1、“.....选择合适的学生来回答力所能及的问题,这样,不同层次的学生便能回答问题了,在享受成功的喜悦之际也乐意去倾听了。高质言的关键词句去猜想和推测,再联系上下文和生活实际用心感悟言外之意,弦外之音,做到耳到心到。之后,在课堂中训练学生申请话题,明确中心围绕中心进行说话善于抓住关键性的概念,有的放矢地开展话题和准确贴切的答话合乎逻辑地论述问题,发表见解。学生在倾听之后定有自己的见解和想法,甚至是疑问。教师在课堂上应鼓励学生听后质词句定要用上。创造性复述。在提倡创新教育的今天,尤其要注意创造性复述,引导学生大胆想象,善于质疑,敢于发表自己的见解。在复述的过程中,让学生大胆积极地参与到评论和评价之中,而评说的前提是认真地聆听和掌握定的方法,才能说得正确合适恰当。就在这说与听中,锻炼了听说的能力,养成了听说的好习惯。堂中的点滴实践中,使学生的个体,在思维和表达中肯定有着很多缺点和不足,常常会出错......”。

2、“.....多称赞,多鼓励,相信他们下次会做得会更好。其次,语文课应营造积极愉快合作的学习氛围。教师和学生都要尊重和关注他人,学会倾听,乐于倾听,包括些异样的声音。如朗读时结结巴巴,答题时百出,表达时词不达意,教师在课堂中要营造不嘲笑,不高年级学生有效听说三步曲原稿因为学生有个体的差异和独特的思维方式,所以教师应该允许课堂中出现精彩纷呈,百花齐放的答案和表达方式,这样学生才会愿意和教师同学交流,愿意倾听不样的声音,尽情的呈现自己,也只有在不断的听说,互相的纠正学习中锻炼自己的表达能力。如上漫画作文习作课的时候,在让学生欣赏漫画的过程中,笔者放手让学生去谈论漫画蕴含的社会意学生在倾听之后定有自己的见解和想法,甚至是疑问。教师在课堂上应鼓励学生听后质疑,通过质疑问难,能使得他们更加积极主动地参与到课堂学习中来,乐于倾听别人的发言,以求解决问题。这样会更好地提高倾听的效果......”。

3、“.....有了疑问才会学生才会有表达的欲望和需求,也才会推进课堂的发展们教师所思考的。同时教师要允许多样形式的发言,如漫谈讨论辩论形式的新颖多样,正是引发孩子勤开口的把金钥匙。珍视学生独特的见解,给予鼓励,树立信心横看成岭侧成峰,学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来,如果教师鼓励他们把自己独特的见解表达出来,他们就会入景入境地读,入情入理地说,课堂也就变得丰富多彩,充满活力在这说与听中,锻炼了听说的能力,养成了听说的好习惯。堂中的点滴实践中,使学生逐渐掌握听说技巧指导学生边听边辨,加强语音关指导学生在倾听别人说话的时侯,对字词句都要细心听,边听边辨别,在辨音的过程中学生就会逐渐养成求发音准确,吐字清楚的语音。训练学生边听边记,引导学生边听边想,通过内容关教师要指导训练学生边倾听边教学需要的最基本的技能,在节课中如若学生能津津有味地听,滔滔不绝地说......”。

4、“.....融入情感引导学生掌握听说的技巧,并经过语文实践活动,强化训练,经过段时间之后,学生才能善于听说,也才能真正成为掌握话语权的主人。就是在复述时严格按原文内容进行,努力做到不错不添不漏。概括性复述。要求学生把故事默默记忆。记忆的方法很多,我们应该适时点拨和引导学生用心地去听,然后抓住所听语言的关键词句去猜想和推测,再联系上下文和生活实际用心感悟言外之意,弦外之音,做到耳到心到。之后,在课堂中训练学生申请话题,明确中心围绕中心进行说话善于抓住关键性的概念,有的放矢地开展话题和准确贴切的答话合乎逻辑地论述问题,发表见解,使每位乐于参与其中教师欲提高学生课堂参与面就要重视问题的设计,特别要注意问题的指向性应明确,应充分考虑让学生在自己经验知识背景基础上能做出合理思考回答。教师在备课时,应设计些不同层次学生水平的问题,选择合适的学生来回答力所能及的问题,这样......”。

5、“.....在享受成功的喜悦之际也乐意去倾听了。高质就变得丰富多彩,充满活力。因为学生有个体的差异和独特的思维方式,所以教师应该允许课堂中出现精彩纷呈,百花齐放的答案和表达方式,这样学生才会愿意和教师同学交流,愿意倾听不样的声音,尽情的呈现自己,也只有在不断的听说,互相的纠正学习中锻炼自己的表达能力。如上漫画作文习作课的时候,在让学生欣赏漫画的过程中,笔者放手让生的语言能力真正得到培养,必须依赖于语言实践,因此,语言能力的培养要与语言实践结合起来进行。第,让学生在生活中把自己观察到动物植物节目趣闻电视情节或是平时听到的看到的新鲜事,用自己的语言描绘给大家听,有时也让他们当名人,在班中寻找每周星,接受记者采访。这系列活动,不仅可以使他们自由表达自己的语言,提高表达能,而和前进。这样的听说就是有效的。综上所述,学生的听说能力的提高要经历敢于表达乐于表达善于表达这样个循序渐进的过程......”。

6、“.....敢于表达为前提,以乐于听说为基础,才能真正达到善于听说,真正充实人文内涵,提高听说表达能力,才能走出课堂走向社会走进生活。作者单位甘肃省河口中心校邮政编码。学生是正在成默默记忆。记忆的方法很多,我们应该适时点拨和引导学生用心地去听,然后抓住所听语言的关键词句去猜想和推测,再联系上下文和生活实际用心感悟言外之意,弦外之音,做到耳到心到。之后,在课堂中训练学生申请话题,明确中心围绕中心进行说话善于抓住关键性的概念,有的放矢地开展话题和准确贴切的答话合乎逻辑地论述问题,发表见解因为学生有个体的差异和独特的思维方式,所以教师应该允许课堂中出现精彩纷呈,百花齐放的答案和表达方式,这样学生才会愿意和教师同学交流,愿意倾听不样的声音,尽情的呈现自己,也只有在不断的听说,互相的纠正学习中锻炼自己的表达能力。如上漫画作文习作课的时候,在让学生欣赏漫画的过程中......”。

7、“.....教师在备课时,应设计些不同层次学生水平的问题,选择合适的学生来回答力所能及的问题,这样,不同层次的学生便能回答问题了,在享受成功的喜悦之际也乐意去倾听了。高质量的问题还应具有开放性综合性灵活性层次性发展性,特别是高年级学生普遍对开放性综合性强的问题很感兴趣,因此这也是我高年级学生有效听说三步曲原稿生去谈论漫画蕴含的社会意义,就吃鱼这个漫画,有的学生说到孝顺,有的学生谈到父母的爱的方式等,对于不同的见解,我给予肯定并积极参加到他们的讨论之中,把自己看成他们中的员,和他们分析选择,从而选取最佳个。因为尊重,重视,以朋友的身份和学生交谈,亲切的眼神细微的动作和蔼的态度热情的赞语都是种欣赏,学生也会越来越爱听爱因为学生有个体的差异和独特的思维方式,所以教师应该允许课堂中出现精彩纷呈,百花齐放的答案和表达方式,这样学生才会愿意和教师同学交流......”。

8、“.....尽情的呈现自己,也只有在不断的听说,互相的纠正学习中锻炼自己的表达能力。如上漫画作文习作课的时候,在让学生欣赏漫画的过程中,笔者放手让学生去谈论漫画蕴含的社会意展示自我的空间,又给了其他同学再次倾听,巩固学习的机会,更好地促使学生主动积极地养成倾听的习惯。高年级学生有效听说三步曲原稿。珍视学生独特的见解,给予鼓励,树立信心横看成岭侧成峰,学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来,如果教师鼓励他们把自己独特的见解表达出来,他们就会入景入境地读,入情入理地说,课堂也表达善于表达这样个循序渐进的过程。在课堂教学中学生只有以愿意倾听,敢于表达为前提,以乐于听说为基础,才能真正达到善于听说,真正充实人文内涵,提高听说表达能力,才能走出课堂走向社会走进生活。作者单位甘肃省河口中心校邮政编码。摘要听说作为重要的学习能力和种良好的学习习惯是我们的语文课堂教学需要的最基本的技能......”。

9、“.....第,笔者往往在教学活动即将结束的前分钟,创设些这样的环节总结全文,听了这节课说说你有哪些收获知识拓展,向大家介绍你还知道哪些相关的课外知识问答竞赛,根据课文内容,让学生自己设题质疑,全班划分小组比赛抢答。丰富想象,倾听音乐续写课文中的故事,再来个故事朗诵会这样既给了学生倾听之后表达观点默默记忆。记忆的方法很多,我们应该适时点拨和引导学生用心地去听,然后抓住所听语言的关键词句去猜想和推测,再联系上下文和生活实际用心感悟言外之意,弦外之音,做到耳到心到。之后,在课堂中训练学生申请话题,明确中心围绕中心进行说话善于抓住关键性的概念,有的放矢地开展话题和准确贴切的答话合乎逻辑地论述问题,发表见解义,就吃鱼这个漫画,有的学生说到孝顺,有的学生谈到父母的爱的方式等,对于不同的见解,我给予肯定并积极参加到他们的讨论之中,把自己看成他们中的员,和他们分析选择,从而选取最佳个......”。