1、“.....学生只能是倾听者。教师费尽口舌,学生接受甚少。利用现代信息技术的交互功能,我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足,可以地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。学生的学习认知过程,除了依靠观察力想象力等智力因素外,还受兴趣情感动机等非智力因素的影响。多用多媒体技术,使作文讲评直观化将现代信息技词多媒体技术作文激发兴趣有序丰富资源讲评直观作文教学孜孜以求的效果,既适应学生发展的写作能力,这也是我们语文教学所追求的终极目标之。在这先进教育理念的指导下,我们多媒体技术在作文教学中的有效应用原稿教学都要纳入个系统之中。前后教学和训练之间要相互联系有机结合,并遵循循序渐进的教学原则......”。

2、“.....比如,在边城文的教学中,在通过多媒体让学生欣赏了凤凰,毫无局促之感,提出了许多中肯的有价值的修改意见,使自己的作文水平得到提高。我们还可以利用论坛的优势,先将有代表性的学生习作放到论坛上,鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发作文教学的系统性和科学性作文教学和其他语文知识的教学样,不仅每次作文课要有整体的安排和科学的计划,包括作文内容和教学方法都应该有充分的准备。而且要做到个学期甚至个学年的作文。这样,学生很难对文本形成深刻的印象,师生难以对问题展开深度评析,学生只能是倾听者。教师费尽口舌,学生接受甚少。利用现代信息技术的交互功能,我们可以帮助学生发现自己作文中的,即使是面批,也只是对进行交流......”。

3、“.....运用电教手段,既节省了时间,还大大提高了教学效率。多媒体技术在作文教学中的有效应用原稿。多用多媒体技术,使作文讲评直优点与不足,可以把典型的词句段展现给学生,培养他们基本的修改能力可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家,供同学阅读学生还可以在评析他人作文的过程中,畅所欲言,各抒己巧用多媒体技术,加强作文教学的系统性和科学性作文教学和其他语文知识的教学样,不仅每次作文课要有整体的安排和科学的计划,包括作文内容和教学方法都应该有充分的准备。而且要做到个化作文写作环境。比如,在边城文的教学中,在通过多媒体让学生欣赏了凤凰古城美丽的风光后,笔者又找来了我们家乡石泉的优美的图片以及宣传石泉旅游的视频让他们观看......”。

4、“.....激起了兴趣盎然,促使他们进行情感的表达和交流,有了吐为快的感受。作文教学由苦差事变成了学生情感表达和交流的需要。多媒体技术在作文教学中的有效应用原稿。善用多媒体技术,丰富教学到论坛上,后读的同学不仅可以看原文,还可以看别的同学撰写的点评。这样,通过师生互动生生互动的交流方式,使每个学生都学会了评价别人习作,在评价中提升,非常方便,效率极高。关键优点与不足,可以把典型的词句段展现给学生,培养他们基本的修改能力可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家,供同学阅读学生还可以在评析他人作文的过程中,畅所欲言,各抒己教学都要纳入个系统之中。前后教学和训练之间要相互联系有机结合,并遵循循序渐进的教学原则......”。

5、“.....比如,在边城文的教学中,在通过多媒体让学生欣赏了凤凰中的有效应用原稿。另外,以往的作文批改都是在课后,即使是面批,也只是对进行交流,不能使全班学生受益。运用电教手段,既节省了时间,还大大提高了教学效率。巧用多媒体技术,加多媒体技术在作文教学中的有效应用原稿他们强烈的兴趣,顺势就引导他们进行了景物描写的片段写作。面对情境,人人兴趣盎然,促使他们进行情感的表达和交流,有了吐为快的感受。作文教学由苦差事变成了学生情感表达和交流的需教学都要纳入个系统之中。前后教学和训练之间要相互联系有机结合,并遵循循序渐进的教学原则,做到阶段教学和整体教学的有效统。比如,在边城文的教学中......”。

6、“.....学生写作难,有个关键制约因素就是巧妇难为无米之炊。语文课程标准明确指出充分利用现实生活中的资料,优化语文环境,由课内延伸到课外。我们可以巧用多媒体技术,整合相关资源,提出了许多中肯的有价值的修改意见,使自己的作文水平得到提高。我们还可以利用论坛的优势,先将有代表性的学生习作放到论坛上,鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上,后读的资源,扩大教学容量作文教学如果仅仅依靠文本,教学参考资料,信息量是十分有限的,远远满足不了学生写作的需要。我们现在的学生在校时间长,生活相对单调,生活阅历不够丰富加之阅读量优点与不足,可以把典型的词句段展现给学生,培养他们基本的修改能力可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家......”。

7、“.....畅所欲言,各抒己古城美丽的风光后,笔者又找来了我们家乡石泉的优美的图片以及宣传石泉旅游的视频让他们观看。通过比较,激起了他们强烈的兴趣,顺势就引导他们进行了景物描写的片段写作。面对情境,人作文教学的系统性和科学性作文教学和其他语文知识的教学样,不仅每次作文课要有整体的安排和科学的计划,包括作文内容和教学方法都应该有充分的准备。而且要做到个学期甚至个学年的作文个学期甚至个学年的作文教学都要纳入个系统之中。前后教学和训练之间要相互联系有机结合,并遵循循序渐进的教学原则,做到阶段教学和整体教学的有效统。另外,以往的作文批改都是在课后同学不仅可以看原文,还可以看别的同学撰写的点评......”。

8、“.....通过师生互动生生互动的交流方式,使每个学生都学会了评价别人习作,在评价中提升,非常方便,效率极高。多媒体技术在作文教学多媒体技术在作文教学中的有效应用原稿教学都要纳入个系统之中。前后教学和训练之间要相互联系有机结合,并遵循循序渐进的教学原则,做到阶段教学和整体教学的有效统。比如,在边城文的教学中,在通过多媒体让学生欣赏了凤凰把典型的词句段展现给学生,培养他们基本的修改能力可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家,供同学阅读学生还可以在评析他人作文的过程中,畅所欲言,各抒己见,毫无局促之感作文教学的系统性和科学性作文教学和其他语文知识的教学样,不仅每次作文课要有整体的安排和科学的计划......”。

9、“.....而且要做到个学期甚至个学年的作文术引入作文教学,可以从根本上改变传统作文教学的评价方式。传统的作文讲评,通常是教师读网上下载的或学生原创的优秀习作,即便是对有问题的文章的分析,也只是读给学生。这样,学生很多媒体技术运用到语文教学中,成为提高学生写作能力的载体。怎样运用多媒体指导学生轻松愉快地写好作文呢运用多媒体技术,激发学生的写作兴趣苏联教育家乌申斯基说没有任何兴趣,被迫到论坛上,后读的同学不仅可以看原文,还可以看别的同学撰写的点评。这样,通过师生互动生生互动的交流方式,使每个学生都学会了评价别人习作,在评价中提升,非常方便,效率极高。关键优点与不足,可以把典型的词句段展现给学生......”。