到的情感因素影响的程度和效果也有别于其他学生。本文从以学习者为中心的语习得理论出发,以安徽省芜湖市田家炳实验中学届高艺术班的学生为对象,以问卷访谈方式尝试探究外语学习焦虑和高中美术特长生英美术特长生的英语学习基础是比较薄弱的......”。