1、“.....其次,要以奇诱趣。即用新奇的内容和新颖的方法,诱发学生兴趣。如在教学生人体部位的生词时,笔者在黑板上画起了简笔画,从上到下,从左到右,边画边说边写,且把单词中特殊字母的读音用不同颜色表示出来,让学生边看边听边学。学生直被边画边说的情景吸引着,当笔者把整个人体画完,同学们也已基本能够看着图画直接说度学生尊敬信任教师,积极配合教学,就能创造和谐的课堂氛围,这是很值得注意的点。参考文献胡春洞英语教学法北京高等教育出版社,英哈默,著田贵森导读怎样教英语北京外语教学与研究出版社,章兼中外语教学心理学合肥安徽教育出版社,作者单位贵州省遵义县山盆中学邮政编码意不要特意选择复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读,因为中学生的兴趣和耐心不够,要由易到难,循序渐进,使得学生真正感受到英语的美。教师也可教授些简单的英文曲子,并组织学生在公众前表演,那是种带有成就感的对美的传播......”。

2、“.....做好学习英语的创新项目每上完节课,笔者都要对英语教学进行反思,做得好的要继续发扬,还要借鉴他人成功的教学方法,做到为我所用做得不足的,要多思考,不能主观臆断,而要实事求是。只有在总结经验吸取教训的过程中,笔者的教学才会有进步有创新。如在教学中,看到学生听课不专心时,笔者就用英语谚语来,有的演售货员,有的当顾客,气氛特别活跃。学生成为学习的主人,很自然地用英语思考,很积极地进行英语语言输出。教师角色的转换重新定位角色,教师不再是板着脸孔说教的独裁者,教师必须充分调动自己的感染力,给知识信息附加情感色彩,使课堂具有健康融洽充满温暖和责任感的氛围。教师还要善于克服自己的情绪,把微笑带进课堂。教师以平等的态度对待学生,用和蔼慈祥的目光注视全体学生,学生会感到自己被教师所重视关注。在这样民主平等和谐的氛围中,学生必定会亲其师,信其道,乐其学......”。

3、“.....而不是限制学生的思维,被动地跟着教师走。例如,在教授的内容时,笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式,而假设学生自己在英国买东西,学生分组讨论,接着每组向全班汇报。学生讨论非常积极,有的,有的,有的演售货员,有的当顾客,气氛特别活跃。学生成为学习的主人,很自然地用英语思考,很积极地进行英语语言输出。教师角色的转换重新定位角色,教师不再是板着脸孔说教的独裁者,教师必须充分调动自己的感染力,给知识信息附加情感色几个,让学生自己去编些内容。这样会使学生相互启发相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。学生的学习积极性高,既凭自己的能力摸索解决新问题掌握新知识,又能真正提高其创新实践能力。培养学生的自主学习能力俗话说授人以鱼,不如授人以渔。可见,好的学习方法真的能达到事半功倍的效果。笔者要求学生听好课,记好笔记。记笔记,既要有相同的部分......”。

4、“.....又要有差异的部分,即课堂学到的知识哪些自己已完全理解,哪些还有疑问,这就为课后的预习复习工作埋下了伏笔。通过此方法,笔者试图培养学生的自学能力,使授人以渔。可见,好的学习方法真的能达到事半功倍的效果。笔者要求学生听好课,记好笔记。记笔记,既要有相同的部分,即课堂讲授的重点语法知识,又要有差异的部分,即课堂学到的知识哪些自己已完全理解,哪些还有疑问,这就为课后的预习复习工作埋下了伏笔。通过此方法,笔者试图培养学生的自学能力,使其内在潜力得到正常发挥。外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么,而是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么,因此我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创作性,增强学生使用英语的能力。这就要求教师要善于引导学生词。摘要在英语新课程教学改革中,创新教学方法势在必行。激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维和创新能力......”。

5、“.....只是创新教学方法的些方面,更重要的是改变教学观念,以种全新的理念,构建和谐高效的英语教学课堂。创新教学方法在中学英语教学中的应用原稿。培养学生的发散思维和创新能力有研究表明,讨论式质疑式的教学有利于发散思维创新思维的发展。要让学生丰富想象,即探索求异,这就有要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散思学生凭借已有的知识经验,马上回答笔者接着问,学生胸有成竹地回答笔者再问,学生们开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,笔者再循循善诱下,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋耳目新,保持不断发展的学习兴趣。创新教学方法在中学英语教学中的应用原稿。首先,要以美引趣。即用美的语言美的维创造。例如教过去进行时,出示幅位学生正在学习,而旁边他的爸爸正在看报的简笔画......”。

6、“.....然后问那么这时同学们就会进行猜测,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中,教师要善于设计新颖别致,并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。如篇文章教完之后可以在黑板上出现摘要在英语新课程教学改革中,创新教学方法势在必行。激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维和创新能力,培养学生的自主学习能力等手段,只是创新教学方法的些方面,更重要的是改变教学观念,以种全新的理念,构建和谐高效的英语教学课堂。其次,要以奇诱趣。即用新奇的内容和新颖的方法,诱发学生兴趣。如在教学生人体部位的生词时,笔者在黑板上画起了简笔画,从上到下,从左到右,边画边说边写,且把单词中特殊字母的读音用不同颜色表示出来,让学生边看边听边学。学生直被边画边说的情景吸引着......”。

7、“.....同学们也已基本能够看着图画直接说,作者单位贵州省遵义县山盆中学邮政编码可以举些简单且有趣的例子。当然,要多选择那些容易读懂的有思想有美感有美感有艺术性有内容有感染力的文章来读,如诗歌散文优美的句子,好听的故事或小幽默。如,在这句话中的的用法就很地道,也很生动。学习多了类似的句子,英语水平自然提高了,但注意不要特意选择复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读,因为中学生的兴趣和耐心不够,要由易到难,循序渐进,使得学生真正感受到英语的美。教师也可教授些简单的英文曲子,并组织学生在公众前表演,那是种带有成就感的对美的传播。从英语教学反思入手,做好其内在潜力得到正常发挥。外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么,而是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么,因此我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创作性,增强学生使用英语的能力......”。

8、“.....而不是限制学生的思维,被动地跟着教师走。例如,在教授的内容时,笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式,而假设学生自己在英国买东西,学生分组讨论,接着每组向全班汇报。学生讨论非常积极,有的,有的维创造。例如教过去进行时,出示幅位学生正在学习,而旁边他的爸爸正在看报的简笔画。在出示图时,我们可以先把这位学生在干什么的情景遮住半,然后问那么这时同学们就会进行猜测,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中,教师要善于设计新颖别致,并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。如篇文章教完之后可以在黑板上出现考讨论回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着教师走。例如,在教授的内容时,笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式,而假设学生自己在英国买东西,学生分组讨论......”。

9、“.....有的,有的,有的演售货员,有的当顾客,气氛特别活跃。学生成为学习的主人,很自然地用英语思考,很积极地进行英语语言输出。教师角色的转换重新定位角色,教师不再是板着脸孔说教的独裁者,教师必须充分调动自己的感染力,给知识信息附加情感色那么这时同学们就会进行猜测,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中,教师要善于设计新颖别致,并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。如篇文章教完之后可以在黑板上出现几个,让学生自己去编些内容。这样会使学生相互启发相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。学生的学习积极性高,既凭自己的能力摸索解决新问题掌握新知识,又能真正提高其创新实践能力。培养学生的自主学习能力俗话说授人以鱼,不如创新教学方法在中学英语教学中的应用原稿,考讨论回答问题......”。