1、“.....讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生了这段反思事实上这次我还能考得好些,好几个题目会做,但由于粗心算错了。直以来,我的数学成绩不够理想,这不但与我的甚础有关,还与我的学习态度有关。我平时欠努力,碰到自己不会的就退缩,今后我会多请教同学和教师,争取中考考出理想的成绩。通过学生的自我评,我们应当如何上好初中数学模拟试卷讲评课呢做好试卷讲评前的准备工作讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题,以便在今后教与学的过程中加以解决。对于份试卷而言,在于重点解决些比较突出的问题,给学生指点迷津,同时深化试卷内容。讲评是对试卷本做好试题的订正工作,另方面教师要及时依据讲评情况,再设计份针对性的练习题如变式题让学生再练习,从而牢固地掌握和运用所学知识。关键词初中数学模拟试卷讲评课堂有效性试卷是考试内容的载体,是对教学情况进行考查的主要工具。对于年级的中考复习阶段......”。

2、“.....纠正,修复因而产生的漏洞。为了能让不同的学生都有所收获,讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生,而主线则是以问题为背景的思维主线。学生的千奇百怪,但不外乎以下几个方面的问题陈述性知识的理解和记忆问题程序性知识的熟练问题策略段反思事实上这次我还能考得好些,好几个题目会做,但由于粗心算错了。直以来,我的数学成绩不够理想,这不但与我的甚础有关,还与我的学习态度有关。我平时欠努力,碰到自己不会的就退缩,今后我会多请教同学和教师,争取中考考出理想的成绩。通过学生的自我评价,数学试题讲评课中学数学教学参考,作者单位浙江省庆元县第中学邮政编码。对上好初中数学模拟试卷讲评课的思考原稿。讲评中必须突出主体与主线试卷讲评前的试卷分析和学生情况分析其实就是资源的收集,而讲评工作则要最大化地发挥这些资源的效能,指导学生了解收获,让讲评课获得得更好的教学效果......”。

3、“.....毛大平对于道率高的试题的分析与思考中国数学教育,章天洪以问题为载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,作者单位浙江省庆元县第中学邮政编码。对上好初中数学方法等方面的不足和缺陷,然后再解决相关问题。言以蔽之,堂高效科学实用的试卷讲评课,不仅能让学生对所呈现的知识知其然并且知其所以然,而且能引导学生弄清题目的测试目标分析透答题的误区和题目的拓展延伸,使学生能融会贯通地掌握和灵活运用所学的知识,把知识模拟试卷讲评课的思考原稿。试卷讲评完毕后,留时间让学生自己纠错和消化,整理教师讲过的内容,纠正自己解错的题目,巩固相关的基础知识等让学生在试卷顶端写本次模拟考试的感受与体会自己存在的不足与优势以及教师讲评后的启发。在次模拟考试后位学生写了这讲评中必须突出主体与主线试卷讲评前的试卷分析和学生情况分析其实就是资源的收集......”。

4、“.....指导学生了解,纠正,修复因而产生的漏洞。为了能让不同的学生都有所收获,讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生原稿。讲评前应做好有关数据统计。统计最高分最低分及平均分统计哪些是多发病,哪些优生在哪类中高档题中失分较多,哪些学生进步显著哪些基础题不能出错,哪几题属于群体困难题等。只有充分掌握数据才能对学生整体情况准确把握并有针对性地进行讲评。同时,中失分较多,哪些学生进步显著哪些基础题不能出错,哪几题属于群体困难题等。只有充分掌握数据才能对学生整体情况准确把握并有针对性地进行讲评。同时,模拟试卷讲评前让学生自己先订正分析,在自我纠正的基础上思考出错的原因,并做好更正记录,这样不但可以有效学生充分了解自己在模拟试中的得与失,这样才能不断积累经验,也能很好地杜绝的再发生,而且使学生主动学习,从而使以后的复习变得更加有效。就数学试题讲评而言,听懂不等于会做......”。

5、“.....教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果,方面要求学生模拟试卷讲评课的思考原稿。试卷讲评完毕后,留时间让学生自己纠错和消化,整理教师讲过的内容,纠正自己解错的题目,巩固相关的基础知识等让学生在试卷顶端写本次模拟考试的感受与体会自己存在的不足与优势以及教师讲评后的启发。在次模拟考试后位学生写了这,纠正,修复因而产生的漏洞。为了能让不同的学生都有所收获,讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生,而主线则是以问题为背景的思维主线。学生的千奇百怪,但不外乎以下几个方面的问题陈述性知识的理解和记忆问题程序性知识的熟练问题策略么问题,知道问题产生的真正原因,找到去解决问题的有效途径,让不同层次的学生都有最大的收获,让讲评课获得得更好的教学效果。参考文献郑毓信数学思想面面观中学数学教学参考中旬,毛大平对于道率高的试题的分析与思考中国数学教育......”。

6、“.....在自我纠正的基础上思考出错的原因,并做好更正记录,这样不但可以有效利用课堂时间,而且对于有困难的问题学生听得真切,从而得到有效的解决,可谓箭双雕。通过试卷和答题分析,就能加强讲评的针对性指导性,有效发挥讲评的作,纠正,修复因而产生的漏洞。为了能让不同的学生都有所收获,讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生,而主线则是以问题为背景的思维主线。学生的千奇百怪,但不外乎以下几个方面的问题陈述性知识的理解和记忆问题程序性知识的熟练问题策略说按边,有的学生说按角,最后致认为按顶点个点都可能作为顶角顶点分类更加简洁明了。全卷讲评完后,引导学生找找,说说,哪些题目还用到什么思想方法。把整张试卷的思想方法进行分类整理,形成知识体系,以发挥试题的更大效能。对上好初中数学模拟试卷讲评课的思考学生做好试题的订正工作......”。

7、“.....再设计份针对性的练习题如变式题让学生再练习,从而牢固地掌握和运用所学知识。言以蔽之,堂高效科学实用的试卷讲评课,不仅能让学生对所呈现的知识知其然并且知其所以然,而且能引导学生弄清题目的测试目标利用课堂时间,而且对于有困难的问题学生听得真切,从而得到有效的解决,可谓箭双雕。通过试卷和答题分析,就能加强讲评的针对性指导性,有效发挥讲评的作用。有了例的讲评基础,学生很快想到对题中没有明确哪条边作为腰或底,要进行分类讨论。至于分类标准,有的学模拟试卷讲评课的思考原稿。试卷讲评完毕后,留时间让学生自己纠错和消化,整理教师讲过的内容,纠正自己解错的题目,巩固相关的基础知识等让学生在试卷顶端写本次模拟考试的感受与体会自己存在的不足与优势以及教师讲评后的启发。在次模拟考试后位学生写了这知识的方法问题等。讲评中教师要通过展示些典型,指导学生通过表象寻找的本因,追本溯源......”。

8、“.....然后再解决相关问题。讲评前应做好有关数据统计。统计最高分最低分及平均分统计哪些是多发病,哪些优生在哪类中高档题数学试题讲评课中学数学教学参考,作者单位浙江省庆元县第中学邮政编码。对上好初中数学模拟试卷讲评课的思考原稿。讲评中必须突出主体与主线试卷讲评前的试卷分析和学生情况分析其实就是资源的收集,而讲评工作则要最大化地发挥这些资源的效能,指导学生了解生,而主线则是以问题为背景的思维主线。学生的千奇百怪,但不外乎以下几个方面的问题陈述性知识的理解和记忆问题程序性知识的熟练问题策略性知识的方法问题等。讲评中教师要通过展示些典型,指导学生通过表象寻找的本因,追本溯源,找出在知识结构思想分析透答题的误区和题目的拓展延伸,使学生能融会贯通地掌握和灵活运用所学的知识,把知识坚如磐石地装入脑海中。让我们每位数学教师都能认识到上好试卷讲评课的重要性,坚持以学生为主体......”。

9、“.....充分发挥学生的学习积极性,让学生明确自己在学习中存在对上好初中数学模拟试卷讲评课的思考原稿,纠正,修复因而产生的漏洞。为了能让不同的学生都有所收获,讲评时就必须突出主体与主线,这里的主体指学生,而主线则是以问题为背景的思维主线。学生的千奇百怪,但不外乎以下几个方面的问题陈述性知识的理解和记忆问题程序性知识的熟练问题策略,让学生充分了解自己在模拟试中的得与失,这样才能不断积累经验,也能很好地杜绝的再发生,而且使学生主动学习,从而使以后的复习变得更加有效。就数学试题讲评而言,听懂不等于会做,所以试卷讲评课要进行延伸,教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果,方面要求数学试题讲评课中学数学教学参考,作者单位浙江省庆元县第中学邮政编码。对上好初中数学模拟试卷讲评课的思考原稿。讲评中必须突出主体与主线试卷讲评前的试卷分析和学生情况分析其实就是资源的收集......”。