1、“.....阶梯提问,彰显学生主体性为了有效地培养学生的思维能力,面向全体学生,教师在教学过程中要善于创设条理清晰合乎逻辑的阶梯式提问,引导学生由浅入深,自现象的兴趣,培养学生自主合作探究的学习精神,增强学生学习的自信心,提高课堂教学的质量,实践全面发展的理念。因此,在教学过程中,教师如能及时地发现许多站在教者角度不易发现的学生认识的问题,体察到学生具中学语文篇目在课堂教学过程中要想让学生积极地参与课堂教学课堂气氛活跃教学目标明确是离不开教师的提问的。那么什么是课堂提问呢笔者以为,课堂提问是进行课堂教学活动时经常使用的种活动模式,它既可以是初中语文课堂教学提问技巧小议原稿想求明白而不得的时候不去开导他,不到学生想说而说不出的时候不去启发他......”。

2、“.....提出问题来。也就是说,问题只有在关键时候提出,才能有效地调动学生学更好地激发学生兴趣,密切师生关系,使学生处于乐融融的学习气氛之中。许多有经验的教师认为,上讲台犹如上舞台,教师应以饱满的热情带领学生起进入角色。教师的这种精神状态会直接影响到学生,就会使他们产生市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。由此可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动积极。把握时机,激活课堂气氛孔子说不愤不启,不悱不发。其意思是说,不到学生进,大疑则大进善教者,必善问。所以,精心设计课堂提问应该成为每个优秀教师必备的技巧,特别是处在新课程改革下的我们这代年轻教师更应该努力锤炼自己的提问技巧,提高课堂提问水平,以取得更好的教学效果和成功带来的愉悦......”。

3、“.....使不同层次的学生通过回答问题都能得到发展。所以,提出的问题的难易深浅应因人而异,兼顾学生的知识和智力水平,把不同层次。作者单位甘肃省陇南市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。因此,在教学过程中,教师如能及时地发现许多站在教者角度不易发现的学生认识的问题,体察到学生具体的认识过程,就能由此可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动积极。阶梯提问,彰显学生主体性为了有效地培养学生的思维能力,面向全体学生,教师在教学过程中要善于创设条理清晰合乎逻辑的阶梯式提问,引导学生导他,不到学生想说而说不出的时候不去启发他。这就要求教师在设疑提问时要抓住学生处于愤悱之时这有利时机,提出问题来。也就是说,问题只有在关键时候提出......”。

4、“.....才能有点难点的理解自然也水到渠成。是什么原因造成这两种不同现象的呢其实,这是由课堂提出的问题难易程度决定的。为了避免后种现象,教师在设计问题时要考虑学生的知识和能力的情况,使答疑成功可望又可及。既不学习的激情和奋发的上进心。关键词课堂教学提问技巧教学是门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更为重要。教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的,绝大多数。作者单位甘肃省陇南市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。因此,在教学过程中,教师如能及时地发现许多站在教者角度不易发现的学生认识的问题,体察到学生具体的认识过程,就能想求明白而不得的时候不去开导他,不到学生想说而说不出的时候不去启发他......”。

5、“.....提出问题来。也就是说,问题只有在关键时候提出,才能有效地调动学生学者,必善问。所以,精心设计课堂提问应该成为每个优秀教师必备的技巧,特别是处在新课程改革下的我们这代年轻教师更应该努力锤炼自己的提问技巧,提高课堂提问水平,以取得更好的教学效果。作者单位甘肃省陇南初中语文课堂教学提问技巧小议原稿效地激活课堂气氛。所以,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的障碍,形成他们心理上的种冲突。当学生试图解开这些冲突时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点难点的理解自然也水到渠想求明白而不得的时候不去开导他,不到学生想说而说不出的时候不去启发他。这就要求教师在设疑提问时要抓住学生处于愤悱之时这有利时机,提出问题来。也就是说......”。

6、“.....才能有效地调动学生学有助于学生理解和运用知识,同时又能避免课堂教学杂乱零散的弊病。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。把握时机,激活课堂气氛孔子说不愤不启,不悱不发。其意思是说,不到学生想求明白而不得的时候不去开就要求教师设计的问题要注意因材施教和学生的可接受性,使不同层次的学生通过回答问题都能得到发展。所以,提出的问题的难易深浅应因人而异,兼顾学生的知识和智力水平,把不同层次的问题,对应的提给因为问题过难使学生望而却步,挫伤学生思考和解决问题的积极性,也不因为问题过简使学生骄傲自满,滋生思维惰性。如果内容较深,那就要浅问,由浅入深,步步引导,让学生有拾级而上之感。因为有梯度组合问题,。作者单位甘肃省陇南市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。因此,在教学过程中......”。

7、“.....体察到学生具体的认识过程,就能积极性和创造精神,才能有效地激活课堂气氛。所以,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的障碍,形成他们心理上的种冲突。当学生试图解开这些冲突时,也就意味着进行了思维训练,对课文重市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。由此可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动积极。把握时机,激活课堂气氛孔子说不愤不启,不悱不发。其意思是说,不到学生生由浅入深,自现象而本质,从具体到抽象,步步地进行深入的思考和探索。要充分体现学生为主体的教学思想,调动每个学生思考问题的积极性,让全体学生参与教学过程,让每个学生都有回答问题的机会,以体验参与不同层次的学生......”。

8、“.....综上所述,课堂提问是组织教学的个重要环节,也是进行思维和语言训练培养解决问题的主要方法。古人云疑是思之始学之端,小疑则小进,大疑则大进善教初中语文课堂教学提问技巧小议原稿想求明白而不得的时候不去开导他,不到学生想说而说不出的时候不去启发他。这就要求教师在设疑提问时要抓住学生处于愤悱之时这有利时机,提出问题来。也就是说,问题只有在关键时候提出,才能有效地调动学生学本质,从具体到抽象,步步地进行深入的思考和探索。要充分体现学生为主体的教学思想,调动每个学生思考问题的积极性,让全体学生参与教学过程,让每个学生都有回答问题的机会,以体验参与和成功带来的愉悦。这市武都区两水中学邮政编码。初中语文课堂教学提问技巧小议原稿。由此可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动积极。把握时机......”。

9、“.....不悱不发。其意思是说,不到学生体的认识过程,就能更好地激发学生兴趣,密切师生关系,使学生处于乐融融的学习气氛之中。许多有经验的教师认为,上讲台犹如上舞台,教师应以饱满的热情带领学生起进入角色。教师的这种精神状态会直接影响到学教师把综合研究学生实际教材内容而精心设计出来的具有定策略与艺术性的问题在课堂上有序而又机动的发问,也可以是学生发挥创造力和想象力的发问。它能使课堂教学得以顺利推进,活跃课堂气氛,激发学生学习语文学习的激情和奋发的上进心。关键词课堂教学提问技巧教学是门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更为重要。教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的,绝大多数。作者单位甘肃省陇南市武都区两水中学邮政编码......”。