1、“.....因此,可抓住这对矛盾词语进行质疑议疑析疑解疑孔乙己既然是个可有可无的小人物,没有人关心他,谁能确切地知道他是死了,还是活着,只能说‚大约‛孔乙己又是个好喝懒做的人,程中,以尊重信任平等友好的情感去对待学生,建立民主平等宽松和谐的新型师生关系,努力建立与学生的亲密关系,多与学生接触,深入全面地去了解学生,消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感。让学生自由发问,即使开始提出的问题有些幼稚可笑,漫无边际,甚至离题万里,但也不可以言否之,应耐心地提示学生换个角度再想想,多些宽容,多些帮助,让学生大胆主动地提出问题。对于学生‚标新立异‛具有创新意义的质疑,教师要满腔热情。爱因斯坦曾说过‚提出个问题比解决个问题更重要‛。我国古代学者朱熹则说‚大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进‛。语文课程标准要求学生‚对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问......”。

2、“.....共同探讨疑难问题。‛有疑问是学习新知识产生新思想发现新观点的起点。正确的质疑往往是成功的开始。我们在教学过程中,让学生学会质疑主动质疑,习惯看似简单,实则不易。教师必须更新教育观念,破除‚师道尊严‛的思想束缚,确立学生主体观念,树立师生平等民主的教育观,和学生起探讨研究,共同提高,不断进步。参考文献陈顺领在语文教学中如何引导学生质疑问难教育艺术,作者单位广西崇左市龙州县第中学邮政编码初中语文课堂如何引导学生质疑原稿地把教学内容与学生的生活经验实践活动结合起来,使学生意识到问题是客观存在的,是自己身边的事。这样,既激发了学生学习语文的兴趣,又使学生认识到语文知识来源于生活,从而促使他们能根据自己已有的生活经验来思考语文问题。比如在教学春这课时,可以利用活动时间带学生到校外走走,看看书上写的是不是我们身边的事。学生就开始问自己‚语文源于生活......”。

3、“.....也使学生认识到生牢固掌握基础知识,理解课本,这是理论武器,是发现问题的基础。学生在教师的鼓励下有了胆量,并有了定的质疑兴趣,不定就能问在问题的重点处点子上。教师要引导学生,让学生会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。语文的产生来源于生活,在生活中又常运用到语文。教师要善于处理教材,调整教材,有机地把教学内容与学生的生活经验实践活动结合起来,使学生意识到问题是客观存在的,是自己身边的事。这样,既激发了学生学习语文没有掌握必要的方法,不能发现问题,总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视培养学生良好的学习习惯,要求学生牢固掌握基础知识,理解课本,这是理论武器,是发现问题的基础。学生在教师的鼓励下有了胆量,并有了定的质疑兴趣,不定就能问在问题的重点处点子上。教师要引导学生,让学生会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。语文的产生来源于生活,在生活中又常运用到语文......”。

4、“.....调整教材,有机要求得出各自的依据。经过番努力,部分学生觉得应该念‚ā‛,‚将领‛之义,作名词。理由是根据文意可理解为经过多次战争,连将军都战死了,而木兰却活了下来,屡建战功,胜利归来,这充分体现了她的英勇善战教参上也是这么注释的。另部分学生认为此字应念‚‛,‚带领‛之义,作动词。理由是根据文意可理解为木兰带领军队身经百战,经过多年奋战终于胜利归来,这更好地体现了她的智勇双全。而且‚将重要方法。本文论述了初中语文课堂如何引导学生质疑。质疑需要勇气,继续探索问题更需要勇气。如果教师对学生的质疑置之不理,将抑制学生质疑的积极性。所以,教师不要漠视学生的问题,而要好好保护他们这份可贵的勇气。教师是学生心中的权威,不能辜负学生的信任。这就要求教师做到认真倾听孩子的问题竭尽自己的全力,帮助学生研究问题,让学生掌握探索方法如果学生问倒你了,不要生气,而要先表扬学生,然后再想办法......”。

5、“.....念‚‛在文言文中也是有据可依的,如韩信将兵,多多益善这个故事里的‚将‛,智子疑邻故事里‚马将胡骏马而归‛的‚将‛。两种解释在前,哪种更好,学生自能评判。教给学生方法,学会质疑‚授人以鱼,不如授人以渔‛,当前学生无疑可问的另外个主要原因就是没有好的习惯,没有掌握必要的方法,不能发现问题,总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视培养学生良好的学习习惯,要求学在教学内容的重点难点之处,教师要设法引导学生深入思考,自己发现问题。如孔已己结尾处有这么句话‚我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。‛很显然,句中的‚大约‛与‚的确‛是组矛盾词语,准确理解这对矛盾词语是引导学生正确理解课文内容的重点。因此,可抓住这对矛盾词语进行质疑议疑析疑解疑孔乙己既然是个可有可无的小人物,没有人关心他,谁能确切地知道他是死了,还是活着,只能说‚大约‛孔乙己又是个好喝懒做的人,见孔乙己来......”。

6、“.....而是‚的确死了‛,这是很合乎逻辑的。结尾处这看似矛盾的词语更加含蓄深刻地表现了孔乙己的悲剧命运,无疑也加强了小说对吃人的封建制度控诉和鞭挞的力量。课题往往是文章的眼睛,以课题为着眼质疑,展开教学,能够更清晰地了解文章。例如在教谈读书时,学生看到题目就会问‚本文谈读书的什么内容呢‛‚读书目的是什么呢‛‚读书有那些方法‛等等,这些问题激发了学生读文章的兴趣,的兴趣,又使学生认识到语文知识来源于生活,从而促使他们能根据自己已有的生活经验来思考语文问题。比如在教学春这课时,可以利用活动时间带学生到校外走走,看看书上写的是不是我们身边的事。学生就开始问自己‚语文源于生活,为什么我们写不出这样的文章呢‛从而激起学生的学习兴趣,也使学生认识到可以从实际生活中质疑语文问题。总之,在提倡素质教育的今天,要培养学生的创新能力,首先就要培养质疑的习惯。培养学生的质疑字作动词......”。

7、“.....如韩信将兵,多多益善这个故事里的‚将‛,智子疑邻故事里‚马将胡骏马而归‛的‚将‛。两种解释在前,哪种更好,学生自能评判。教给学生方法,学会质疑‚授人以鱼,不如授人以渔‛,当前学生无疑可问的另外个主要原因就是没有好的习惯,没有掌握必要的方法,不能发现问题,总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视培养学生良好的学习习惯,要求学地把教学内容与学生的生活经验实践活动结合起来,使学生意识到问题是客观存在的,是自己身边的事。这样,既激发了学生学习语文的兴趣,又使学生认识到语文知识来源于生活,从而促使他们能根据自己已有的生活经验来思考语文问题。比如在教学春这课时,可以利用活动时间带学生到校外走走,看看书上写的是不是我们身边的事。学生就开始问自己‚语文源于生活,为什么我们写不出这样的文章呢‛从而激起学生的学习兴趣,也使学生认识到义,作动词......”。

8、“.....经过多年奋战终于胜利归来,这更好地体现了她的智勇双全。而且‚将‛字作动词,念‚‛在文言文中也是有据可依的,如韩信将兵,多多益善这个故事里的‚将‛,智子疑邻故事里‚马将胡骏马而归‛的‚将‛。两种解释在前,哪种更好,学生自能评判。教给学生方法,学会质疑‚授人以鱼,不如授人以渔‛,当前学生无疑可问的另外个主要原因就是没有好的习惯初中语文课堂如何引导学生质疑原稿。学生展开想象的翅膀,说出了许多合理而又新奇的答案,对进步熟悉变色龙为虎作伥媚上欺下见风使舵的反动实质具有深刻的启发意义,使语言与思维得到了同步训练。初中语文课堂如何引导学生质疑原稿。课题往往是文章的眼睛,以课题为着眼质疑,展开教学,能够更清晰地了解文章。例如在教谈读书时,学生看到题目就会问‚本文谈读书的什么内容呢‛‚读书目的是什么呢‛‚读书有那些方法‛等等,这些问题激发了学生读文章的兴地把教学内容与学生的生活经验实践活动结合起来......”。

9、“.....是自己身边的事。这样,既激发了学生学习语文的兴趣,又使学生认识到语文知识来源于生活,从而促使他们能根据自己已有的生活经验来思考语文问题。比如在教学春这课时,可以利用活动时间带学生到校外走走,看看书上写的是不是我们身边的事。学生就开始问自己‚语文源于生活,为什么我们写不出这样的文章呢‛从而激起学生的学习兴趣,也使学生认识到于没有见大约孔乙己的确死了。‛很显然,句中的‚大约‛与‚的确‛是组矛盾词语,准确理解这对矛盾词语是引导学生正确理解课文内容的重点。因此,可抓住这对矛盾词语进行质疑议疑析疑解疑孔乙己既然是个可有可无的小人物,没有人关心他,谁能确切地知道他是死了,还是活着,只能说‚大约‛孔乙己又是个好喝懒做的人,只要有口气,就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上口的,然而从初冬到年关,到第年的端午,再到中秋,又到年关,始终没竭尽自己的全力,帮助学生研究问题......”。