的机会,让他们做到心里有底。其次,教师要做好自身英语口语示范工作学哑巴英语现状的思考原稿。在教学中创设自由交流环境,首先应该营造和谐的人际交流环境,体现出种民主平等自由的学习氛围,让他们感受到说英语的乐趣和成功感,逐步培养学生学习英语的主动性,增强自信心,进步调动学习英语的积极性。这是种有效的培养学生英语学习能力的方参与的习惯,这也是避免‚哑巴英语‛。比如笔者在教学牛津英语时,笔者打破了惯用的‚问答式‛的理解教学模式,特意作了这样的设计为班上个即将过生日的学生举办了场生日会,师生都很感动。期间跃。换言之,学生参与教学需要适宜的教学情境,只有在适宜的建构式生态教学情境中,才能使学生爱学乐学善学。青少年喜欢展示自己,这是他们的普遍心理。善于引导,给予鼓励,让学生们个个都想成为主角。让他们敢于开口,想开口,能开口,不怯场。但在实际教学中,农村中学大多数教师对农村中学哑巴英语现状的思考原稿产生很大的影响。所以,教师的英语口语教学示范就会成为孩子们模仿的模式,为此,教师在课前就必须有充分的准备。对各层次的学生要给予不同层次的示范,教师的英语口语示范展示具有感染启迪举足轻重的作用。开展互动式英语生态课堂,明确学生是学习的主体,使学生在获取知识的同时,作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的说英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,让学生自觉地,主动地开展要说英语的活动。构建英语生态课堂,让学生找到‚我的课堂我做主‛的自信,突破农村中学学生学英语‚哑巴英语‛的现状,鼓励学生多说英语,大胆说英语,让英语课堂说起何用英语展示好自我的工作。让学生学会展示,就得指导他们预习复习巩固英语功课,思考相关问题,有话可说,给他们定的思考时间和讨论准备的机会,让他们做到心里有底。其次,教师要做好自身英语口语示范工作。教师是孩子们心中的偶像,教师在课堂上的举手投足风度谈吐行为规范都对孩创设自由交流环境,首先应该营造和谐的人际交流环境,体现出种民主平等自由的学习氛围,让他们感受到说英语的乐趣和成功感,逐步培养学生学习英语的主动性,增强自信心,进步调动学习英语的积极性。这是种有效的培养学生英语学习能力的方法,通过长时间的训练,学生逐渐从习惯听到习。开展互动式英语生态课堂,明确学生是学习的主体,使学生在获取知识的同时,身心也能得到健康的和谐的发展,真正做到把学生的学习积极性调动起来。引导学生‚我要说‛英语。对农村中学哑巴英语现状的思考原稿。刘洋摘要英语现已成为世界‚普通话‛,随着新课改的不断推进,惯说,那么对学习英语的兴趣渐浓,运用英语的能力就越来越强。这样,学生在自己摸索的过程中自主地掌握了英语知识技能。总之,‚哑巴英语‛问题是我们广大农村中学英语教学工作者要积极进行探讨的问题。课堂教学是教与学的‚双边‛活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主学生毕竟是初学者,要想他们能在课堂上说的好,首先,教师要做好指导学生如何用英语展示好自我的工作。让学生学会展示,就得指导他们预习复习巩固英语功课,思考相关问题,有话可说,给他们定的思考时间和讨论准备的机会,让他们做到心里有底。其次,教师要做好自身英语口语示范工作递和交流,学生的听说活动大大加强。在口语交际中学生出现的语言,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪为原则,尽量忽略学生的,采取鼓励,肯定的态度纠正其,消除学生怕而不感开口的心理焦虑,使学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望略,以不使学生产生畏难情绪为原则,尽量忽略学生的,采取鼓励,肯定的态度纠正其,消除学生怕而不感开口的心理焦虑,使学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。英语口语学习要循序渐进。学生可根据自己的英文水平训练主动技能,由简单到复来,动起来让学生享有张扬个性展示自我的空间,达到事半功倍的效果。作者单位江苏省灌云县下车中学邮政编码。创设生态课堂情境,鼓励学生‚我能说‛英语教学情境如何,对调动学生参与教学活动的积极性,活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。在积极愉快的气氛中,学生兴趣盎然,思想惯说,那么对学习英语的兴趣渐浓,运用英语的能力就越来越强。这样,学生在自己摸索的过程中自主地掌握了英语知识技能。总之,‚哑巴英语‛问题是我们广大农村中学英语教学工作者要积极进行探讨的问题。课堂教学是教与学的‚双边‛活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主产生很大的影响。所以,教师的英语口语教学示范就会成为孩子们模仿的模式,为此,教师在课前就必须有充分的准备。对各层次的学生要给予不同层次的示范,教师的英语口语示范展示具有感染启迪举足轻重的作用。开展互动式英语生态课堂,明确学生是学习的主体,使学生在获取知识的同时,语的自信心,但是现实中广大农村中学学生英语学习仍然停留在‚哑巴英语‛阶段,创设情境,鼓励学生开口说英语,示范指导学生会说,多种手段激励农村中学学生要说英语,多方努力方能突破农村中学‚哑巴英语‛。学生毕竟是初学者,要想他们能在课堂上说的好,首先,教师要做好指导学生对农村中学哑巴英语现状的思考原稿英语口语学习要循序渐进。学生可根据自己的英文水平训练主动技能,由简单到复杂,由字词句到对话和篇章,步步地训练训练定要有量化目标。要求学生制定每天,每周的计划,按计划实施。只要循序渐进,持之以恒,充分发挥教师的主导和学生的主体地位,学生英语口语表达能力的提高指日可产生很大的影响。所以,教师的英语口语教学示范就会成为孩子们模仿的模式,为此,教师在课前就必须有充分的准备。对各层次的学生要给予不同层次的示范,教师的英语口语示范展示具有感染启迪举足轻重的作用。开展互动式英语生态课堂,明确学生是学习的主体,使学生在获取知识的同时,生进行恰当的评价,多些激励性的语言少些讽刺和挖苦,若能用放大镜来捕捉学生的成功和优点,则能进步提高学生学习英语的积极性。对农村中学哑巴英语现状的思考原稿。指导示范英语口语,引导学生‚我要说‛英语现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的说英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,让学生自觉地,主动地开展要说英语的活动。构建英语生态课堂,让学生找到‚我的课堂我做主‛的自信,突破农村中学学生学英语‚哑巴英语‛的现状,鼓杂,由字词句到对话和篇章,步步地训练训练定要有量化目标。要求学生制定每天,每周的计划,按计划实施。只要循序渐进,持之以恒,充分发挥教师的主导和学生的主体地位,学生英语口语表达能力的提高指日可待。学生学习的兴趣的持续源自于学生在学习的过程中对成功的体验。教师若能对惯说,那么对学习英语的兴趣渐浓,运用英语的能力就越来越强。这样,学生在自己摸索的过程中自主地掌握了英语知识技能。总之,‚哑巴英语‛问题是我们广大农村中学英语教学工作者要积极进行探讨的问题。课堂教学是教与学的‚双边‛活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主身心也能得到健康的和谐的发展,真正做到把学生的学习积极性调动起来。引导学生‚我要说‛英语。指导示范英语口语,引导学生‚我要说‛英语现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强。在口语交际中学生出现的语言,应注意何用英语展示好自我的工作。让学生学会展示,就得指导他们预习复习巩固英语功课,思考相关问题,有话可说,给他们定的思考时间和讨论准备的机会,让他们做到心里有底。其次,教师要做好自身英语口语示范工作。教师是孩子们心中的偶像,教师在课堂上的举手投足风度谈吐行为规范都对孩作。教师是孩子们心中的偶像,教师在课堂上的举手投足风度谈吐行为规范都对孩子产生很大的影响。所以,教师的英语口语教学示范就会成为孩子们模仿的模式,为此,教师在课前就必须有充分的准备。对各层次的学生要给予不同层次的示范,教师的英语口语示范展示具有感染启迪举足轻重的作学生多说英语,大胆说英语,让英语课堂说起来,动起来让学生享有张扬个性展示自我的空间,达到事半功倍的效果。作者单位江苏省灌云县下车中学邮政编码。刘洋摘要英语现已成为世界‚普通话‛,随着新课改的不断推进,建构式生态课堂要求培养学生英语口头表达能力,增强学生学习运用英对农村中学哑巴英语现状的思考原稿产生很大的影响。所以,教师的英语口语教学示范就会成为孩子们模仿的模式,为此,教师在课前就必须有充分的准备。对各层次的学生要给予不同层次的示范,教师的英语口语示范展示具有感染启迪举足轻重的作用。开展互动式英语生态课堂,明确学生是学习的主体,使学生在获取知识的同时通过长时间的训练,学生逐渐从习惯听到习惯说,那么对学习英语的兴趣渐浓,运用英语的能力就越来越强。这样,学生在自己摸索的过程中自主地掌握了英语知识技能。总之,‚哑巴英语‛问题是我们广大农村中学英语教学工作者要积极进行探讨的问题。课堂教学是教与学的‚双边‛活动。要何用英语展示好自我的工作。让学生学会展示,就得指导他们预习复习巩固英语功课,思考相关问题,有话可说,给他们定的思考时间和讨论准备的机会,让他们做到心里有底。其次,教师要做好自身英语口语示范工作。教师是孩子们心中的偶像,教师在课堂上的举手投足风度谈吐行为规范都对孩有鲜花有歌声有各种活动。学生或是自觉地用英语和我在交流,或是成群在交谈,很多学生还用英语表达了他们的感动之情,这堂课的教学效果自然很好。课后,每个学生对这堂课的内容的印象都很深刻,因此第课时的知识点讲解自然很容易,因为他们已经理解并使用在实际交流当中了。对农村中以前的教学方法的影响,只顾满堂灌,我讲你听。因此,往往造成学