1、“.....训练学生寻找解题的策略和能力完形填空和改错训练应注重学生对语篇整体的理解,注意行文逻辑,理顺语意,走进语境,解决问题。除按上述方法进行常规训练外,也可以阅读训练为龙头,把完形填空和改错结合来进行训练。具体做法何的拔高或降低都会误导学生,或使其沉溺语法练习,效率低下,劳而无功或使其轻视语法复习,带而过,无所收获。笔者曾看到在语法复习课上,教者费力的讲解非谓语动词的逻辑主语问题,实际只要教会学生辨析其与所修饰的词或句子主语间的语态主被动关系即可,因为考纲对此并未作过多的要求。再如复习中,教者常强调冠词的些特殊用法,忽略其最基本的表泛指或特指的用法,而近年高考多是对此用法的考查。故把握语法复习的度务必要紧扣考纲考点,高考考查什么,比作是考验耐力的持久战,把强化训练的轮复习比作是水到渠成的收官战,轮复习则是需要理性和智慧的攻坚战。在这阶段......”。

2、“.....从大处着眼,即在学生基础知识基本生成的前提下,着眼于考纲考点的潜心解读,理性思考,合理统筹,帮助学生梳理知识体系,构建知识网络从小处着手,即着手于基础知识的强化和基本技能的培养,降低复习高度,以最基本的知识为起点如词法和句法,强化能力训练特别是读写,形成学生的语言输出度务必要紧扣考纲考点,高考考查什么,我们就复习什么,训练什么,竭力避免繁复的无效劳动。在充分考虑学情的前提下,无论是知识的拓宽与延深,课堂的设计与操控,还是练习的难度与数量,终极目标都要落在考纲考点上,用这把尺子去衡量和把握复习的度,定能达到事半功倍的成效。高考英语语法复习及题型训练策略原稿。但应注意,对些高考不会直接考查的隐形语言知识如构词法和简单句,教者须给予关注。若考生构词法知识欠缺,会对各种词形不熟悉,影响单词高考英语语法复习及题型训练策略原稿短期内提升学生的应试能力有较好的效果......”。

3、“.....有效的作法是将者有机的结合,贯穿能力训练于题型训练的始终。,避免忽略和遗漏。类小题型是指单词辨音完成对话和单词拼写。日常教学常对其重视不够,造成学生语言基础不牢固加之分值较小,学生心理上容易松懈,训练欠扎实,结果因小失大,影响了高考成绩。教者应在轮复习中高度关注。单词辨音的训练要注意常见的元音音素辅音音素及其组合的发音。特别是些易力训练特别是读写,形成学生的语言输出能力。实施这策略的关键不仅在于如何进行考点相关知识的整合,化繁为简,精讲精练,提高复习效率而且在于如何强化训练,生成学生的语用能力,在有限的时间内尽可能提高考生的英语成绩。笔者认为可从以下几方面加以尝试紧扣考纲考点,掌握专题复习尺度英语语法专题复习是轮复习必不可少的阶段,其对于提升学生的应试能力有不可忽略的作用。但语法毕竟是语用在高级阶段的产物。就高考复习备考而言,语法复习掌控在怎样的材中的经典文章......”。

4、“.....改成阅读题,或挖空设计成完型题,或编成改错题进行训练。这样举反,既巩固了学过的教材,又训练了类题型其次,选择阅读训练中遇到的语言地道内容新颖富有时代气息的语篇最好来自英语国家的原作,改成完型填空或改错反复练习,让其体会另种文化背景下的思维方式表达习惯风俗特色等。这样对增强学生的英语背景知识,解决其思维层面的问题会大有裨益。强化题型训练,贯穿基本能力培养轮复习中针对高考题型的强化训练对于此题没有标志性的时间如等,但动作过去的过去这特性通过语境体现得淋漓尽致。年月,笔者随庆阳市教育局督导组对高考备考工作进行了听课调研。就英语学科看,当时均进入复习备考的轮复习阶段。这阶段以英语语法专题为主线,结合高考题型分类进行复习。尽管各校在备考策略和复习方法上各有千秋,但如何优化轮复习策略,提高复习效率,在有限时间内提升考生英语成绩是当务之急。从高考备考复习的全程看,英语轮复习对整个复习......”。

5、“.....在实际操作中,教者应逐对照考点对基础语法进行整合梳理,精心加以选择取舍,构建脉络清晰和简练实用的知识体系。笔者在近几年的复习中,针对高考的常考点,将基础语法浓缩成词法和句法两部分加以运作,省时省力,收效较好。在对基础语法进行简化归类加以取舍时,基本原则应以历年常考的热点和重点为主线同时兼顾考纲中的难点及往年高考未涉及的盲点。但要以最基本的语法为起点,注意降低难度。如词法复习应以实词尤其成败至关重要。如果把夯实基础的轮复习比作是考验耐力的持久战,把强化训练的轮复习比作是水到渠成的收官战,轮复习则是需要理性和智慧的攻坚战。在这阶段,采用从大处着眼小处着手的复习策略是比较有效的。从大处着眼,即在学生基础知识基本生成的前提下,着眼于考纲考点的潜心解读,理性思考,合理统筹,帮助学生梳理知识体系,构建知识网络从小处着手,即着手于基础知识的强化和基本技能的培养......”。

6、“.....以最基本的知识为起点如词法和句法,强化能,带动完形填空和改错训练。这种题型都以语篇为载体,对语用的最基本要求都是阅读,读懂是完成试题的前提。因此抓好阅读训练,提高阅读能力,对这类题型的训练至关重要。阅读训练应按语篇性质分类进行,注意文章的题材体裁题设特点,训练学生寻找解题的策略和能力完形填空和改错训练应注重学生对语篇整体的理解,注意行文逻辑,理顺语意,走进语境,解决问题。除按上述方法进行常规训练外,也可以阅读训练为龙头,把完形填空和改错结合来进行训练。具体做法基。作者单位甘肃省镇原县孟坝中学邮政编码只能在精字上做文章。教者除了按考纲考点编排知识体系,抓能力训练以外,定要对各种资源细心甄别,大胆取舍。特别是对良莠不齐的资料应精选精练,切不可使学生陷入题海,因低效重复而疲于奔命。笔者曾在复习课上看到,位教者在讲授非谓语动词的主被动用法时,所列举的道例题中有道反映的却是......”。

7、“.....尽管有主被动关系,但本质属于谓语动词的省略现象,和非谓语动词的主被动用法是不同性质的问题。这样范围之内,是需要慎重权衡的。复习中任何的拔高或降低都会误导学生,或使其沉溺语法练习,效率低下,劳而无功或使其轻视语法复习,带而过,无所收获。笔者曾看到在语法复习课上,教者费力的讲解非谓语动词的逻辑主语问题,实际只要教会学生辨析其与所修饰的词或句子主语间的语态主被动关系即可,因为考纲对此并未作过多的要求。再如复习中,教者常强调冠词的些特殊用法,忽略其最基本的表泛指或特指的用法,而近年高考多是对此用法的考查。故把握语法复习的成败至关重要。如果把夯实基础的轮复习比作是考验耐力的持久战,把强化训练的轮复习比作是水到渠成的收官战,轮复习则是需要理性和智慧的攻坚战。在这阶段,采用从大处着眼小处着手的复习策略是比较有效的。从大处着眼,即在学生基础知识基本生成的前提下,着眼于考纲考点的潜心解读......”。

8、“.....合理统筹,帮助学生梳理知识体系,构建知识网络从小处着手,即着手于基础知识的强化和基本技能的培养,降低复习高度,以最基本的知识为起点如词法和句法,强化能短期内提升学生的应试能力有较好的效果。但复习中常重视题型训练的强度,忽略学生语言能力的培养,有效的作法是将者有机的结合,贯穿能力训练于题型训练的始终。,避免忽略和遗漏。类小题型是指单词辨音完成对话和单词拼写。日常教学常对其重视不够,造成学生语言基础不牢固加之分值较小,学生心理上容易松懈,训练欠扎实,结果因小失大,影响了高考成绩。教者应在轮复习中高度关注。单词辨音的训练要注意常见的元音音素辅音音素及其组合的发音。特别是些易错训练。这种题型都以语篇为载体,对语用的最基本要求都是阅读,读懂是完成试题的前提。因此抓好阅读训练,提高阅读能力,对这类题型的训练至关重要。阅读训练应按语篇性质分类进行,注意文章的题材体裁题设特点......”。

9、“.....注意行文逻辑,理顺语意,走进语境,解决问题。除按上述方法进行常规训练外,也可以阅读训练为龙头,把完形填空和改错结合来进行训练。具体做法是首先精选现行高中高考英语语法复习及题型训练策略原稿。强化题型训练,贯穿基本能力培养轮复习中针对高考题型的强化训练对于短期内提升学生的应试能力有较好的效果。但复习中常重视题型训练的强度,忽略学生语言能力的培养,有效的作法是将者有机的结合,贯穿能力训练于题型训练的始终。高考英语语法复习及题型训练策略原稿短期内提升学生的应试能力有较好的效果。但复习中常重视题型训练的强度,忽略学生语言能力的培养,有效的作法是将者有机的结合,贯穿能力训练于题型训练的始终。,避免忽略和遗漏。类小题型是指单词辨音完成对话和单词拼写。日常教学常对其重视不够,造成学生语言基础不牢固加之分值较小,学生心理上容易松懈,训练欠扎实......”。