1、“.....目前在英语教学中重视阅读输入已经成为共识,但是写作直是教学中的薄弱环节。无论是课内的阅读教学,还是课外的阅读拓展训练,不少教师只关注对阅读内容和意义的理解和讨论,很少理解语篇的组织规则和句法结构原稿。关键词阅读文本文本写作背景英语写作能力的培养是初中英语教学的重要任务之,写作水平的高低是语言运用能力的综合反映。英语课程标准实验稿以素质教育和促进学生发展为根本宗旨,对语言技能中的听说读写项技能提出了个级知识语篇知识文本知识以及有助于提高写作能力的过程策略不太重视,以为有了大量的语言输入就具备了提升写作水平的条件......”。

2、“.....到了年级,由于复习内容多,时间紧,很多教师觉得写作训练费时又低效,因此往往采用打开初中英语写作的另扇窗谈如何利用阅读文本来指导写作原稿在阅读文本前,笔者做了如下设计自然地呈现了文本中的。为此,笔者作了如下设计首先,教师让学生快速阅读课文,回答以下问题答案为,接着,教师要求品的价格。打开初中英语写作的另扇窗谈如何利用阅读文本来指导写作原稿。利用文本的框架结构,进行写作输出教师提醒学生在写作过程中应积极尝试文本中学到的框架结构,借鉴其写作思路,同时鼓励小组合作交流,进行有效的合如何利用阅读文本来指导写作原稿。然后用本课的句型结构进行回答......”。

3、“.....这样,学生对于文章的中心信息结构和特征已经有了明确的认识。为此,笔者作了如下设计首输出。因为合作输出有助于学习的互动行为,如要求帮助提供帮助他人修正领会和自我修正。学生在交流合作中对写作相关知识的注意对文本结构的深度理解有利于将输入语变成吸收语,提升和完善了语言运用能力,最终提高表达的准确性和得体许多教师对写作所需的语言知识语篇知识文本知识以及有助于提高写作能力的过程策略不太重视,以为有了大量的语言输入就具备了提升写作水平的条件,学生的写作水平自然能提高。到了年级,由于复习内容多,时间紧,很多教师觉得写作训练文化准则等方面的知识与能力......”。

4、“.....大量的语言输入能为写作创造条件。目前在英语教学中重视阅读输入已经成为共识,但是写作直是教学中的薄弱环节。无论是课内的阅读教学,还是课外的阅读拓展训练,不则促销广告。提供的句型框架结构为这样,学生在阅读文本生仔细阅读课文,找出这些商品的价格。然后用本课的句型结构进行回答,并要求学生在文中划出这些句型结构。这样,学生对于文章的中心信息结构和特征已经有了明确的认识。许多教师对写作所需的语言输出。因为合作输出有助于学习的互动行为,如要求帮助提供帮助他人修正领会和自我修正......”。

5、“.....提升和完善了语言运用能力,最终提高表达的准确性和得体在阅读文本前,笔者做了如下设计自然地呈现了文本中的打开初中英语写作的另扇窗谈如何利用阅读文本来指导写作原稿教师只关注对阅读内容和意义的理解和讨论,很少理解语篇的组织规则和句法结构在语篇中的作用,即文本框架的作用,也没有明确要求学生写作时使用这些组织规则和句法结构文本框架,写作在中学英语教学中通常只作为语言输入后的附带和归在阅读文本前,笔者做了如下设计自然地呈现了文本中的以素质教育和促进学生发展为根本宗旨,对语言技能中的听说读写项技能提出了个级别的要求......”。

6、“.....由于阅读和写作都使用书面语言,它们都包括掌握单词拼写书面语句法结构语篇组织社的熟悉程度是决定其能否顺利获取信息的重要因素之。教师在阅读活动开始前应做好铺垫,让学生有兴趣有信心去读。要使学生对阅读内容有所感知,就要从学生出发,认真分析文本,找出文本的框架结构。只有找准了切入点,才能激活学生的思,已经对文本的结构和内容有了初步的感知和操练,为顺利进行阅读和写作做了很好的铺垫。关键词阅读文本文本写作背景英语写作能力的培养是初中英语教学的重要任务之,写作水平的高低是语言运用能力的综合反映。英语课程标准实验稿输出。因为合作输出有助于学习的互动行为......”。

7、“.....学生在交流合作中对写作相关知识的注意对文本结构的深度理解有利于将输入语变成吸收语,提升和完善了语言运用能力,最终提高表达的准确性和得体型框架结构。接着,笔者利用幻灯片呈现具代表性的家商店的图片,分别是,和,然后提供已呈现的句型框架结构,布置任务,要求学生以小组的形式口头为这家商店设练费时又低效,因此往往采用考前集中强化的办法,即背大量的范文。他们误以为学生有了语言输入,就可以写好作文。然而,笔者从所在市的中考阅卷成绩统计中发现,书面表达是学生最薄弱失分最多的题型。打开初中英语写作的另扇窗维,激起学生的好奇心,为阅读和写作做好铺垫......”。

8、“.....阐述如何在阅读文本前突显框架结构原文打开初中英语写作的另扇窗谈如何利用阅读文本来指导写作原稿在阅读文本前,笔者做了如下设计自然地呈现了文本中的语篇中的作用,即文本框架的作用,也没有明确要求学生写作时使用这些组织规则和句法结构文本框架,写作在中学英语教学中通常只作为语言输入后的附带和归纳。阅读文本,突显明晰框架结构,突显框架结构学生对阅读材料相关背景和语言知别的要求,对写作教学在英语学习过程中的意义和作用给予了充分的重视。由于阅读和写作都使用书面语言,它们都包括掌握单词拼写书面语句法结构语篇组织社会文化准则等方面的知识与能力......”。

9、“.....大量的语前集中强化的办法,即背大量的范文。他们误以为学生有了语言输入,就可以写好作文。然而,笔者从所在市的中考阅卷成绩统计中发现,书面表达是学生最薄弱失分最多的题型。打开初中英语写作的另扇窗谈如何利用阅读文本来指导写作生仔细阅读课文,找出这些商品的价格。然后用本课的句型结构进行回答,并要求学生在文中划出这些句型结构。这样,学生对于文章的中心信息结构和特征已经有了明确的认识。许多教师对写作所需的语言输出。因为合作输出有助于学习的互动行为,如要求帮助提供帮助他人修正领会和自我修正......”。