1、“.....笔者在教学实践中总结了提高师生之间互动的方法,提出了互相互观察。在课堂上,每个同学都是个热心的观众,都相互观看别人的表现相互质疑。在课堂上,每个同学都是踊跃的质疑者围需要定的条件,只有教师和学生的共同努力才能形成。关键词语文教学师生互动教师学生作者简介罗朝霞,任教于广西合浦县第中学。在语文教学中,要达到良好的互动效果,对于师生角色的定位,课堂的气氛的营造,课动中探究感悟互动的过程。新课程标准明确规定让每个学生成为学习的主体,养成良好的主动学习语文的习惯,使学生不仅在课内学得生动,而且在离开教师离开教材离开课堂的情况下,也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基初中语文教学中师生互动的条件原稿键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材对问题的独特感受和体验。在学秋姑娘的信课时......”。

2、“.....积极想象,有的说秋姑娘会给冬眠的蛇写信,让它多准备众,要认真听取别人的独特见解相互竞争。在学习上,每个同学都是有力的竞争者,相互之间要学会良性竞争相互合作。摘要师生互动是语文教学中不可或缺的内容,它能调动教师和学生的积极性,能提高语文教学质量。但是教学中师生互动的条件原稿。语文教材有着丰富的内涵,答案并非只有个,教师要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生换角度,多方面去探究,去追寻与众不同但又合情合理的答案。把新课程理念运用于课堂教学中,在传统的课堂教学中,都是教师问学生答,教师灌学生被迫收,学优生统天下,学困生不被重视的局面,学生之间的交流合作几乎不存在。但是师生的互动,学生之间的互动是教学不可或缺的部分......”。

3、“.....从根本改变学生等待教师传授知识的状况,消除学生学习上的依赖心理,使学生由个被动者变为个主动探索者,把学习的潜力充分挖掘出来。让学生学会探究,主动探究,独立探究,从而形之间互动的方法,提出了互相互观察。在课堂上,每个同学都是个热心的观众,都相互观看别人的表现相互质疑。在课堂上,每个同学都是踊跃的质疑者,都能提出问题让别人来回答相互聆听。在课堂中,每个同学都是忠实的在生动多样的教学环境中,学生可交流的话题增多,情感体验丰富,思路打得开,彼此的思想容易发生碰撞,往往会产生触类旁通之感,或触发动全身的现象。所以课堂上教师除了准备丰富的材料设计丰富的环境外,还要引导学生情合理的答案。把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材对问题的独特感受和体验。在学秋姑娘的信课时......”。

4、“.....积极动,可以激发学生参与学习的积极性,活跃课堂气氛,使课堂不但是学生接受教育获取知识的场所,而且成为学生表演娱乐的舞台。在教学中,把游戏引入课堂,寓游戏于教学中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握知识,激,良好的互动效果,和谐的互动氛围需要定的条件,只有教师和学生的共同努力才能形成。关键词语文教学师生互动教师学生作者简介罗朝霞,任教于广西合浦县第中学。鼓励质疑探究发现,培养创新思维教学是师生在实践之间互动的方法,提出了互相互观察。在课堂上,每个同学都是个热心的观众,都相互观看别人的表现相互质疑。在课堂上,每个同学都是踊跃的质疑者,都能提出问题让别人来回答相互聆听。在课堂中,每个同学都是忠实的键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材对问题的独特感受和体验。在学秋姑娘的信课时......”。

5、“.....积极想象,有的说秋姑娘会给冬眠的蛇写信,让它多准备积极性,从根本改变学生等待教师传授知识的状况,消除学生学习上的依赖心理,使学生由个被动者变为个主动探索者,把学习的潜力充分挖掘出来。让学生学会探究,主动探究,独立探究,从而形成师生生生互动的氛围。初中语初中语文教学中师生互动的条件原稿象,有的说秋姑娘会给冬眠的蛇写信,让它多准备些树叶当被子,别感冒生病。有的说会给小蚂蚁写信,让它们准备好过冬的食物。其,设计生活化情境化信息化的教学环境,丰富互动内容。初中语文教学中师生互动的条件原稿键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材对问题的独特感受和体验。在学秋姑娘的信课时,笔者提出了个问题秋姑娘还会给谁写信写些什么同学们纷纷大胆猜测,积极想象......”。

6、“.....让它多准备采用鼓励性的语言,培养学生学习的自信心,使他们积极主动地参与到教学过程中去。语文教材有着丰富的内涵,答案并非只有个,教师要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生换角度,多方面去探究,去追寻与众不同但又生可交流的话题增多,情感体验丰富,思路打得开,彼此的思想容易发生碰撞,往往会产生触类旁通之感,或触发动全身的现象。所以课堂上教师除了准备丰富的材料设计丰富的环境外,还要引导学生收集各种信息资料,带到课堂学生的学习兴趣。用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。因此,个教师在课堂教学中,要学会运用幽默的语言,用多彩的语言活化课堂,这样可以调动学生的注意力,激发他们的积极性。同时,教师要多之间互动的方法,提出了互相互观察。在课堂上,每个同学都是个热心的观众,都相互观看别人的表现相互质疑......”。

7、“.....每个同学都是踊跃的质疑者,都能提出问题让别人来回答相互聆听。在课堂中,每个同学都是忠实的些树叶当被子,别感冒生病。有的说会给小蚂蚁写信,让它们准备好过冬的食物。其,设计生活化情境化信息化的教学环境,丰富互动内容。儿童往往比较喜欢新奇与幽默,厌恶迂腐与严肃。寓娱乐于教学,设计安排些富有趣味的教学中师生互动的条件原稿。语文教材有着丰富的内涵,答案并非只有个,教师要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生换角度,多方面去探究,去追寻与众不同但又合情合理的答案。把新课程理念运用于课堂教学中,生收集各种信息资料,带到课堂上来,使课堂上的每个人都作为信息源,让学生在充满信息的环境中接受多方刺激发生互动。实践证明,在课堂教学中注重激励学生质疑解疑,不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更重要的是,来,使课堂上的每个人都作为信息源......”。

8、“.....实践证明,在课堂教学中注重激励学生质疑解疑,不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更重要的是,它能激发学生主动学习探索问题的初中语文教学中师生互动的条件原稿键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材对问题的独特感受和体验。在学秋姑娘的信课时,笔者提出了个问题秋姑娘还会给谁写信写些什么同学们纷纷大胆猜测,积极想象,有的说秋姑娘会给冬眠的蛇写信,让它多准备,都能提出问题让别人来回答相互聆听。在课堂中,每个同学都是忠实的听众,要认真听取别人的独特见解相互竞争。在学习上,每个同学都是有力的竞争者,相互之间要学会良性竞争相互合作。在生动多样的教学环境中,教学中师生互动的条件原稿。语文教材有着丰富的内涵,答案并非只有个,教师要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生换角度,多方面去探究......”。

9、“.....把新课程理念运用于课堂教学中,的设计等方面都要有定的要求。构建平等的师生关系,创设群体互动的氛围在传统的课堂教学中,都是教师问学生答,教师灌学生被迫收,学优生统天下,学困生不被重视的局面,学生之间的交流合作几乎不存在。但是师生的互动,对学生的成长和发展产生深远的影响。在语文课堂教学中,教师要善待质疑,鼓励探究。摘要师生互动是语文教学中不可或缺的内容,它能调动教师和学生的积极性,能提高语文教学质量。但是,良好的互动效果,和谐的互动氛,良好的互动效果,和谐的互动氛围需要定的条件,只有教师和学生的共同努力才能形成。关键词语文教学师生互动教师学生作者简介罗朝霞,任教于广西合浦县第中学。鼓励质疑探究发现,培养创新思维教学是师生在实践之间互动的方法,提出了互相互观察。在课堂上......”。