1、“.....教学由教与学两部分组成,课堂是教与学的的主体作用,优化新课程高中物理教学原稿。培养学生的主体意识,引导学生做学习的主人在新课程高中物理教学中,要做到以学生为中心,教师需要在课堂教学设计中紧密结合教学内容,积极引导帮助学生确立本节课的学习目标与任务,鼓励学生自主发现问题提出与众不同的想法与问题时,教师应恰到好处地及时引导。关键词物理课堂教学学生主体方法传统的物理教学在很大程度上是以教师为核心以教为目的的,学生始终处于被动的学习地位,这种片面强调教师主导作用忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的实例由学生归纳得到机械能守恒的条件与数学表达式,从而培养学生的演绎与推理能力,分析归纳能力与探索发现能力以及领悟物理规律的研究方法。使学生达到利用这规律解决机械能守恒问题的目的。这教学过程符合新课标教学理念,也符合教学模式的特点。质发挥学生的主体作用......”。

2、“.....加强生生之间师生之间的合作。同时,将教师重新定位,使其由教学转变为导学。物理学本身是门实验学科也是门实践性较强的学科,在教学中,学生进行分组实验时,教师应让学生在活动中进行合作学习,在合作中相互交流物理教学是以学生为主体的民主教学,要求物理教师选择设计适合学生的教育,以启发式探究式教学为主,注重过程与方法,注重学生能力的培养,尊重学生的主体地位。发挥学生的主体作用,优化新课程高中物理教学原稿。古人云授之以鱼不如授之以渔,物理教学到最优化。提倡学生间的合作学习合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式,它能充分调动生生互动师师互动以及师生互动的积极性,促进学生的主动参与意识,发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。对此,要求教师对学生的合进行分析论证,共享探究的成果。在教学过程中,教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法......”。

3、“.....让学生自主获取信息,使学生树立了自主探究意识,培养学生独立思考问题解决问题的能力,做学习真正的主人。关键词物理课堂教学学生主体方人在新课程高中物理教学中,要做到以学生为中心,教师需要在课堂教学设计中紧密结合教学内容,积极引导帮助学生确立本节课的学习目标与任务,鼓励学生自主发现问题提出问题讨论问题解决问题。同时,教师根据教学内容实施启发式探究式教学。例如,在探究加速法传统的物理教学在很大程度上是以教师为核心以教为目的的,学生始终处于被动的学习地位,这种片面强调教师主导作用忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求,逐渐退出教学的舞台,取而代之的是新课程的教学理念。新课程高中创设良好的课堂心理氛围,构建和谐课堂新课程标准要求实现维目标,在课堂中要渗透情感态度价值观教育,课堂教学心理气氛是教师和学生集体相互作用所构成的种心理环境......”。

4、“.....教学由教与学两部分组成,课堂是教与学的生进行分组实验时,教师应让学生在活动中进行合作学习,在合作中相互交流相互讨论相互启发共享成果。例如在用伏安法测电阻的教学中,笔者让学生分组实验,在实验中相互讨论掌握内接外接的条件,分析理解引起误差的原因。这样,在心灵与心灵的碰撞中,学生的,以学生训练为中心,让学生动手画受力分析图,通过板演提问讨论,达到使学生多种器官协调合作的目的,充分发挥了学生的主体地位。总之,在新课程物理教学过程中,教师要尊重学生的个性,发挥学生的主体能动作用,促进学生在整个教学过程中的主动参与全员参也遵循相同的道理,根据物理学科的特点,教师要教给学生学习知识的方法,使学生掌握受力分析和运动情况分析的般步骤,建立知识网络与模块化思想,从而达到触类旁通的效果。如在机械能守恒定律的新课教学中,笔者通过自由落体运动......”。

5、“.....学生始终处于被动的学习地位,这种片面强调教师主导作用忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求,逐渐退出教学的舞台,取而代之的是新课程的教学理念。新课程高中学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强生生之间师生之间的合作。同时,将教师重新定位,使其由教学转变为导学。物理学本身是门实验学科也是门实践性较强的学科,在教学中,学生进行分组实验时,教师应让学生在活动中进行合作学习,在合作中相互交流的综合表现。教学由教与学两部分组成,课堂是教与学的桥梁,是传道授业解惑的主阵地。因此,如何营造良好的课堂氛围是教师应该思考问题。和谐的课堂氛围能够让教师和学生全身心地投入其中,使教与学变成轻松愉快的活动,大大提高教学效率,从而使教学质量达发挥学生的主体作用，优化新课程高中物理教学原稿主体性得到了发展。如在牛顿第定律及其应用的新课教学中,笔者设置好题目......”。

6、“.....让学生动手画受力分析图,通过板演提问讨论,达到使学生多种器官协调合作的目的,充分发挥了学生的主体地位。发挥学生的主体作用,优化新课程高中物理教学原稿学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强生生之间师生之间的合作。同时,将教师重新定位,使其由教学转变为导学。物理学本身是门实验学科也是门实践性较强的学科,在教学中,学生进行分组实验时,教师应让学生在活动中进行合作学习,在合作中相互交流培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。对此,要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强生生之间师生之间的合作。同时,将教师重新定位,使其由教学转变为导学。物理学本身是门实验学科也是门实践性较强的学科,在教学中,学问题进行合理猜测。教师引导学生设置实验方案,通过师生生生的交流评估,优化实验方案,并进行分析论证,共享探究的成果。在教学过程中......”。

7、“.....通过讨论辨析,让学生自主获取信息,使学生树立了自主探究意识,培与,最大限度地发挥学生的自主性能动性与创造性。作者单位内蒙古牙克石林业第中学。提倡学生间的合作学习合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式,它能充分调动生生互动师师互动以及师生互动的积极性,促进学生的主动参与意识,发挥学生的群体力量和智慧法传统的物理教学在很大程度上是以教师为核心以教为目的的,学生始终处于被动的学习地位,这种片面强调教师主导作用忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求,逐渐退出教学的舞台,取而代之的是新课程的教学理念。新课程高中相互讨论相互启发共享成果。例如在用伏安法测电阻的教学中,笔者让学生分组实验,在实验中相互讨论掌握内接外接的条件,分析理解引起误差的原因。这样,在心灵与心灵的碰撞中,学生的主体性得到了发展。如在牛顿第定律及其应用的新课教学中,笔者设置好题目到最优化......”。

8、“.....它能充分调动生生互动师师互动以及师生互动的积极性,促进学生的主动参与意识,发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。对此,要求教师对学生的合的桥梁,是传道授业解惑的主阵地。因此,如何营造良好的课堂氛围是教师应该思考问题。和谐的课堂氛围能够让教师和学生全身心地投入其中,使教与学变成轻松愉快的活动,大大提高教学效率,从而使教学质量达到最优化。培养学生的主体意识,引导学生做学习的主学生独立思考问题解决问题的能力,做学习真正的主人。创设良好的课堂心理氛围,构建和谐课堂新课程标准要求实现维目标,在课堂中要渗透情感态度价值观教育,课堂教学心理气氛是教师和学生集体相互作用所构成的种心理环境,是师生在课堂教学过程中的情感状态发挥学生的主体作用，优化新课程高中物理教学原稿学习要运用积极的方法强化学生的参与意识......”。

9、“.....同时,将教师重新定位,使其由教学转变为导学。物理学本身是门实验学科也是门实践性较强的学科,在教学中,学生进行分组实验时,教师应让学生在活动中进行合作学习,在合作中相互交流问题讨论问题解决问题。同时,教师根据教学内容实施启发式探究式教学。例如,在探究加速度与力质量之间的关系的新课教学中,教师应充分发挥学生的主体性,使学生体验科学探究的全过程,并结合生活实践,让学生分析赛车启动现象,提出问题,通过定性分析,对到最优化。提倡学生间的合作学习合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式,它能充分调动生生互动师师互动以及师生互动的积极性,促进学生的主动参与意识,发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。对此,要求教师对学生的合展和素质教育的要求,逐渐退出教学的舞台,取而代之的是新课程的教学理念。新课程高中物理教学是以学生为主体的民主教学......”。