1、“.....年级下册到民间采风去就可以很好地利用这些资源。笔者引导学生走向农村,结合本区域设计活贵的学习资源,我们可以充分利用当地特色资源,从中挖掘出语文综合性学习的主题。例如本校地处农村,对联在农村中更是司空见惯,除了春节贴对联外,民间的婚丧嫁娶盖房造屋乔迁新居新业开张等都要贴上相关的对联,这些无疑为学生的语文实践活动提供了丰富的资源。年级下册到民间采风去就可以很好地利用这些资特别是要调动学生发掘利用校内校外的语文学习资源,在教师的导航下,让学生组织加工优化整合,使之成为语文综合性学习课程。参考文献陆志平语文课程标准解读湖北湖北教育出版社,陈怀朗初中语文综合性学习教学设计北京语文出版社,作者单位广州白云区江高镇第中学邮政编码初中语文综合性学习主题的发掘与设计原稿趣,我们便以我也作点诗词研究为主题,开展语文综合性学习活动,具体设计如下研究积累千古传诵的诗词佳句,可以提升我们的文化品位......”。

2、“.....那么,在唐诗宋词中的的综合性学习中,你确定了怎样的研究步骤你收集积累了哪些感兴趣的诗词佳句呢你的研究结果如何下面请你展示下吧,研究活动的主题,目的是使学生在语文学习链上逐步形成与其他领域连接的融点和相应的活动机制,拓展学生的思维空间和语文学习的空间,从而提高学生的语文综合素养。除此以外,在设计语文综合性学习活动时,不能认为只有学习语文才是语文学习,语文教育才为母语教育。语文学习的天地极为广阔,在设计语文综合性学习行的初中人教版教材基本上是每单元个专题。以年级为例综合性学习以语文与生活的联系为线索。由于课堂教学的时间和容量有限,不可能满足学生的全部需要,我们可以以教材为依托,学生自己提出种种的疑问,选取感兴趣的专题,进行适当的拓展延伸,从中生发综合性学习的主题,如年级学完古诗词,学生对些佳句很感教师可以充分利用语文学科的这特点,打破学科壁垒......”。

3、“.....提炼活动主题。如我国自行研制开发的神州号飞船探月成功,学生对月球非常有兴趣,因此,自发组织主题为探索月球奥秘的语文综合性学习活动神州号热点问题讨论事等,尝试以的起源为题,完成份研究报告,并交流思考讨论不少人方面在各方面追求时尚,方面对少数民族的生活方式极感兴趣,怎么看待这种现象。留心地方资源,享受精彩语文语文作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。当地的自然风光名胜古迹风俗民情名贵特产传统文化等都是非常宝贵的学,因为关系到几个学科知识,所以邀请各科教师参加。物理学科侧重的是重力加速度等,化学学科侧重于飞行环境等,数学学科可能侧重于飞行轨道各种参数,地理学科要研究大气状况,而我们语文学科则要充分利用相关的报道训练学习者对重要信息的辨别筛选和归纳概括能力新闻报道写作能力。在学科融合中提炼综合性学第步第步第步,做到有分析......”。

4、“.....例如本校地处农村,对联在农村中更是司空见惯,除了春节贴对联外,民间的婚丧嫁娶盖房造屋乔迁新居新业开张等都要贴上相关的对联,这些无疑为学生的语文实践活动提供了丰富的资源。年级下册到民间采风去就可以很好地利用这些资源。笔者引导学生走向农村,结合本区域设计活我们可以以教材为依托,学生自己提出种种的疑问,选取感兴趣的专题,进行适当的拓展延伸,从中生发综合性学习的主题,如年级学完古诗词,学生对些佳句很感兴趣,我们便以我也作点诗词研究为主题,开展语文综合性学习活动,具体设计如下研究积累千古传诵的诗词佳句,可以提升我们的文化品位。古人曾说腹有诗书生仔细观察生活思考生活,从生活中提炼综合性学习主题来学习鲜活的语文。初中语文综合性学习的开展,离不开定的主题。语文综合性学习的主题不是预设的,虽然教材中提供了些主题,但这些主题仅仅是作为例子而存在的,并非要求所有学生必须完成这些主题的探究......”。

5、“.....学活动时,要有宽阔的视野,防止唯语文倾向另方面,语文综合性学习不是其他学科的综合性学习,也不是般意义上的综合课程,不管要涉及哪些学科哪些领域,它的出发点与落脚点都在促进学生语文素养的整体推进和协调发展。总而言之,初中语文综合性学习主题的发掘和设计,完全可以对课本的设计进行改造拓展和完善,因为关系到几个学科知识,所以邀请各科教师参加。物理学科侧重的是重力加速度等,化学学科侧重于飞行环境等,数学学科可能侧重于飞行轨道各种参数,地理学科要研究大气状况,而我们语文学科则要充分利用相关的报道训练学习者对重要信息的辨别筛选和归纳概括能力新闻报道写作能力。在学科融合中提炼综合性学趣,我们便以我也作点诗词研究为主题,开展语文综合性学习活动,具体设计如下研究积累千古传诵的诗词佳句,可以提升我们的文化品位。古人曾说腹有诗书气自华。那么,在唐诗宋词中的的综合性学习中......”。

6、“.....研究容提出问题,能提出学习和生活中感兴趣的问题等,这些表述为确定语文综合性学习主题提供了方向,也决定了主题的确立方式与设计方式是多种多样的。那么如何引导初中学生发掘和设计语文综合性学习的主题呢依托文本,生发主题初中语文综合性学习要求教师既要依据语文教材,又要跳出语文教材,去教学生学语文。初中语文综合性学习主题的发掘与设计原稿自华。那么,在唐诗宋词中的的综合性学习中,你确定了怎样的研究步骤你收集积累了哪些感兴趣的诗词佳句呢你的研究结果如何下面请你展示下吧,研究专题究方法写出最主要的步骤,不少于条。要求步骤具体,思路清晰,具有操作的连续性和可行性,语言通顺简明。初中语文综合性学习主题的发掘与设计原稿趣,我们便以我也作点诗词研究为主题,开展语文综合性学习活动,具体设计如下研究积累千古传诵的诗词佳句......”。

7、“.....古人曾说腹有诗书气自华。那么,在唐诗宋词中的的综合性学习中,你确定了怎样的研究步骤你收集积累了哪些感兴趣的诗词佳句呢你的研究结果如何下面请你展示下吧,研究何引导初中学生发掘和设计语文综合性学习的主题呢依托文本,生发主题初中语文综合性学习要求教师既要依据语文教材,又要跳出语文教材,去教学生学语文。现行的初中人教版教材基本上是每单元个专题。以年级为例综合性学习以语文与生活的联系为线索。由于课堂教学的时间和容量有限,不可能满足学生的全部需要节日的诗词对联灯谜搜集节日起源的传说故事等,尝试以的起源为题,完成份研究报告,并交流思考讨论不少人方面在各方面追求时尚,方面对少数民族的生活方式极感兴趣,怎么看待这种现象。第步第步第步,做到有分析,有结论。初中语文综合性学习的开展,离不开定的主题。语文综合性学习的主题不是预设的,虽该学些什么,而是要看学生关心什么,对什么感兴趣。因此......”。

8、“.....语文课程标准强调对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,能提出学习和生活中感兴趣的问题等,这些表述为确定语文综合性学习主题提供了方向,也决定了主题的确立方式与设计方式是多种多样的。那么,因为关系到几个学科知识,所以邀请各科教师参加。物理学科侧重的是重力加速度等,化学学科侧重于飞行环境等,数学学科可能侧重于飞行轨道各种参数,地理学科要研究大气状况,而我们语文学科则要充分利用相关的报道训练学习者对重要信息的辨别筛选和归纳概括能力新闻报道写作能力。在学科融合中提炼综合性学专题究方法写出最主要的步骤,不少于条。要求步骤具体,思路清晰,具有操作的连续性和可行性,语言通顺简明。初中语文综合性学习主题的发掘与设计原稿。关注生活,挖掘主题语文的外延等于生活的外延。语文学习与日常生活密不可分,彩缤纷的社会生活极易引发学生的好奇心和求知欲,教师可以利用这点......”。

9、“.....以年级为例综合性学习以语文与生活的联系为线索。由于课堂教学的时间和容量有限,不可能满足学生的全部需要,我们可以以教材为依托,学生自己提出种种的疑问,选取感兴趣的专题,进行适当的拓展延伸,从中生发综合性学习的主题,如年级学完古诗词,学生对些佳句很感活动家乡素描向班上同学说说你家乡的事地理环境历史文化风土人情有影响的人物外地人的形容认识方言小知识家乡属于哪种方言小游戏分组模拟家人用方言交谈,记录后总结与普通话的不同编词条搜集当地民歌民谣笑话,交流并编写方言词条节日探渊搜集展示中秋等传统节日的诗词对联灯谜搜集节日起源的传说教材中提供了些主题,但这些主题仅仅是作为例子而存在的,并非要求所有学生必须完成这些主题的探究,因为语文综合性学习不是教师先决定该教些什么,学生该学些什么,而是要看学生关心什么,对什么感兴趣。因此,语文综合性学习的主题主要来自于学生的发现......”。