1、“.....听到是爱情故事,学生顿时兴趣盎然。教师讲完故事后展示的情书,请学生们帮助修改其中情态动词用错的部分,同情弱者是人的本能,加上礼品的诱惑,学生们非常乐意帮助修改情书。通过学生的自主学习,小组讨论和合作,教师的适时引导和鼓励,这于他们生都是重要的。那么,如何利用我们的课堂对学生进行情感教育呢本节课教师将自己要对学生表达的正确的爱情观巧妙地设计在女班长的回信中,通过学生自主合作帮修改情书到再次寄出后,在学生渴望的眼神中展示女班长的第次回信。这次回信可能会让些学生失望。但对于高学生来说,这封信如蜻蜓点水却又恰到好处地对他们的情感态度和价值观都进行了渗透。结束语本节曹锦林老师的高情态动词的语法复习课正是这教学理念和教学模式的体现。本节课较大程度地颠覆了传统的语法教学课,围绕情书这主。教师将激励教学策略的相关理论与教学实践相结合......”。

2、“.....培养他们自主学习的习惯和互助学习精神,使他们把英语当作种愉快的学习活动。生动有趣的教学活动是课堂教学的兴奋剂,争强好胜是中学生的个很重要的心理特征,根据这心理特征,本节课教师用些礼物作为刺激,把整堂课设计成个争夺奖品的赛场,以竞赛的形式激发学生积极性,有效调动了学生学习热情,将课堂学习活动和竞赛相结合,为学生更好地学习和掌握知识,创造了条件,让复习纯传授语言知识的教学方式,任务即做事情。让学生带着明确的任务目标学习,在做事情的过程中发展语言能力思维能力以及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。本节课上,教师尝试让学生帮别人改情书,写情书。在任务的驱动下复习语法知识,在任务的驱动下运用知识。这种任务型教学真正地使课堂活了起来,学生在课堂上不再是单的记忆接受模仿,而是充满了好奇心和旺盛的求知欲,他们积极主动地参与到写情书改情书的课堂活动中去。在任务的驱动下......”。

3、“.....他们多维视角，让英语语法课堂绚丽多彩由节精彩的公开课得到的启示原稿的知识来激发他们学习的乐趣,而不再觉得语法学习的被动与枯燥。,让教学效果持久化语法并不是种静止的语言知识,而是种语言技能和动态应用的过程。在传统课堂上,语法教学采用呈现操练成品个步骤的形式。教师讲授项语法知识,学生强记这些知识。实践证明这种方法效果较差,并且给教师和学生都带来很大压力。任务型教学法强调学生要能用所学的英语做事情,要求我们教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,任务即做事情。让学生带着明确的任务目标学习,在做事情的过程中发展语言能力思维能力万年,请学生们翻译,这种语法情境化的教授方法在他们心中留下了永久的回忆。本节课,在整个情态动词的复习过程中,教师以情书为主线,讲述自己在旅游回来的飞机上邂逅了高中时的老同学,回忆起他高中时用英语写求爱信给女班长的陈年往事......”。

4、“.....因为所创设的情境是贴近学生生活的爱情故事,学生整节课兴趣盎然。情境是英语语法教学的份小天地,正如美学家王朝文指出的只有诉诸感觉的东西,才能引起强,教师以情书为主线,讲述自己在旅游回来的飞机上邂逅了高中时的老同学,回忆起他高中时用英语写求爱信给女班长的陈年往事。整个授课过程中都围绕情书的展示女孩的回信情书的修改情书的再次送交女孩的第次中文回信展开,因为所创设的情境是贴近学生生活的爱情故事,学生整节课兴趣盎然。情境是英语语法教学的份小天地,正如美学家王朝文指出的只有诉诸感觉的东西,才能引起强烈的感动。为此,教师在处理本节课语法现象时,精心设计教学案,以学生的兴趣为出发点,联系生活,努力通过学生感务中去。此任务结束后,学生们迫切想知道女孩回信的内容,教师展示女孩的中文回信时抛出另个任务请学生分组逐段翻译女孩的回信......”。

5、“.....摘要处在教学线的教师大多有这样的体会语法课是门吃力不讨好的课,备课很辛苦,学生还没有多少反应,都觉得很枯燥,而课堂教学的气氛也容易变得死气沉沉。那么,如何才能把英语语法课上得生动有趣呢本文拟从节公开课所得到的启示探讨此话题。多维视角,让英语语法课堂绚丽多彩由节精彩的公开课得到的启示原稿。给女班长的陈年往事。爱是永恒的主题。分析教师及时给学生些精选的练习,让学生运用本节课复习到的知识解题,现学现用,学生很有成就感,信心也随之而来。多维视角,让英语语法课堂绚丽多彩由节精彩的公开课得到的启示原稿。分析课后布置学生写篇书面表达,并尽可能多地且正确地使用情态动词。案例启示,让语法教学趣味化很多教师都记得在讲解虚拟语气时,种新颖的教学情境让学生们印象深刻。利用影片大话西游中的段经典对白曾经有份真挚的爱摆在我面前,我没有珍惜。当我失去的时候才后悔莫及,人生最痛苦的事情莫过于此......”。

6、“.....我会对那个女孩说个字我爱你。如果非要在这份感情上加个期限,我希望是摘要处在教学线的教师大多有这样的体会语法课是门吃力不讨好的课,备课很辛苦,学生还没有多少反应,都觉得很枯燥,而课堂教学的气氛也容易变得死气沉沉。那么,如何才能把英语语法课上得生动有趣呢本文拟从节公开课所得到的启示探讨此话题。听到是爱情故事,学生顿时兴趣盎然。教师讲完故事后展示的情书,请学生们帮助修改其中情态动词用错的部分,同情弱者是人的本能,加上礼品的诱惑,学生们非常乐意帮助修改情书。通过学生的自主学习,小组讨论和合作,教师的适时引导和鼓励,情观巧妙地设计在女班长的回信中,通过学生自主合作帮修改情书到再次寄出后,在学生渴望的眼神中展示女班长的第次回信。这次回信可能会让些学生失望。但对于高学生来说,这封信如蜻蜓点水却又恰到好处地对他们的情感态度和价值观都进行了渗透......”。

7、“.....本节课较大程度地颠覆了传统的语法教学课,围绕情书这主线,整堂课由几个既具体又易操作的教学任务组成,几个任务的设计都是从学生已有的生活经验出发,贴近学生贴近生活,培养和发展学生的创造力和实践能力,培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。,让语法学习动力化激励策略就是激发学生的学习动机,英语学习动机是影响英语学习者的个重要个人因素,动机不仅为学生提供开始学习的诱因,而且是维系学生学习行为的纽带。它直接影响学习者的学习策略学习时间学习效能及其最终的学习结果。对于英语教师来说,利用激励策略,激发学生的学习动机,是学好英语的关键。教师将激励教学策略的相关理论与教学实践相结合,通过丰富多样的激励手段和表扬奖惩激趣等手段来调动学生学习英烈的感动。为此,教师在处理本节课语法现象时,精心设计教学案,以学生的兴趣为出发点,联系生活......”。

8、“.....而不再觉得语法学习的被动与枯燥。,让教学效果持久化语法并不是种静止的语言知识,而是种语言技能和动态应用的过程。在传统课堂上,语法教学采用呈现操练成品个步骤的形式。教师讲授项语法知识,学生强记这些知识。实践证明这种方法效果较差,并且给教师和学生都带来很大压力。任务型教学法强调学生要能用所学的英语做事情,要求我们教师在课堂教学中避免分析课后布置学生写篇书面表达,并尽可能多地且正确地使用情态动词。案例启示,让语法教学趣味化很多教师都记得在讲解虚拟语气时,种新颖的教学情境让学生们印象深刻。利用影片大话西游中的段经典对白曾经有份真挚的爱摆在我面前,我没有珍惜。当我失去的时候才后悔莫及,人生最痛苦的事情莫过于此,如果上天可以再给我次机会的话,我会对那个女孩说个字我爱你。如果非要在这份感情上加个期限,我希望是的知识来激发他们学习的乐趣,而不再觉得语法学习的被动与枯燥。......”。

9、“.....而是种语言技能和动态应用的过程。在传统课堂上,语法教学采用呈现操练成品个步骤的形式。教师讲授项语法知识,学生强记这些知识。实践证明这种方法效果较差,并且给教师和学生都带来很大压力。任务型教学法强调学生要能用所学的英语做事情,要求我们教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,任务即做事情。让学生带着明确的任务目标学习,在做事情的过程中发展语言能力思维能力生写篇书面表达,并尽可能多地且正确地使用情态动词。案例启示,让语法教学趣味化很多教师都记得在讲解虚拟语气时,种新颖的教学情境让学生们印象深刻。利用影片大话西游中的段经典对白曾经有份真挚的爱摆在我面前,我没有珍惜。当我失去的时候才后悔莫及,人生最痛苦的事情莫过于此,如果上天可以再给我次机会的话,我会对那个女孩说个字我爱你。如果非要在这份感情上加个期限,我希望是万年,请学生们翻译......”。