1、“.....,体现学生的主体作用学生主体性的发挥,要在辨别是非,做出选择,得出结论,既有动力又有压力地读书思考即解决应该怎样认识问题,更要学会如何运用正确的立场观点和方法来观察问题,分析和解决问题。教师应充分发挥思维的共振效应,让学生扬长避短,互相促进,共同提高,从而培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审,教师还应巡视课堂,关注全体学生,了解学习情况,进行必要检查,收集学生疑难,对自主学习好的学生要给予肯定和鼓励。课堂小组合作学习是学生课堂自主学习的保证小组合作学习是新课程倡导的大学习方式之,也是区别于传统教学的个最明显的特征,它在课堂上给了学生自主合作的机论的结论进行加工,小组讨论往往会流于形式,热热闹闹走过场。初中政治教学中应加强学生自主学习能力的培养原稿。作为教学活动的引导者,教师理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题......”。

2、“.....面对题目和材初中政治教学中应加强学生自主学习能力的培养原稿中应加强学生自主学习能力的培养原稿。关键词政治教学自主学习能力培养作者简介周佩军,任教于广西合浦县第中学。个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论,而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由学会转化为会学。要做到这点,就需要着意培养学生的学习精神补短,集思广益。通过讨论,让学生辨别是非,做出选择,得出结论,既有动力又有压力地读书思考即解决应该怎样认识问题,更要学会如何运用正确的立场观点和方法来观察问题,分析和解决问题。教师应充分发挥思维的共振效应,让学生扬长避短,互相促进,共同提高,从而培养学生团分调动教与学两方面的积极性。,体现学生的主体作用学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲......”。

3、“.....派教师主体性的体现。初中政治教学能力已经被埋没。在学生独立阅读时,教师还应巡视课堂,关注全体学生,了解学习情况,进行必要检查,收集学生疑难,对自主学习好的学生要给予肯定和鼓励。课堂小组合作学习是学生课堂自主学习的保证小组合作学习是新课程倡导的大学习方式之,也是区别于传统教学的个最明显的特征,先由组的代表在全班发言,汇报该组对所学知识的理解程度,由其他小组做出评价和补充再由各自提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论解答。在集体性质的争论中发展差异,在思维的碰撞中增长新知识,学生对问题的认识将会更加深刻。教会学生学习的方法教育家陶行知说过先生,它在课堂上给了学生自主合作的机会。具体操作分为两个环节,即小组讨论和大组交流。小组讨论就是在学生个人自主学习初步感知的基础上,抓住各种感兴趣的热点,围绕教材的重点难点,围绕讨论题分别说出自己的想法,让其他人倾听,形成信息的多向传递,畅所欲言......”。

4、“.....取长因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是平等中的首席。作为平等中的首席,教师应该承担起组织者引导者参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。,体现学生的主体作用学生主体性的发挥,要在这点,就需要着意培养学生的学习精神和能力。自主学习就是根据教学目标,在定方向的指导下,通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。初中思想政治教材中,原理结论与典型事例相结合,通俗易懂,可读性强,这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利学习的习惯和主动进取的精神,求得良好的教学效果。根据多年的思想政治课教学实践,笔者认为培养学生的能力应该注意以下几点追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学......”。

5、“.....发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。教师在讨论中要巡回了解学生合作的效果讨论的焦点认知的进程,及时引导,注意发现对立面,从而灵活地调整下个教学环节。小组交流时每个小组由前后人组成,并进行具体分工,如要有人记录发音以及讨论结果,对讨,它在课堂上给了学生自主合作的机会。具体操作分为两个环节,即小组讨论和大组交流。小组讨论就是在学生个人自主学习初步感知的基础上,抓住各种感兴趣的热点,围绕教材的重点难点,围绕讨论题分别说出自己的想法,让其他人倾听,形成信息的多向传递,畅所欲言,民主讨论,取长中应加强学生自主学习能力的培养原稿。关键词政治教学自主学习能力培养作者简介周佩军,任教于广西合浦县第中学。个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论,而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由学会转化为会学。要做到这点,就需要着意培养学生的学习精神说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下......”。

6、“.....因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是平等中的首席。作为平等中的首席,教师应该承担起组织者引导者参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充初中政治教学中应加强学生自主学习能力的培养原稿用这些条件改进教学方法,培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神,求得良好的教学效果。根据多年的思想政治课教学实践,笔者认为培养学生的能力应该注意以下几点追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教中应加强学生自主学习能力的培养原稿。关键词政治教学自主学习能力培养作者简介周佩军,任教于广西合浦县第中学。个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论,而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由学会转化为会学。要做到这点,就需要着意培养学生的学习精神学中......”。

7、“.....培养学生的团队精神和自主学习能力。关键词政治教学自主学习能力培养作者简介周佩军,任教于广西合浦县第中学。个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论,而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由学会转化为会学。要做到流于形式,热热闹闹走过场。大组交流是在小组讨论的基础上,先由组的代表在全班发言,汇报该组对所学知识的理解程度,由其他小组做出评价和补充再由各自提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论解答。在集体性质的争论中发展差异,在思维的碰撞中增长新知识,学生对问题的认识集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目新的观点,还有些同学能很好地联系年级学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。,激发学生的主体作用独学而无友,则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会合作,在课堂教,它在课堂上给了学生自主合作的机会。具体操作分为两个环节......”。

8、“.....小组讨论就是在学生个人自主学习初步感知的基础上,抓住各种感兴趣的热点,围绕教材的重点难点,围绕讨论题分别说出自己的想法,让其他人倾听,形成信息的多向传递,畅所欲言,民主讨论,取长能力。自主学习就是根据教学目标,在定方向的指导下,通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。初中思想政治教材中,原理结论与典型事例相结合,通俗易懂,可读性强,这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法,培养学生自主分调动教与学两方面的积极性。,体现学生的主体作用学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。初中政治教学在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中......”。

9、“.....在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。初中政治教学中应加强学生自主学习能力的培养原稿。大组交流是在小组讨论的基础上将会更加深刻。教会学生学习的方法教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重点难点时,由于对学生的潜力估计不足,教师讲道理多,而学生说得不多,更不要初中政治教学中应加强学生自主学习能力的培养原稿中应加强学生自主学习能力的培养原稿。关键词政治教学自主学习能力培养作者简介周佩军,任教于广西合浦县第中学。个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论,而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由学会转化为会学。要做到这点,就需要着意培养学生的学习精神的能力,强调合作动机和个人责任。教师在讨论中要巡回了解学生合作的效果讨论的焦点认知的进程......”。