考问题和发现问题,这是教师必须反复向学生强调和督促的问题。课后学习的方法。如倡导学生每天看新解材料,然后联系教材相关之处。概念内涵选择题要求理解概念之后联系所学知识,继而分析推理再选择。填图选择题要求表象回忆准确的史实,做到图文统。识图选择题要求表象回忆抓住图形特点再处理。题干不完整式选择题是要求把题干补充完整,要选出最能表达题干意思的选项,看选项中哪选项最能体现时代特征或事件内系。组合式选择题应该先选准几个再筛选。排列式选择题要对时间空间进行排序,要看看序号的先后。比较式选择题首先要搞清比较的内容,然后回忆教材相关之处,通过比较找出异同。因果式选择题要认清原因包括不同的种类,要根据题目要求来分析。‚根本原因‛是‚内因‛‚直接原因‛是‚借口‛或‚导火线‛‚主要原因构架继而探索新的知识,以问题的形式来精心设计情景,有利于挖掘教材中的情理情趣情志来激发学生的情知,引起学生的学习动机,诱导学生的学习兴趣和动机,提高学生的学习积极性。,挖掘潜力教师通常有种高高在上,俨然以知识的拥有者和真理的掌握者自居,习惯对学生发号施令,使学生被动地接受知识,造成学生总以高中历史教学促使学生感悟真实的历史原稿史教学非常重要的不可回避的问题,高中历史教育不得不讲求应试教育的效果,‚应试教育是以学会为目的的寻找已知世界的现成答案的活动‛。为此,高中历史就需要去寻找素质教育与高考应试的契合点,培养学生自主学习的能力。,整合知识进行专题教学是普通高中历史课程标准试行要求,也是高考历史试题的走向,对适应项中哪选项最能体现时代特征或事件内涵,还是选项之间相互包容。历史和高中历史教学似乎是抽象和不可触摸的,变抽象为具体,变复杂为简单,寻找和感悟历史的真谛是每位历史人永恒追求的主题,这其实就是历史和高中历史教学真正的魅力所在。参考文献高宏平浅谈历史教学中的形象思维西北职教,教育部历史课程标准碰到的问题我们共同解决。‛这个作业使教师和学生之间的距离迅速拉近,对培养学生的历史学科学习兴趣和学习能力意义重大,同时使学生了解其实历史就发生在自己的身边,自己的身边到处是历史,关键是要用心去发现。历史是有实效的,历史教学是实在的中学历史教学的教育功能很多,在现实社会状况下参与应试是中学历‛是‚借口‛或‚导火线‛‚主要原因‛是‚内因‛‚次要原因‛是‚外因‛‚主观原因‛是‚想得到‛‚客观原因‛是‚想不到而确实存在‛‚具体原因‛是‚确实有过‛‚目的‛是‚主观‛‚条件‛是‚已经存在‛。原因结果必须搞清,结果和意义的方法与原因相同。类比式选择题中被选项之间相互区别比较细微,必须对知杏,任教于云南省腾冲县第中学。什么是历史什么样的高中历史教学才是有效的历史教学这是学习历史和从事历史教学工作的人反复在思考的问题。除此之外,各种不同方式的选择题可以采用以下方法解决。程度式选择题有个以上的选项符合题目要求,在选择的时候要对选项逐推敲,看看选项之间是否相互包容,看看是否可记忆清楚再选择。材料选择题首先要理解材料,然后联系教材相关之处。概念内涵选择题要求理解概念之后联系所学知识,继而分析推理再选择。填图选择题要求表象回忆准确的史实,做到图文统。识图选择题要求表象回忆抓住图形特点再处理。题干不完整式选择题是要求把题干补充完整,要选出最能表达题干意思的选项,看选,规范方法高新生对历史教学有定兴趣的同时也存在对历史教育的误解。由于目前初中历史教学的不规范使得学生对高中历史教学感到无所适从,需要我们在教学中规范学生的学习方法。听课的方法。如何做好笔记理解重点思考问题和发现问题,这是教师必须反复向学生强调和督促的问题。课后学习的方法。如倡导学生每天看新写份字数在字左右的说明。教师我也为我家的老照片写个说明,看看谁写的更好,在写说明的过程中碰到的问题我们共同解决。‛这个作业使教师和学生之间的距离迅速拉近,对培养学生的历史学科学习兴趣和学习能力意义重大,同时使学生了解其实历史就发生在自己的身边,自己的身边到处是历史,关键是要用心去发现。历史化,中国近现代工业的发展与变化。中国近现代政治史部分个专题,即资本主义列强对中国的侵略,抗争与探索及近代中国的民主革命与中国民主政治进程,国共关系开好这些专题是中学历史教学的家常便饭,对学生整体把握知识,增强自信心应该是很有必要的。,提高成绩凡事有自己的规律和规则,应试也是有其必然的规律和北京人民教育出版社,。历史就是我们的生命,我们生命中的真善美假丑恶也样的呈现在历史舞台上。要交给学生有生命的历史,个重要的任务就是教学生从历史中‚学会思想‛,生成智慧,从而形成正确的人生观和价值观。如何使历史和历史教学有生活有感情有思想呢,探索新知每位学习者都是基于知识和经验的背景而整体记忆清楚再选择。材料选择题首先要理解材料,然后联系教材相关之处。概念内涵选择题要求理解概念之后联系所学知识,继而分析推理再选择。填图选择题要求表象回忆准确的史实,做到图文统。识图选择题要求表象回忆抓住图形特点再处理。题干不完整式选择题是要求把题干补充完整,要选出最能表达题干意思的选项,看选史教学非常重要的不可回避的问题,高中历史教育不得不讲求应试教育的效果,‚应试教育是以学会为目的的寻找已知世界的现成答案的活动‛。为此,高中历史就需要去寻找素质教育与高考应试的契合点,培养学生自主学习的能力。,整合知识进行专题教学是普通高中历史课程标准试行要求,也是高考历史试题的走向,对适应思考,为学生选择适当的教学参考书,要求学生每天对学习的知识进行复习等等。每接届新生我都要问学生个问题,布置这样份作业‚你家里现存最古老的照片是谁的你认真观察过吗从你观察和了解到的情况给你家的这张老照片写份字数在字左右的说明。教师我也为我家的老照片写个说明,看看谁写的更好,在写说明的过程高中历史教学促使学生感悟真实的历史原稿是有实效的,历史教学是实在的中学历史教学的教育功能很多,在现实社会状况下参与应试是中学历史教学非常重要的不可回避的问题,高中历史教育不得不讲求应试教育的效果,‚应试教育是以学会为目的的寻找已知世界的现成答案的活动‛。为此,高中历史就需要去寻找素质教育与高考应试的契合点,培养学生自主学习的能史教学非常重要的不可回避的问题,高中历史教育不得不讲求应试教育的效果,‚应试教育是以学会为目的的寻找已知世界的现成答案的活动‛。为此,高中历史就需要去寻找素质教育与高考应试的契合点,培养学生自主学习的能力。,整合知识进行专题教学是普通高中历史课程标准试行要求,也是高考历史试题的走向,对适应物答题方式词选择题还是论述题要先论后述,叙述题和说明题要先述后论和历史主观题必须‚审‛‚分数‛,做到‚看分答题‛。高中历史教学促使学生感悟真实的历史原稿。每接届新生我都要问学生个问题,布置这样份作业‚你家里现存最古老的照片是谁的你认真观察过吗从你观察和了解到的情况给你家的这张老照在学习历史时感觉难记不住知识点的现象,本文提出了历史学习是感悟历史真谛的观点。关键词历史感悟真实作者简介杨祎杏,任教于云南省腾冲县第中学。什么是历史什么样的高中历史教学才是有效的历史教学这是学习历史和从事历史教学工作的人反复在思考的问题。,规范方法高新生对历史教学有定兴趣的同时也存则的,高考是要求考生在规定的时间内完成相当数量的题目,除了适当的强化训练外,教给学生简易可行的答题技巧和对学生进行考前的心理调节很有必要。审题是做好题目的关键,审题应该‚审‛什么首先,‚审‛题目的‚中心词‛,即要求回答的内容。其次,‚审‛‚条件词‛,什么方面的内容,主要包括时间空间事件人记忆清楚再选择。材料选择题首先要理解材料,然后联系教材相关之处。概念内涵选择题要求理解概念之后联系所学知识,继而分析推理再选择。填图选择题要求表象回忆准确的史实,做到图文统。识图选择题要求表象回忆抓住图形特点再处理。题干不完整式选择题是要求把题干补充完整,要选出最能表达题干意思的选项,看选考整合零碎的历史知识很有必要。要本着‚同属性联系性比较性归纳性规律性‛的原则和‚古今贯通中外关联‛的原则,从人类文明史的角度开好以下专题。中国古代政治史部分个专题,即王朝更替,中国古代的政治制度,古代重要变法,统多民族国家的发展。中国经济史部分个专题,即历代农业的发展,古代手工业商业和城市碰到的问题我们共同解决。‛这个作业使教师和学生之间的距离迅速拉近,对培养学生的历史学科学习兴趣和学习能力意义重大,同时使学生了解其实历史就发生在自己的身边,自己的身边到处是历史,关键是要用心去发现。历史是有实效的,历史教学是实在的中学历史教学的教育功能很多,在现实社会状况下参与应试是中学历新闻,并且把看到的新闻内容与历史学习内容结合进行思考,为学生选择适当的教学参考书,要求学生每天对学习的知识进行复习等等。高中历史教学促使学生感悟真实的历史原稿。摘要针对学生在学习历史时感觉难记不住知识点的现象,本文提出了历史学习是感悟历史真谛的观点。关键词历史感悟真实作者简介杨祎对历史教育的误解。由于目前初中历史教学的不规范使得学生对高中历史教学感到无所适从,需要我们在教学中规范学生的学习方法。听课的方法。如何做好笔记理解重点思考问题和发现问题,这是教师必须反复向学生强调和督促的问题。课后学习的方法。如倡导学生每天看新闻,并且把看到的新闻内容与历史学习内容结合进行高中历史教学促使学生感悟真实的历史原稿史教学非常重要的不可回避的问题,高中历史教育不得不讲求应试教育的效果,‚应试教育是以学会为目的的寻找已知世界的现成答案的活动‛。为此,高中历史就需要去寻找素质教育与高考应试的契合点,培养学生自主学习的能力。,整合知识进行专题教学是普通高中历史课程标准试行要求,也是高考历史试题的走向,对适应