1、“.....以达触类旁通之功效。练习评析积极启发讨论,这是习题教学成功的保证。教师在教学中的作用在于启发引导学生学会观察分析和总结,教师根据学结论,如哪类题可以用守恒思想去解,哪类题可以用极限的思路去解,让学生明确或记忆,这样可使学生解题经验积少成多,开阔视野,少走弯路,提高解题速度。习题教学中几点注意事项指导良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题,培养学生的比较分析综合归纳能力,指导学生总结习题所涉及的知识点,并使之系统化,同时对题目类型高中化学习题教学探索原稿常规思维按照般的处理方式......”。

2、“.....既繁杂又浪费时间。变向思维观察化学式中元素的相对原子质反应方程式求出氢气的量,再导出体积之比。但如果引导学生深入思考,题中两个过程都是氧化还原反应,铝片完全反应,铝片失去的电子样多,那么得电子生成的氢气也是样多,可快速得,作者单位陕西省紫阳县紫阳中学邮政编码。例题铁的种化合物中铁元素的质量分数有大到小的排列顺序是常规思维按照般的处理方式,逐计算化合物中铁元素的质量分数,既繁杂又浪费时间。高中化学习题教学探索原稿。例以按对待,这样种化合物可以分别变形为,由此可以知道,氧原子的下标数字越大......”。

3、“.....故铁元素的质量分数有大到小的,取两等份铝片,第份投入足量的盐酸中,第份投入足量的氢氧化钠溶液中,同温同压下放出的气体体积之比为解这个题,很多同学都会按常规设铝片的量为摩尔,再列出两个化学化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解习题处理和作业题试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是概念性质公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目力。高中化学习题教学探索原稿。通过对典型例题的剖析,不仅可以收到举反的效果,更重要的是可以达到明确概念掌握方法启迪思路培养能力的目的。化学习题教学,作为课堂教学的......”。

4、“.....氧原子的下标数字越大,铁的含量越低,故铁元素的质量分数有大到小的顺序为,答案为项。化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进出正确的选项题多解变题讨论错例分析等方法评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的。加强解题小结,注意方,取两等份铝片,第份投入足量的盐酸中,第份投入足量的氢氧化钠溶液中,同温同压下放出的气体体积之比为解这个题,很多同学都会按常规设铝片的量为摩尔,再列出两个化学常规思维按照般的处理方式,逐计算化合物中铁元素的质量分数......”。

5、“.....变向思维观察化学式中元素的相对原子质兴趣,培养学生的化学能力。参考文献陈燕芬新理念下化学教学初探贵州教育,杨美玲新课标下化学教学初探考试周刊,中华人民共和国教育部化学课程标准北京北京师范大学出版社高中化学习题教学探索原稿种基本组织形式,它不仅能使学生扫除盲点查缺补漏完善知识结构,而且还有利于学生发现新问题获得新知识和新结论,从而培养和提高学生的分析思维能力。高中化学习题教学探索原稿常规思维按照般的处理方式,逐计算化合物中铁元素的质量分数,既繁杂又浪费时间。变向思维观察化学式中元素的相对原子质节。化学习题教学......”。

6、“.....它不仅能使学生扫除盲点查缺补漏完善知识结构,而且还有利于学生发现新问题获得新知识和新结论,从而培养和提高学生的分析思维决问题的能力,教会学生总结解题规律,掌握解题思路和方法。为此,教师应多方设法,调动学生的能动性,通过习题的讲练评议,启迪思路,传授方法,培养能力。课堂练习尽可能限时完行的例题讲解习题处理和作业题试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是概念性质公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的,使学生掌握基,培养和提高能力的重要环,取两等份铝片,第份投入足量的盐酸中......”。

7、“.....同温同压下放出的气体体积之比为解这个题,很多同学都会按常规设铝片的量为摩尔,再列出两个化学量可以发现,硫的相对原子质量是氧的两倍,在计算铁的质量分数时可以等量代换下,可以按对待,这样种化合物可以分别变形为,作者单位陕西省紫阳县紫阳中学邮政编码。例题铁的种化合物中铁元素的质量分数有大到小的排列顺序是目的,使学生掌握基,培养和提高能力的重要环节。变向思维观察化学式中元素的相对原子质量可以发现,硫的相对原子质量是氧的两倍,在计算铁的质量分数时可以等量代换下,可,当堂讲评,课后作业按时收交......”。

8、“.....总之,正确认识习题教学,运用科学的方法组织教学,不仅能巩固知识,培养解题技巧,提高思维能力,还能提高学生学习化学的高中化学习题教学探索原稿常规思维按照般的处理方式,逐计算化合物中铁元素的质量分数,既繁杂又浪费时间。变向思维观察化学式中元素的相对原子质练习反馈的信息,积极组织学生讨论,适时启发点拨,帮助学生实现知识的转化。培养能力传授方法是习题教学的目的。习题教学不能只着眼于解几道习题,而要着重于培养学生分析问题解,作者单位陕西省紫阳县紫阳中学邮政编码......”。

9、“.....化学习题类型繁多,学生手中的习题资料也品种不,如果面面顾及,势必将学生引入题海战术,为此,教师必须精选知识覆盖面广典型的习题组,解题步骤进行归纳小结,总结解题常用方法解题的般规律应注意的事项容易出现的问题等,并在掌握常规思路和方法的基础上,启发新思路,探索巧解速解题多解的新途径新方法,并做出出正确的选项题多解变题讨论错例分析等方法评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的。加强解题小结,注意方,取两等份铝片......”。