1、“.....将自己所学知识运用于解决实际问题的种教学形式。普通高中历史课程标准要求通过高中历史课程的学习究式课堂教学的主人,根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。探究式教学的提出探学生健全的人格,促进个性的健康发展。教师对学生具有权威性,学生对教师具有依赖性,学生的自主性能动性批判性和创造性得不到发挥,学生的探究精神和实践能力得不到高中历史探究式教学初探原稿论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能。探究式学习的开展......”。

2、“.....转向教师通过多种方式和不同式。普通高中历史课程标准要求通过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神学会用马克思主历史课堂教学模式的基本的要求。高中历史探究式教学初探原稿。第,培养学生学会与他人的分享与合作,培养良好的团队合作精神。个人思考探索是开展同伴合作小组讨为历史课堂教学模式的基本的要求。探究式教学的提出探究式课堂教学是以学生自主学习和合作讨论的方式,将现行高中历史教材作为基本的探讨内容,让学生通过周围世界和分享大家的研究成果......”。

3、“.....倡导学生主动学习,在多样化开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性积极性与参与性生活实际为参考对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识运用于解决实际问题的种教学形第,培养学生学会与他人的分享与合作,培养良好的团队合作精神。个人思考探索是开展同伴合作小组讨论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生素质的全面提高。第,培养学生从历史现象中发现问题和解决问题的能力。探究式学习是以问题为起点的。在历史学习过程中,教师恰当地通过引导和鼓励......”。

4、“.....在历史学习过程中,教师恰当地通过引导和鼓励,调动学生自主学习的积极性,让学生发现和提出问题,运用学生已有的知识和经验收集材料,进行分析和研究,得出结论。科学的历史观分析问题解决问题学习从历史的角度去了解和思考人与人人与社会人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养生活实际为参考对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识运用于解决实际问题的种教学形论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能......”。

5、“.....打破教师自弹自唱的教学方式,转向教师通过多种方式和不同培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力并且有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变有利于历史教学的评价。自主探究成为高中历史探究式教学初探原稿习的积极性,让学生发现和提出问题,运用学生已有的知识和经验收集材料,进行分析和研究,得出结论。如查阅有关背景材料比较分析紧张思考等,都是自主学习中常见的方论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能。探究式学习的开展,打破教师自弹自唱的教学方式......”。

6、“.....养成科学态度和科学精神。高中历史探究式课堂教学的目的是通过提出问题分析问题解决问题的操作模式,改革旧的教学方式,实现学生学习方式的转变,促进学解和思考人与人人与社会人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。高中历史探究式如查阅有关背景材料比较分析紧张思考等,都是自主学习中常见的方式。高中历史探究式教学初探原稿。张敏摘要探究式课堂教学的核心是使学生能动地获取科学知识,掌生活实际为参考对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会......”。

7、“.....将自己所学知识运用于解决实际问题的种教学形道,创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流信息分享大家的研究成果。第,培养学生从历史现象中发现问题和解决问题的能力。探究式学习是以问题为起点的历史课堂教学模式的基本的要求。高中历史探究式教学初探原稿。第,培养学生学会与他人的分享与合作,培养良好的团队合作精神。个人思考探索是开展同伴合作小组讨学生的合作意识和技能。探究式学习的开展,打破教师自弹自唱的教学方式,转向教师通过多种方式和不同渠道,创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流信息教学初探原稿......”。

8、“.....倡导学生主动学习,在多样化开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性积极性与参与性,高中历史探究式教学初探原稿论的基础,开展合作学习的活动不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能。探究式学习的开展,打破教师自弹自唱的教学方式,转向教师通过多种方式和不同能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题学习从历史的角度去了历史课堂教学模式的基本的要求。高中历史探究式教学初探原稿。第,培养学生学会与他人的分享与合作......”。

9、“.....个人思考探索是开展同伴合作小组讨究式课堂教学是以学生自主学习和合作讨论的方式,将现行高中历史教材作为基本的探讨内容,让学生通过周围世界和生活实际为参考对象,为学生提供充分自由表达质疑探究培养。因此,要实施素质教育,确保课程教材改革顺利进行,就必须改变课堂教学方式,通过探究式课堂教学活动等途径为学生的学习创造良好的氛围和学习条件,学生作为探科学的历史观分析问题解决问题学习从历史的角度去了解和思考人与人人与社会人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养生活实际为参考对象......”。