1、“.....其中有分之左右基础较好,他们的学习英语的积极性高,主动性强,上课认真听讲,英语表要性分层教学思想,源于孔子提出的因材施教。分层次教学是在班级授课制下按学生实际学习水平施教的种重要手段。原苏联教育学家赞可夫在教学与发展中提出使包括后进生在内的全体学生都得到般发展的原则。分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施原稿。如笔者在布臵每个模块第课时太积极,再加上认为英语不重要,学英语与将来找工作没有直接关系,对英语学习缺乏原动力。另外,由于基础薄弱,学生对英语学习产生畏惧感失去信心等心理障碍,在课堂上害怕老师提问,更不敢向老师提问题,有时,他们由于基础差的原因根本就发现不了什么问题。还有部分基础尚可的学生因缺乏好的学习习惯和方目的态度思想观念都发生了深刻的变化,学生成绩有了明显的提高。通过学期分层次教学,笔者所教的名学生及格人数人,成绩最差的也在分以上。而此前他们的入学成绩及格率只有......”。

2、“.....同时,通过分层教学,也培养了批尖子生和特长生,有效的实施了素质教育。分层教学的最终目的是改善学生分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施原稿和探究,力争在职业高中的英语教学中有新的突破。作者单位山西省吕梁临县高级职业中学邮政编码。摘要英语作为最重要的信息载体之,已成为我们生活各个领域中使用最广泛的语言,我们都知道学习英语的重要性,但是面对职业高中学生英语基础薄弱学习英语主动性差的现状,如何利用有效的教学方法,提高职业高中放弃努力,产生厌学情绪。如何使每个学生都能获得成功体验的机会,关键在于教师怎样看待成功和为学生提供了多少成功的机会。当学生回答问题时,不管是哪类的问题,只要回答对了,就要及时予以表扬鼓励,让所有的学生有机会体验成功的感觉。对学生来说,表扬会让他们产生无穷的力量,会激起他们对学习英语的在分以上。而此前他们的入学成绩及格率只有,相当部分学生成绩在分以下......”。

3、“.....通过分层教学,也培养了批尖子生和特长生,有效的实施了素质教育。分层教学的最终目的是改善学生的学习状况,从而提高教学的质量,实现有效教学,它是个长远的奋斗目标,而不是朝夕就能实现。笔者希望通过自己在教学中不断的摸中实施英语分层教学的有效性并且积极实施分层教学,在教学中取得了良好的效果。如笔者在布臵每个模块第课时部分的课后作业时,通常要求类的学生找出课文中出现的重点单词和短语并记住类的学生要求背诵课文中出现的重点句子和重要短语类学生在此基础上,他们归为类。确定层次后,笔者在备课时就能根据学生的不同水平,实施差异教学。首先分层确定教学目标,对类学生,要求能熟练运用所学知识,并加以拓展,对类学生要求能掌握所学知识并有知识迁移能力即可,而类学生只要求基本掌握所学知识和用法。分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施原稿要通过关键词可以复述课文。分层布臵作业......”。

4、“.....不仅有助于提高学生的学习效率,还能让他们发挥各自的潜能,提高学习英语的兴趣。每个人都有成功的需要,如果个人长期得不到成功的满足,就会失去兴趣和积极性。学生也是样,在学习的过程中,如果没有成功的机会,就英语课堂分层教学的具体措施。我们知道,教师是教学活动的主体,学生是学习活动的主体,而教师同时在学生的学习活动中起主导作用,因此教师如何备课会直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。笔者所教的高两个班级名学生,其中有分之左右基础较好,他们的学习英语的积极性高,主动性强,上课认真听讲,英语表区别对待,它面向全体学生,关注学生的个体差异,为学生的全面发展创造条件,使学生各尽所能各有所获各自体验成功的喜悦布臵作业是英语教学的常规教学工作。完成作业时学生独立运用所学英语知识,进步巩固和发展课内所获知识和技能的重要学习活动。分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施原稿......”。

5、“.....笔者所教的高两个班级名学生,其中有分之左右基础较好,他们的学习英语的积极性高,主动性强,上课认真听讲,英语表达能力较强,能主动配合教师的教学工作,因此笔者把他们归为类,另有将近半左右的学生英语基础不是特别好,但是学习态度还是很好厚兴趣,从而有效促进他们智力因素和非智力因素的发展。尤其是对于类学生来说,特别需要得到别人的肯定,因此教师更应善于发现他们的优点,及时地进行评价。分层教学是种实用性很强的教学理念,体现了以学生为本,因材施教的教学思想。它面向全体学生,促进全面发展,增强学生积极性主动性,使后进生的学要通过关键词可以复述课文。分层布臵作业,让学生可以在力所能及的范围内完成自己的任务,不仅有助于提高学生的学习效率,还能让他们发挥各自的潜能,提高学习英语的兴趣。每个人都有成功的需要,如果个人长期得不到成功的满足,就会失去兴趣和积极性。学生也是样,在学习的过程中......”。

6、“.....就和探究,力争在职业高中的英语教学中有新的突破。作者单位山西省吕梁临县高级职业中学邮政编码。摘要英语作为最重要的信息载体之,已成为我们生活各个领域中使用最广泛的语言,我们都知道学习英语的重要性,但是面对职业高中学生英语基础薄弱学习英语主动性差的现状,如何利用有效的教学方法,提高职业高中们的优点,及时地进行评价。分层教学是种实用性很强的教学理念,体现了以学生为本,因材施教的教学思想。它面向全体学生,促进全面发展,增强学生积极性主动性,使后进生的学习目的态度思想观念都发生了深刻的变化,学生成绩有了明显的提高。通过学期分层次教学,笔者所教的名学生及格人数人,成绩最差的也分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施原稿层教学是种符合因材施教原则的教学方法。采用分层教学,让学生人人有事做,人人在做事。是教师根据学生英语基础知识能力水平和英语潜力兴趣,把学生科学地分成几组各自水平相近的群体......”。

7、“.....它面向全体学生,关注学生的个体差异,为学生的全面发展创造条件,使学生各尽所能各有所获各自体验成功的喜和探究,力争在职业高中的英语教学中有新的突破。作者单位山西省吕梁临县高级职业中学邮政编码。摘要英语作为最重要的信息载体之,已成为我们生活各个领域中使用最广泛的语言,我们都知道学习英语的重要性,但是面对职业高中学生英语基础薄弱学习英语主动性差的现状,如何利用有效的教学方法,提高职业高中学知识,并加以拓展,对类学生要求能掌握所学知识并有知识迁移能力即可,而类学生只要求基本掌握所学知识和用法。分层教学是种符合因材施教原则的教学方法。采用分层教学,让学生人人有事做,人人在做事。是教师根据学生英语基础知识能力水平和英语潜力兴趣,把学生科学地分成几组各自水平相近的群体,们发挥各自的潜能,提高学习英语的兴趣。每个人都有成功的需要,如果个人长期得不到成功的满足,就会失去兴趣和积极性。学生也是样......”。

8、“.....如果没有成功的机会,就会放弃努力,产生厌学情绪。如何使每个学生都能获得成功体验的机会,关键在于教师怎样看待成功和为学生提供了多少成功的机会。当学笔者把他们归为类而其余部分学生英语基础很差,有些学生甚至连最基本的语法和语音都不过关,就连朗读课文都存在很大困难,阅读理解就更为困难,学习主动性不强,笔者将他们归为类。确定层次后,笔者在备课时就能根据学生的不同水平,实施差异教学。首先分层确定教学目标,对类学生,要求能熟练运用要通过关键词可以复述课文。分层布臵作业,让学生可以在力所能及的范围内完成自己的任务,不仅有助于提高学生的学习效率,还能让他们发挥各自的潜能,提高学习英语的兴趣。每个人都有成功的需要,如果个人长期得不到成功的满足,就会失去兴趣和积极性。学生也是样,在学习的过程中,如果没有成功的机会,就生英语学习的有效性就成为个迫在眉睫的问题。笔者结合自己在职高多年的教学实践......”。

9、“.....在教学中取得了良好的效果。英语课堂分层教学的具体措施。我们知道,教师是教学活动的主体,学生是学习活动的主体,而教师同时在学生的学习活动中起主导作用在分以上。而此前他们的入学成绩及格率只有,相当部分学生成绩在分以下。同时,通过分层教学,也培养了批尖子生和特长生,有效的实施了素质教育。分层教学的最终目的是改善学生的学习状况,从而提高教学的质量,实现有效教学,它是个长远的奋斗目标,而不是朝夕就能实现。笔者希望通过自己在教学中不断的摸表达能力较强,能主动配合教师的教学工作,因此笔者把他们归为类,另有将近半左右的学生英语基础不是特别好,但是学习态度还是很好,笔者把他们归为类而其余部分学生英语基础很差,有些学生甚至连最基本的语法和语音都不过关,就连朗读课文都存在很大困难,阅读理解就更为困难,学习主动性不强,笔者回答问题时,不管是哪类的问题......”。