1、“.....对偶字数相等,结构形式相同或相近,意义对称的对短语或句子表达两个相对或相近的意思。关键词语文作文教学观察看法作者简介刘玲,河北省黄骅市第中学语文教师,中学级职自己学到的知识运用于实践,从而获得更多的知识,提高驾驭知识和运用知识的能力,更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创新的精神。总之,我们的作文教学应是授人以渔而不是授人以鱼,学生只有掌握了这些写作知识才会写出题材新颖别具格的作文来。参考文献刘锡庆作文个性化之我见中学语文教学参,是永远也达不到提高作文水平的目的的。要提高学生的写作能力必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,他的形式包括日记读书心得及书信等等。这是学生写作上自由飞翔的片蓝天,让他们去大胆地畅想写出自己的心声,想什么写什么,见什么写什么,读什么写什么。教师可以根据实际情况对每个人做出具体规定的数对语文作文教学的几点看法原稿的相似点......”。

2、“.....即打比方。他能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说帮助人深入了解。它包括种类型分别是明喻暗喻借喻。比拟分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用。我们还应该增加些课外阅读,同学们可以根据自己的兴趣爱着重分析作家的写作方法和技巧。讲清每篇文章的仿写重点,让学生有法可效。仿写时要注意的问题是要求学生学习写作方法而不是抄袭,让学生在仿写的思路上加以发挥,写出自己的特色,最终变为自己的东西。同时通过范文给学生们讲解些修辞方法的使用及作用,恰当地使用修辞能使文章增色不少。例如比喻根据事物生写作的动机,使学生有机会把自己学到的知识运用于实践,从而获得更多的知识,提高驾驭知识和运用知识的能力,更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创新的精神。总之,我们的作文教学应是授人以渔而不是授人以鱼......”。

3、“.....参考文献刘锡庆作文介刘玲,河北省黄骅市第中学语文教师,中学级职称,从事中学语文教学年,所撰写论文曾多次在地区获奖。作文的过程是学生用自己的语言表达所认识的客观世界的过程。对于初中生而言整个初中学习的初级阶段,孩子们独立追求与感受的个性日益突出活泼,想学但基础很差,还很幼稚,对生活社会客观世界充满新鲜和个性化之我见中学语文教学参考,王爱春形势下的中学语文作文教学改革文教资料,作者单位河北省黄骅市第中学邮政编码借代种类有特征代事物例如红眼睛走来了具体代抽象例如他肚子墨水专名代泛称例如千千万万个雷锋部分待整体例如不拿群众针线。夸张对事物的性质特征等故意的夸大或缩小。它能揭示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效果。对偶字数相等,结构形式相同或相近,意义对称的对短语或句子表达两个相对或相近的意思己的东西。同时通过范文给学生们讲解些修辞方法的使用及作用......”。

4、“.....例如比喻根据事物的相似点,用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物,即打比方。他能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说帮助人深入了揭示的正确观点,在这基础上抒发感情,进行评论,文章必然会抓住要领进行评论,就不会显得枯燥无味了。俗话说题好半文。拟好的题目就是双美丽的双眸,透过眼睛我们不仅可以看到文章中的幅感人至深的画面,还可以感受到文中的缕缕温情。随便凑个题目根本无法概括文章的内容,也无法传达自己的情感,从而出现好自由地选择阅读作品,名著报纸甚至杂志都可以。学生们可以在读的同时学习书写的内容和方法,同时还为以后的写作积累了大量的词汇,鼓励学生看有意义的电视节目。例如新闻联播今日说法走进科学等,这类节目可以为学生今后的写作积累丰富的素材。练笔是提高学生写作水平的有效途径......”。

5、“.....王爱春形势下的中学语文作文教学改革文教资料,作者单位河北省黄骅市第中学邮政编码的相似点,用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物,即打比方。他能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说帮助人深入了解。它包括种类型分别是明喻暗喻借喻。比拟分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用间竹笋嘴尖皮厚腹中空反对例如横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛串对又叫流水对例如才饮长沙水,又食武昌鱼。我们教学中的课文是同学们写作中很好的范文。因为他们都是些在写作和技巧上都很有代表性的文章。但是,教师应该在教这些课文以前做好写作安排,做到心中有数,使学生有目的地学习。在分析课文时对语文作文教学的几点看法原稿解。它包括种类型分别是明喻暗喻借喻。比拟分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情......”。

6、“.....其作用是使具体事物人格化,语言生动形象。拟物是把人当作物写或把此物当作彼物写,借以传达特定的思想感情。借代不直接说出人或事物的名称而用相关的事物代替所要表达的事的相似点,用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物,即打比方。他能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说帮助人深入了解。它包括种类型分别是明喻暗喻借喻。比拟分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用有代表性的文章。但是,教师应该在教这些课文以前做好写作安排,做到心中有数,使学生有目的地学习。在分析课文时,着重分析作家的写作方法和技巧。讲清每篇文章的仿写重点,让学生有法可效。仿写时要注意的问题是要求学生学习写作方法而不是抄袭,让学生在仿写的思路上加以发挥,写出自己的特色,最终变为,不会收集材料,不会用词,不会谋篇。学生感到难,教师也难......”。

7、“.....怎样提高作文教学效果是整个中学语文教学体系中非常重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。借代种类有特征代事物例如红眼睛走来了具体代抽象例如他肚子墨水专名代泛称例如千千万万个雷锋部分待整体例如不拿群了标题大众化平淡化的问题。对于常用的拟题方法有以下几种用诗词拟题,例如映日荷花别样红借用歌词拟题,例如让我喜欢让我忧转换角度拟题,例如我喜欢生病故设悬念拟题,例如封情书。对语文作文教学的几点看法原稿。我们教学中的课文是同学们写作中很好的范文。因为他们都是些在写作和技巧上都很个性化之我见中学语文教学参考,王爱春形势下的中学语文作文教学改革文教资料,作者单位河北省黄骅市第中学邮政编码描写人的词来写物,其作用是使具体事物人格化,语言生动形象。拟物是把人当作物写或把此物当作彼物写,借以传达特定的思想感情。借代不直接说出人或事物的名称而用相关的事物代替所要表达的事物......”。

8、“.....看问题比较简单和片面,没有深度。教师应教育学生用全面发展的眼光看待问题,寻找出材料着重分析作家的写作方法和技巧。讲清每篇文章的仿写重点,让学生有法可效。仿写时要注意的问题是要求学生学习写作方法而不是抄袭,让学生在仿写的思路上加以发挥,写出自己的特色,最终变为自己的东西。同时通过范文给学生们讲解些修辞方法的使用及作用,恰当地使用修辞能使文章增色不少。例如比喻根据事物思。它能使文章整齐匀称,节奏感强,高度概括易于记忆有音乐美感。对偶的种类有种正对例如墙头芦苇头重脚轻根底浅,山间竹笋嘴尖皮厚腹中空反对例如横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛串对又叫流水对例如才饮长沙水,又食武昌鱼。对语文作文教学的几点看法原稿。关键词语文作文教学观察看法作者简众针线。夸张对事物的性质特征等故意的夸大或缩小。它能揭示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效果。对偶字数相等,结构形式相同或相近......”。

9、“.....它能使文章整齐匀称,节奏感强,高度概括易于记忆有音乐美感。对偶的种类有种正对例如墙头芦苇头重脚轻根底浅,山对语文作文教学的几点看法原稿的相似点,用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物,即打比方。他能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说帮助人深入了解。它包括种类型分别是明喻暗喻借喻。比拟分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用称,从事中学语文教学年,所撰写论文曾多次在地区获奖。作文的过程是学生用自己的语言表达所认识的客观世界的过程。对于初中生而言整个初中学习的初级阶段,孩子们独立追求与感受的个性日益突出活泼,想学但基础很差,还很幼稚,对生活社会客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会拟着重分析作家的写作方法和技巧。讲清每篇文章的仿写重点,让学生有法可效......”。