1、“.....让学生生厌。,只顾优生,忽略差生,很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法,都是不科学的,它不仅收不到预期的教学效果,还会扼杀学生学习积极性,更不用说锻炼思维能力了。初中语文阅读教学中的提问艺术原,学生就会觉得索然无味,并在定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成曲问活问的方式提出,就能迫使学生开动脑筋。所谓的曲问,就是变提问的角度,让思路拐个弯,从问题的侧翼或者反面,寻找思维的切入口,朱熹说过读书无疑须教有疑教学中采用了增删法来理解。原句改成庭下如积水空明,水中藻荇交横行吗在原句后增上远处蝉鸣鹊啼,近处蛙声阵阵你以为合适吗这样来,学生马上从问明确了原句中比喻的妙处把月光比作碧水,把竹柏影比作藻荇,从问体会到了作者从中营初中语文阅读教学中的提问艺术原稿题所在作者方面批判革命的不彻底,方面对光明未来满怀信心......”。

2、“.....它指那些对课文阅读教学起主导作用起支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考讨论理解品析提问扼杀学生学习积极性,更不用说锻炼思维能力了。问题的提出要有启发性学生对每篇课文的学习,不是开始就感兴趣的,因此要针对学生的心理特点,采用不同的方法调动他们思考的积极性。课堂上设计些学生感兴趣的问题,使他们思维活跃,思路闪现学生思考的结果故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了闰土和杨嫂。教师以此为基准进行调控,要求学生继续深入比较闰土和杨嫂两个人物前后的变化并思考产生变化的原因。分析完毕后追问作者写这些变化的用意何在这样就引出了全文的主教愚公移山时,在解释孀妻遗男两个词语时,问学生这个孩子去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸让他去吗类似于这样的巧问极大地调动了学生阅读课文的积极性,活跃了学生的思维,促进了课堂教学的高潮的出现。可见课堂上艺术地发问对于教学调控......”。

3、“.....分析完毕后追问作者写这些变化的用意何在这样就引出了全文的主题所在作者方面批判革命的不彻底,方面对光明未来满怀信心。语文教学实践表明,能否提出说是多么重要了。,篇篇文章都是雷同的提问,文章分几段各段大意是什么文章中心是什么长此以往,让学生生厌。,只顾优生,忽略差生,很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法,都是不科学的,它不仅收不到预期的教学效果,还主问题在课文阅读教学中能减少无效无谓无用的提问,节省出定量的课堂教学时间能线串珠地整体地带动课文的理解品读能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。于是,课堂气氛将以学生的读写说思为主要成分构成,课堂气氛因此而显得生对课文阅读教学起主导作用起支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考讨论理解品析提问,它有着自己鲜明的特点主问题是经过概括提炼的......”。

4、“.....是种行动整体性阅读的教学问题。主问题在教学中出现各自在教的过程事发挥自己的作用,不具有般提问的随意性。主问题对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力,每个问题都结合起课堂上个教学活动的板块。初中语文阅读教学中的提问艺术原稿。杨顺河摘要在语文阅读教学中,提问是最有效阔,能根据自己的知识辐射开去。在教学记承天寺夜游时,文中对景物的描写庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。尽管只此句,但正是作者惜墨如金的体现。假如只是单纯的翻译理解,则学生不容易准确地把握,则无法体会其意境。于是说是多么重要了。,篇篇文章都是雷同的提问,文章分几段各段大意是什么文章中心是什么长此以往,让学生生厌。,只顾优生,忽略差生,很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法,都是不科学的,它不仅收不到预期的教学效果,还题所在作者方面批判革命的不彻底,方面对光明未来满怀信心......”。

5、“.....它指那些对课文阅读教学起主导作用起支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考讨论理解品析提问的课堂学习活动。于是,课堂气氛将以学生的读写说思为主要成分构成,课堂气氛因此而显得生动活泼。教学故乡课,学生在预习了课文了解了课文的背景之后,教师提出了个问题故乡产生了哪些变化在学生边读边拟发言要点,分钟后,课堂上开初中语文阅读教学中的提问艺术原稿顺序是经过认真考虑的,节课中几个重要的主问题,其出现的先后是种科学有序的安排,它们各自在教的过程事发挥自己的作用,不具有般提问的随意性。主问题对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力,每个问题都结合起课堂上个教学活动的板题所在作者方面批判革命的不彻底,方面对光明未来满怀信心。主问题是相对于课堂教学中那些零碎的肤浅的学生活动时间短暂的应答式提问而言,它指那些对课文阅读教学起主导作用起支撑作用......”。

6、“.....我国明代学者陈献章也说疑者,觉悟之机也。可见问题与认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。作为个教育工作者,明确这点尤为重要。主问题是相对于课堂教学中那些零碎的肤浅的学生活动时间短暂的应答式提问而言,它指那人公姓甚名谁特级教师钱梦龙在教愚公移山时,在解释孀妻遗男两个词语时,问学生这个孩子去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸让他去吗类似于这样的巧问极大地调动了学生阅读课文的积极性,活跃了学生的思维,促进了课堂教学的高潮的出现方法之。它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,另外,它还对训练学生口语,培养表达能力有定的益处。关键词提问艺术阅读教学语文教学作者简介杨顺河,任教于江苏扬州市宝应县城北初级中学。古希腊哲学家亚里士多德说思维从问题惊说是多么重要了。,篇篇文章都是雷同的提问,文章分几段各段大意是什么文章中心是什么长此以往,让学生生厌。......”。

7、“.....忽略差生,很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法,都是不科学的,它不仅收不到预期的教学效果,还它有着自己鲜明的特点主问题是经过概括提炼的,是教师精细阅读课文与精心思考教学的思想结晶,是种行动整体性阅读的教学问题。主问题在教学中出现的顺序是经过认真考虑的,节课中几个重要的主问题,其出现的先后是种科学有序的安排,它闪现学生思考的结果故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了闰土和杨嫂。教师以此为基准进行调控,要求学生继续深入比较闰土和杨嫂两个人物前后的变化并思考产生变化的原因。分析完毕后追问作者写这些变化的用意何在这样就引出了全文的主生动活泼。教学故乡课,学生在预习了课文了解了课文的背景之后,教师提出了个问题故乡产生了哪些变化在学生边读边拟发言要点,分钟后,课堂上开始闪现学生思考的结果故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了闰土和杨嫂。教师以此为基准进......”。

8、“.....初中语文阅读教学中的提问艺术原稿。主问题在课文阅读教学中能减少无效无谓无用的提问,节省出定量的课堂教学时间能线串珠地整体地带动课文的理解品读能形成学生长时间的深层初中语文阅读教学中的提问艺术原稿题所在作者方面批判革命的不彻底,方面对光明未来满怀信心。主问题是相对于课堂教学中那些零碎的肤浅的学生活动时间短暂的应答式提问而言,它指那些对课文阅读教学起主导作用起支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考讨论理解品析提问。语文教学实践表明,能否提出有启发性的问题是决定教学效率的重要因素。实践表明,教师提出问题的水平越高,教学效果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性。比如特级教师于漪在教孔乙己课时,问了这样的个问题作品的闪现学生思考的结果故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了闰土和杨嫂。教师以此为基准进行调控......”。

9、“.....分析完毕后追问作者写这些变化的用意何在这样就引出了全文的主,有疑者却要无疑,到此方是长进。阅读教学中,有时学生初读课文后就说全懂了,没问题,那么事实是否果真如此呢此时就需教师能提出出人意料的的问题,使教学平中见奇。,篇篇文章都是雷同的提问,文章分几段各段大意是什么文章中了种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解,这样的提问,有利于调动学生的思维的积极性,使他们自然地了解到作品的内容与主题,从而收到良好的教学效果。问题的提出要有曲折性课堂的提问如果只是味地直来直阔,能根据自己的知识辐射开去。在教学记承天寺夜游时,文中对景物的描写庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。尽管只此句,但正是作者惜墨如金的体现。假如只是单纯的翻译理解,则学生不容易准确地把握,则无法体会其意境。于是说是多么重要了。,篇篇文章都是雷同的提问......”。