1、“.....但这里需要注意的点是,教师对教学手段的应用要适当,不可过多过滥本末倒置。刍议初中历史课堂的互动教学原稿。摘要对于传统神状态不要苛刻地要求每位学生分钟的每分每秒都要聚精会神地听讲不要苛刻地要求学生每次考试都必须优秀。作为教师,我们要时时处处站在学生的角度去思考问题,那么,剑拔弩张的紧张的师生关系就不会发生。善于发现学生的优点。俗话说尺有所短,寸有所长。学生有差异,但每位学生都有他自身的优点。教师要像位探险家样,善于发现学生身上的闪光点,并且在教学过程中还要想尽切教学的有效性,同时也对学生的合作教学带来反作用。总之,课堂是学生撷取知识提高能力的主战场,教师作为教学活动中主要的员,应发挥自己独特的教学艺术,采用灵活多样的方式方法,引导学生主动参与到学习中,这样的课才是有效的师生间的互动,树立现代教学思想教师必须不断学习和提高自己的理论和教育教学水平......”。

2、“.....进行真正意义上的以学生况下,教师就要在教法上下工夫,可采用探究动手实践等方法引导学生掌握知识。如引导学生制作表格,把元谋人北京人山顶洞人等相关知识进行归纳整理。这样,在掌握了知识的同时还培养了学生归纳知识的方法。在填表的过程中,学生会因为内容的不同而主动质疑。这些质疑大大提高了学生学习的兴趣和探求知识的主动性。最后,教师组织学生对活动进行总结评价,或通过学生自主评价,使其刍议初中历史课堂的互动教学原稿内容的不同而主动质疑。这些质疑大大提高了学生学习的兴趣和探求知识的主动性。最后,教师组织学生对活动进行总结评价,或通过学生自主评价,使其产生成就感并受到激励。,探究式学习的策略小组合作交流和探究式学习方式,有利于培养学生的合作精神和竞争意识有利于教师因材施教,使每位学生都得到发展。小组合作交流和探究式学习方式给学生提供了参与教学的机会,增强了学生的容......”。

3、“.....然后把书本上的知识传授给学生。这种教学模式把学生当成是空空的储物箱,教师就是搬运工人,教师要把书本上的知识拼命地塞进储物箱。这样的教学过程往往是枯燥的乏味的,教学效果也就可想而知了。教师作为人类灵魂的工程师课堂教学过程中的引导者,要积极引导学生。教学过程不能是简单的搬运过程,而应该是积极引导学生进行自主探堂充满活力效率提高的目的。传统的填鸭式教学方式可能会给学生留下的最初感受是学习历史太无聊太累。那接下来上历史课学生的热情就不高。在这种情况下,教师就要在教法上下工夫,可采用探究动手实践等方法引导学生掌握知识。如引导学生制作表格,把元谋人北京人山顶洞人等相关知识进行归纳整理。这样,在掌握了知识的同时还培养了学生归纳知识的方法。在填表的过程中,学生会因为题学生会多些表扬少些批评,多些鼓励少些指责。对于他们小小的进步也会给予肯定,让他们体会成功的喜悦胜利的甜蜜......”。

4、“.....这样的效果定会事半功倍。要想培养学生的创新能力,就要鼓励学生勇于发现问题提出问题,因为质疑是学习创造的基础条件。所以,教师在做课前的准备工作时,要结合本堂课的主要历史内容来设计几个不同层次的问题。在课堂正铭记历史。教师应将学生放置于互动式教学模式的平台上,为学生提供公平公正轻松的平台。这样,学生才能够在今后的历史学习上更加轻松。学会换位思考。在教育教学中,教师要将心比心,不要苛刻地要求每位学生分钟始终保持种姿势和精神状态不要苛刻地要求每位学生分钟的每分每秒都要聚精会神地听讲不要苛刻地要求学生每次考试都必须优秀。作为教师,我们要时时处处站在学生的教学过程中,教师按照自己的教学节奏来有计划有步骤地提出这些问题,使学生在课堂教学进行的不同阶段了解不同历史材料的基本概念,从而从这些知识的学习中发现问题的答案。教师在设置问题时要充分考虑到学生的心理特点......”。

5、“.....为学生创设个历史学习的情境,让学生在这个情境中进行思考和分析,引导他们有意识地带着问题去学习,通过解决这些问题来理解并掌握课文内在堂课的教学之中,教师要从学生的实际和教材的内容出发,运用多角度多手段达到最佳的教学效果。例如,在教学鸦片战争这课时,根据历史课程标准和学生特点,教师可以采取资料介绍让学生观看影片片段,举行课本剧辩论赛等多种手段达到不同的教学效果。但这里需要注意的点是,教师对教学手段的应用要适当,不可过多过滥本末倒置。刍议初中历史课堂的互动教学原稿。摘要对于传统,才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此,在课堂教学中,教师应注重师生互动生生互动,积极创设有利于学生学习的情境,确保学生有更多的时间思考提问和讨论,让学生主动参与教学活动。尊重学生。渴望被尊重渴望被理解渴望被认同是每个人的精神需求。刍议初中历史课堂的互动教学原稿。新课程改革倡导学生主动参与乐于探索勤于动手......”。

6、“.....教师只是在讲台上单地给学生讲解,学生并不能与教师进行交流和沟通,但是随着新课程的教学理念逐渐被推广,这些传统的教学模式渐渐显现出其中的不足。所以,教师是时候将旧有教学模式淘汰,换之以种新型的教学模式了。因此,在初中历史教学中,教师应该改变以往教师讲学生听的教学模式,将学生充分置于课堂的主体位置,利用互动式教学方法让学生真正和合作的学习过程。这样,不仅可以充分体现学生作为课堂的主人的身份,还可以把简单枯燥的静态学习过程变成学生自主探究发现并解决问题的动态过程。由于学生积极地参与到整个学习过程,知识就会在其头脑中留下深刻的印象,最终达到课堂充满活力效率提高的目的。传统的填鸭式教学方式可能会给学生留下的最初感受是学习历史太无聊太累。那接下来上历史课学生的热情就不高。在这种情教学过程中......”。

7、“.....使学生在课堂教学进行的不同阶段了解不同历史材料的基本概念,从而从这些知识的学习中发现问题的答案。教师在设置问题时要充分考虑到学生的心理特点,运用简单生动的语言,为学生创设个历史学习的情境,让学生在这个情境中进行思考和分析,引导他们有意识地带着问题去学习,通过解决这些问题来理解并掌握课文内内容的不同而主动质疑。这些质疑大大提高了学生学习的兴趣和探求知识的主动性。最后,教师组织学生对活动进行总结评价,或通过学生自主评价,使其产生成就感并受到激励。,探究式学习的策略小组合作交流和探究式学习方式,有利于培养学生的合作精神和竞争意识有利于教师因材施教,使每位学生都得到发展。小组合作交流和探究式学习方式给学生提供了参与教学的机会,增强了学生的想而知了。教师作为人类灵魂的工程师课堂教学过程中的引导者,要积极引导学生。教学过程不能是简单的搬运过程,而应该是积极引导学生进行自主探究和合作的学习过程......”。

8、“.....还可以把简单枯燥的静态学习过程变成学生自主探究发现并解决问题的动态过程。由于学生积极地参与到整个学习过程,知识就会在其头脑中留下深刻的印象,最终达到课刍议初中历史课堂的互动教学原稿识和人生的生活过程。在课堂教学中,教师应把的生活经验智慧理解问题困惑情感态度价值观等因素能够真实地引入教学过程,这样教师才会充满激情地组织教学活动,学生才会充满智慧地主动参与教学活动,才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此,在课堂教学中,教师应注重师生互动生生互动,积极创设有利于学生学习的情境,确保学生有更多的时间思考提问和讨论,让学生主动参与教学活内容的不同而主动质疑。这些质疑大大提高了学生学习的兴趣和探求知识的主动性。最后,教师组织学生对活动进行总结评价,或通过学生自主评价,使其产生成就感并受到激励。,探究式学习的策略小组合作交流和探究式学习方式......”。

9、“.....使每位学生都得到发展。小组合作交流和探究式学习方式给学生提供了参与教学的机会,增强了学生的不同的教学效果。但这里需要注意的点是,教师对教学手段的应用要适当,不可过多过滥本末倒置。新课程改革倡导学生主动参与乐于探索勤于动手。这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中,教师应把的生活经验智慧理解问题困惑情感态度价值观等因素能够真实地引入教学过程,这样教师才会充满激情地组织教学活动,学生才会充满智慧地主动参与教学活动现问题提出问题,因为质疑是学习创造的基础条件。所以,教师在做课前的准备工作时,要结合本堂课的主要历史内容来设计几个不同层次的问题。在课堂教学过程中,教师按照自己的教学节奏来有计划有步骤地提出这些问题,使学生在课堂教学进行的不同阶段了解不同历史材料的基本概念,从而从这些知识的学习中发现问题的答案......”。