1、“.....最后针对存在的问题提出了几点建议。开拓型人才教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考去探索去想象去创造。在讲到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在年级英语复习课中,对于些重要的难以理解的知识点,还是建议教师们用板书的形式,教师边写边讲解比学生们机械地看上展示的知识点,更能让学生们加深理解加强记忆,毕竟人与人沟通比人机对视更有感情些。,更应注重质量教师们在制作年级英语复习课的课件时,更应注重质量。在这个阶段,学生们处在中考的巨大压力下,被各科目的复习搞得身心俱疲,如果仅仅是把所有的知识点简单机械地在白底的上罗列,更会使学生感到压抑负担,使学生对,简单地把大量教学信息灌输给学生,忽视了学生的理解能力和接受能力,以及学生对教学内容的反应......”。

2、“.....没有师生情感上的交流,违背了英语教学的互动性原则。对于语言教学而言,交流和沟通是教学过程中所必须的,在英语复习课中亦是如此。在课堂教学中,教师通过手势语音语调面部表情,传递着与教学内容相致的情感。教师与学生不只是进行知识的交流,而且包含着情感的互动。特别是在年级英语复习课中,学生们面临的是中考的巨大压力,此时教师们个肯定的眼神对学生来说都是莫大的鼓励时,教师可以充分发挥声音的作用,围绕课文内容把些简单的经典英文歌曲播放给学生听,并可在上做成填空题,让学生边欣赏动听的音乐边填些简单学过的词汇,然后让学生们积极抢答正确答案,并让他们用英语介绍下自己喜欢的音乐与歌手,学生们肯定会各抒己见。这样既克服了照本宣科的毛病,又给学生带来充分的思考时间,有利于学生认真观察,积极思维,发挥联想,得出结论,掌握知识并把它运用到实践中去。还可以锻炼学生们的听力......”。

3、“.....所以正确而有效地运用好多媒体多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。在整个课堂教学中,学生的注意力全部集中在屏幕上,机械被动地观看显示出来的大量知识点,忙于记笔记,而此刻的教师只是个电脑操作员,简单地把大量教学信息灌输给学生,忽视了学生的理解能力和接受能力,以及学生对教学内容的反应。教学过程容易以教师的操作为中心,没有师生情感上的交流,违背了英语教学的互动性原则。对于语言教学而言,交流和沟通是教学过程中所必须的,在英语复习课中亦是如此。在课堂教学中,教师通过手势语音语调面部表情,传递着与教学内容教学,可以提供丰富多彩的教学信息,使教学内容变得可视可听可感知易体会,并能扩大教学信息量,拓宽学生的知识面,增加教学内容的表现形式,充分发挥和运用学生多种感官的协调作用,有效进行语言实践活动。利用多媒体教学,不仅能实现人机之间的交流......”。

4、“.....同时,利用多媒体技术可以制作多种教学课件,图文声像并茂,它通过声传递师生心灵深处的语言,通过形沟通师生之间的感情,通过色描绘师生所要描绘的彩图。让学生获得全方位的感受,既优化了教学结构,又可以促进制,能支持完成系列交互式操作的信息技术。但事实上,多媒体的内涵和技术范围已超越了词,实质上是超文本信息和多媒体技术的综合,即超媒体系统。随着科学技术的不断发展与普及,多媒体走进了教学领域,通过计算机技术和教学过程的有机结合,教学手段教学方法教学效果都有了个质的飞跃。它不但能提高学生的学习兴趣,而且能大量地减轻教师板书的工作量,使教师能够采用更灵活的教学方法进行教学。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域,多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生场质的革多媒体在年级英语复习课运用中存在的问题鉴于计算机辅助教学设备播放教学内容方便快捷优势,许多教师就很容易养成过分依赖的习惯......”。

5、“.....上课时只是轻松地点击鼠标,通过大屏幕显示。此时的教师则更像是个电脑操作员。然而有经验的教师都知道,年级的复习课不同于般的课,这是给学生梳理知识点强化重要知识巩固所学内容答疑解惑的最佳时机。如果在年级这么重要的复习课中,仅仅把大量的知识点在上单调地展示单调地讲解,会使学生感觉行直观教学,是培养智能型开拓型人才的有效途径。多媒体用于英语教学,可以改变英语教学方法,提高英语教学质量,已成为我国英语教学手段更新的个重要的方面之,也是当今国际上外语教学手段更新发展的趋势。利用多媒体教学,可以提供丰富多彩的教学信息,使教学内容变得可视可听可感知易体会,并能扩大教学信息量,拓宽学生的知识面,增加教学内容的表现形式,充分发挥和运用学生多种感官的协调作用,有效进行语言实践活动。利用多媒体教学,不仅能实现人机之间的交流......”。

6、“.....不仅达不到好的教学效果,而且还容易给本来就要参加中考的学生们造成更大的心理负担。大屏幕上的内容屏屏稍纵即逝,学生有时候看都来不及看完,更不要说记录相应的内容实验也证明,课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记学生能回想到的内容的倍。多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。多媒体用于英语教学,可以改变英语教学方法,提高英语教学质量,已成为我国英语教学手段更新的个重要的方面之,也是当今国际上外语教学手段更新发展的趋势。利用多媒体摘要随着科学技术的不断发展与普及,多媒体走进了教学领域。多媒体的应用使课堂教学效果有了显著的提高,特别是多媒体在英语教学中显现了突出的效果。本文首先分析了多媒体在英语教学运用中的优点,然后分析了多媒体在年级英语复习课中存在的问题,最后针对存在的问题提出了几点建议。开拓型人才教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素......”。

7、“.....提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考去探索去想象去创造。在讲促进素质教育福建教育,张红玲现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学外语电化教学,张连仲基础教育现代化教学基本功北京首都师范大学出版社,赵栓科,杨宏从教学实际看多媒体英语教学清华外语教育论丛,作者单位浙江省台州市黄岩澄江中学语言学科,必须通过师生之间学生与学生之间大量重复的英语交流,才能加深学生对知识的理解与记忆。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的种,尽管是最先进的现代化教学工具,也只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在年级英语复习课中,对于些重要的难以理解的知识点,还是建议教师们用板书的形式,教师边写边讲解比学生们机械地看上展示的知识点,更能让学生们加深理解加强记忆,毕竟人与人沟通比人机对视更有感情些。,更应注重质量教师们在制作年级英语复习课的课件时......”。

8、“.....比如有些英语教师有些单词发音是不标准的甚至是的,这样可以在讲每单元词汇的时候,将生词的内容做成,并在每个生词后面插入链接,当用鼠标点击这个单词的时候,可以播放这个单词的标准读音,这样不仅学生学得准确,还能帮助纠正教师的读音,大大提高教学的质量。开拓型人才教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考去探索去想象去创造。在讲很混乱很难抓到重点很难记忆,不仅达不到好的教学效果,而且还容易给本来就要参加中考的学生们造成更大的心理负担。大屏幕上的内容屏屏稍纵即逝,学生有时候看都来不及看完,更不要说记录相应的内容实验也证明,课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记学生能回想到的内容的倍。多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。多媒体用于英语教学,可以改变英语教学方法,提高英语教学质量......”。

9、“.....也是当今国际上外语教学手段更新发展的趋势。利用多媒体。多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。在整个课堂教学中,学生的注意力全部集中在屏幕上,机械被动地观看显示出来的大量知识点,忙于记笔记,而此刻的教师只是个电脑操作员,简单地把大量教学信息灌输给学生,忽视了学生的理解能力和接受能力,以及学生对教学内容的反应。教学过程容易以教师的操作为中心,没有师生情感上的交流,违背了英语教学的互动性原则。对于语言教学而言,交流和沟通是教学过程中所必须的,在英语复习课中亦是如此。在课堂教学中,教师通过手势语音语调面部表情,传递着与教学内容。多媒体词译自英文,是指多种媒体的综合开发利用,即多媒体信息服务。它是种把文本图形图像动画和声音等形式的信息结合在起,并通过计算机进行综合处理和控多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。多媒体在九年级英语复习课中的应用原稿。在整个课堂教学中......”。