1、“.....要拓展开发教学资源,社会上生活中到处都充满着教学资源,关键是我们怎样去强化,究其根源,这是思想上的落后,也是认识上的落后。对于原来的教学观念和思想我们定要大胆取舍,敢于创新,为什么我们觉得内容进行不完,还是因为我们的思想上没有彻底地转变,我们不敢让学生自己完成,我们不相信学生,我们不敢大胆取舍。我们往往是可以让学生活动,但是学生活动完成后,还是去太多的担心其实是不必要的。总之,充分相信学生,你就会发现在届届学生身上,在个个学生身上,他们都有着不同的看法和想法,教材原来是如此地丰富多彩,教学原来是件如此有趣的事情,自己原来是如此地年轻。作者单位山西省祁县中学邮政编码。首先,我们要树立的观念就是要相信学生,正在实施新课展的关键,锻造支适合学生素质发展的优秀教师团队是专业化发展的目标。在完善竞争评价激励机制方面,引领教师走向专家型学者型发展......”。

2、“.....作为教师,我们完全可以不再叙述遍,对于重点内容,我们要重点活动合作探究。个总的原则就是新课程标准下我们要对新课程的几点认识原稿学生。但是在这样的前提下,学生的学习怎样才能更有效率和效果笔者认为是更需要我们的管理,要求预习必须有检查,要求学生自主的环节必须有检测。这里所说的管理不等于多留作业多挤占学生时间,新课标下更需要我们精编习题精讲习题,作业更要有针对性。教师的专业发展是核心高素质的教师队伍是促思维放在教学首位,教师要解放思想,把课堂还给学生,同时必须注意适时地点拨。这个过程中,我们对课堂的设计最为关键,问题的设置有梯度,有深度,有意义可操作,这样的问题是连接教材与生活,理论与社会的桥梁。新课标突出学生的自主性。要把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。但是,把激活学生思维放在教学首位,教师要解放思想,把课堂还给学生,同时必须注意适时地点拨。这个过程中......”。

3、“.....问题的设置有梯度,有深度,有意义可操作,这样的问题是连接教材与生活,理论与社会的桥梁。新课标突出学生的自主性。要把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还不少内容学生可以通过自学完成掌握,这些内容我们要大胆地留给学生课下完成。我现在每节课前要求学生交两样东西是预习提纲,是预习疑惑提纲要求学生自己梳理知识结构,疑惑要求学生要带问题来听课。正课前先提问学生本节的结构层次,再对学生的疑惑进行整理归纳,这样就充分发挥了学生自主性。特可以保持较好的心态,避免传统教学模式下的职业倦怠现象。最大的改变可能就是社会综合实践了,但这部分只是学分制度,而且各省现在也只是处于探索阶段。第,其实想想我们学校以前的很多教学做法,尤其是很多活动,都是体现新课理念的。今天我们要做的就是把这些活动和做法规范起来。新课标改革的主要注重学生的课堂上合作与探究在新课标下我们的课堂更需要提高效率,那么......”。

4、“.....突出学生自主合作探究更能提高效率我想是后者。因为我们所说的效率是学生学习的效率而不是我们教师讲课的效率。必须转变观念,把激活学新课程从内容上是要面向大众,面向社会生活,体现时代要求,培养学生具有终生学习的能力和愿望,初步具有独立的生活能力等从教学方式上突出学生的自主合作探究。所以,今天我们绝不能再像过去样就教材讲教材,只教教材。要拓展开发教学资源,社会上生活中到处都充满着教学资源,关键是我们怎样去能力和愿望,初步具有独立的生活能力等从教学方式上突出学生的自主合作探究。所以,今天我们绝不能再像过去样就教材讲教材,只教教材。要拓展开发教学资源,社会上生活中到处都充满着教学资源,关键是我们怎样去开发利用,要围绕教材中的核心理论思想从多方面多角度来展开教学。其次,我们要树立准下我们要相信学生,大胆取舍。只有相信学生......”。

5、“.....其实只要我们尝试着让学生活动,学生能完成的就要让学生自己去完成,你会发现学生们和我们想象中的真的不样,他们的表达意识他们的合作意识他们的动手意识他们的创新意识他们的探究意识等等都是我们前所未在这样的前提下,学生的学习怎样才能更有效率和效果笔者认为是更需要我们的管理,要求预习必须有检查,要求学生自主的环节必须有检测。这里所说的管理不等于多留作业多挤占学生时间,新课标下更需要我们精编习题精讲习题,作业更要有针对性。教师的专业发展是核心高素质的教师队伍是促进学生素质要注重学生的课堂上合作与探究在新课标下我们的课堂更需要提高效率,那么,到底如何提高课堂效率是过去我们多讲快讲讲清讲透更高效还是现在注重课堂设计,突出学生自主合作探究更能提高效率我想是后者。因为我们所说的效率是学生学习的效率而不是我们教师讲课的效率。必须转变观念,把激活学学生。但是在这样的前提下......”。

6、“.....要求预习必须有检查,要求学生自主的环节必须有检测。这里所说的管理不等于多留作业多挤占学生时间,新课标下更需要我们精编习题精讲习题,作业更要有针对性。教师的专业发展是核心高素质的教师队伍是促自主性。特别要注重学生的课堂上合作与探究在新课标下我们的课堂更需要提高效率,那么,到底如何提高课堂效率是过去我们多讲快讲讲清讲透更高效还是现在注重课堂设计,突出学生自主合作探究更能提高效率我想是后者。因为我们所说的效率是学生学习的效率而不是我们教师讲课的效率。必须转变观对新课程的几点认识原稿观念就是要用教材教,但绝不能只是教教材。观念是要变,但是我们也不要慌。事实上已经证明,在新课程改革过程中,成功的往往是是比较积极的学校,我们完全要相信新课标改革对我们而言绝对是进步的次大好机会。对新课程的几点认识原稿。其次,我们要树立的观念就是要用教材教,但绝不能只是教教学生......”。

7、“.....学生的学习怎样才能更有效率和效果笔者认为是更需要我们的管理,要求预习必须有检查,要求学生自主的环节必须有检测。这里所说的管理不等于多留作业多挤占学生时间,新课标下更需要我们精编习题精讲习题,作业更要有针对性。教师的专业发展是核心高素质的教师队伍是促课堂还给学生,相信学生的潜能,这对教师也提出了更高的要求。教师专业发展是核心,要调动学生的主动性和积极性,提高学习效果。在这样的教学模式下,教师也可以保持较好的心态,避免传统教学模式下的职业倦怠现象。新课程从内容上是要面向大众,面向社会生活,体现时代要求,培养学生具有终生学习标改革的主阵地依然在课堂就线教师来讲,新课标下我们最关心的就是课堂上我们要讲什么怎样讲怎样处理和学生的关系怎样利用课堂时间让学生最大限度地掌握知识从文科角度来讲,笔者想讲点新课标下需要注意的事项课堂上的时间是有限的,主要时间要放在对重点难点问题的合作与探究上......”。

8、“.....我们过去太多的担心其实是不必要的。总之,充分相信学生,你就会发现在届届学生身上,在个个学生身上,他们都有着不同的看法和想法,教材原来是如此地丰富多彩,教学原来是件如此有趣的事情,自己原来是如此地年轻。作者单位山西省祁县中学邮政编码。摘要在新课程推进的过程中,要转变观念,把要注重学生的课堂上合作与探究在新课标下我们的课堂更需要提高效率,那么,到底如何提高课堂效率是过去我们多讲快讲讲清讲透更高效还是现在注重课堂设计,突出学生自主合作探究更能提高效率我想是后者。因为我们所说的效率是学生学习的效率而不是我们教师讲课的效率。必须转变观念,把激活学进学生素质发展的关键,锻造支适合学生素质发展的优秀教师团队是专业化发展的目标。在完善竞争评价激励机制方面,引领教师走向专家型学者型发展。对于学生通过自主学习合作学习可以完成的教学内容,作为教师,我们完全可以不再叙述遍,对于重点内容......”。

9、“.....个总的原则就是新课程,把激活学生思维放在教学首位,教师要解放思想,把课堂还给学生,同时必须注意适时地点拨。这个过程中,我们对课堂的设计最为关键,问题的设置有梯度,有深度,有意义可操作,这样的问题是连接教材与生活,理论与社会的桥梁。新课标突出学生的自主性。要把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还去开发利用,要围绕教材中的核心理论思想从多方面多角度来展开教学。对新课程的几点认识原稿。摘要在新课程推进的过程中,要转变观念,把课堂还给学生,相信学生的潜能,这对教师也提出了更高的要求。教师专业发展是核心,要调动学生的主动性和积极性,提高学习效果。在这样的教学模式下,教师程来讲,有不少内容学生可以通过自学完成掌握,这些内容我们要大胆地留给学生课下完成。我现在每节课前要求学生交两样东西是预习提纲,是预习疑惑提纲要求学生自己梳理知识结构,疑惑要求学生要带问题来听课。正课前先提问学生本节的结构层次......”。