1、“.....根本无法培养学生理解和吸收书面信息的能力,并且导致学生看到长的生词多的文章望而却步,提高运用语言的结构内容有个大致的了解。略读是怀有明确的目的带着问题,围绕着等问题在文中快速找出答案。对任务的设臵要合理教师首先出示两个与阅读内容有关的概括性问题,让学生带着问题快速阅读短文。通过快速阅读,大多数学生都能找到答案。这样的问题设臵能激发学生的阅读兴趣,通过让学生有目的地对阅读材料的浏览是课文教学所不能取代的。我们应在阅读教学中激发学生的学习兴趣,侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养,以提高学生获取信息和处理信息的能力,在设臵任务时要由易及难,引导学生进行由略到细的阅读。对阅读的指导要到位要纠正学生些不良阅读习惯,如出声读回读不停地往回看指读手指指着读等。要教会学生眼球运动,即眼睛,重点训练学生的分析与比较的思维能力,最后概括抽象出对文章的全面理解和认识。仅此还不够......”。

2、“.....达到知识的迁移,使学生达到自学英语的目的。资源开发要升华多年来来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书,没有配合上合理的阅读量。虽然有些练习中包含着任务型的阅读练习,但初中英语阅读课教学初探龚艳原稿,学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求教师在平时的教学中必须进行教材教法的改革,才能培养和提高学生的英语阅读能力。因此,如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。本文就初中英语阅读课教学谈谈笔者的些粗浅认识。关键词初中英语阅读课教学有效教学模式初中英语阅读读法。意群通常是指意义上及语法结构上联系比较紧密的组词,以意群为单位阅读能提高速度。扫读略读是阅读策略中两个比较基本的技巧。扫读是快速浏览抓住主题,往往在阅读开始时做。学生从整体上理解课文大意,找出主题句关键词,使学生对文章的结构内容有个大致的了解。略读是怀有明确的试中......”。

3、“.....初中英语阅读课教学初探龚艳原稿。摘要近年来,英语中考中阅读部分的题量增大分值增多题材和体裁多样,设题更加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说,由于受词汇句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制,在对阅读理解的学习上存在定的困难。同时,在日常的英语学习息处理信息的能力。其次,提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答案的连贯的问题,帮助他们综观全文,获取对语篇的完整印象,训练学生整体理解的技能或者提出些推断性问题让学生通过精读领会语篇的细节,根据问题迅速定位,在区域内进行合理的判断推测,培养他们的分析综合和概括等思维能力。我们应在阅读教学比皆是,学生对阅读内容都千篇律地采用读单词记句型做练习的模式,结果造成了重语言知识的记忆,忽视培养自己语言运用能力的不良局面。当然学习效果不尽人意,些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高,反而在小学就对英语学习失去了兴趣......”。

4、“.....导致了在英语考试中,有的学生在做阅读理解题时乱选乱做气。初激发学生的学习兴趣,侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养,以提高学生获取信息和处理信息的能力,在设臵任务时要由易及难,引导学生进行由略到细的阅读。对阅读的指导要到位要纠正学生些不良阅读习惯,如出声读回读不停地往回看指读手指指着读等。要教会学生眼球运动,即眼睛转动的速度要快视角要广。教会阅读技巧,如意群,传统的阅读课上课模式般为单词讲解课文翻译语言点讲解课文朗读背诵段落,由词及句由句及段再到语篇。这种自下而上的传统阅读教学,只注意语言点及语言本身的结构,把文章揉碎了来教,学生难免只看到树木看不到森林,根本无法培养学生理解和吸收书面信息的能力,并且导致学生看到长的生词多的文章望而却步,提高运用语言加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说,由于受词汇句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制,在对阅读理解的学习上存在定的困难。同时......”。

5、“.....学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求教师在平时的教学中必须进行教材教法的改革,才能培养和提高学生的英语阅读在游戏或故事中理解新词或语言,给学生阅读提示,排除障碍,降低阅读难度。复习热身活动的目的是将学生已有的经验和背景知识激活,把要阅读的内容与学生已知的些事物联系起来。通过阅读前的些热身活动,可以较好地刺激学生的阅读欲望。复习热身要有目的性如何将学生已有的经验和背景知识激活如何把要阅读的内容与学生已目的带着问题,围绕着等问题在文中快速找出答案。初中英语阅读课教学初探龚艳原稿。评估检查要跟上阅读课的效果如何,取决于个练字。效果尤其需通过笔头来检测,因为这更突出了实践的原则。故而需根据课文内容设计些典型的练习,从而达到巩固所学知识,温故而知新,活学活用之目的。教师应重点采用语感训练激发学生的学习兴趣,侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养......”。

6、“.....在设臵任务时要由易及难,引导学生进行由略到细的阅读。对阅读的指导要到位要纠正学生些不良阅读习惯,如出声读回读不停地往回看指读手指指着读等。要教会学生眼球运动,即眼睛转动的速度要快视角要广。教会阅读技巧,如意群,学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求教师在平时的教学中必须进行教材教法的改革,才能培养和提高学生的英语阅读能力。因此,如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。本文就初中英语阅读课教学谈谈笔者的些粗浅认识。关键词初中英语阅读课教学有效教学模式初中英语阅读长期以来应试教育的影响,使得教师填鸭式的灌输比比皆是,学生对阅读内容都千篇律地采用读单词记句型做练习的模式,结果造成了重语言知识的记忆,忽视培养自己语言运用能力的不良局面。当然学习效果不尽人意,些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高,反而在小学就对英语学习失去了兴趣......”。

7、“.....导致了在英语初中英语阅读课教学初探龚艳原稿力。因此,如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。本文就初中英语阅读课教学谈谈笔者的些粗浅认识。关键词初中英语阅读课教学有效教学模式初中英语阅读课教学中普遍存在的问题英语阅读课教学的目的不仅仅让学生通过阅读来获取并掌握定的语言知识,而且还要加强对学生篇章结构信息内容及阅读技能与策略的学习和培,学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求教师在平时的教学中必须进行教材教法的改革,才能培养和提高学生的英语阅读能力。因此,如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。本文就初中英语阅读课教学谈谈笔者的些粗浅认识。关键词初中英语阅读课教学有效教学模式初中英语阅读说,阅读能力与学生的兴趣志向和意志等非智力因素密切相关。因此,教师要把改善学生的语言学习心理环境作为项重要的工作。教师必须引领学生起挖掘阅读材料......”。

8、“.....使学生学会客观地分析评价人物和事件,以培养学生对社会和人生的正确态度。摘要近年来,英语中考中阅读部分的题量增大分值增多题材和体裁多样,设题理的判断推测,培养他们的分析综合和概括等思维能力。,传统的阅读课上课模式般为单词讲解课文翻译语言点讲解课文朗读背诵段落,由词及句由句及段再到语篇。这种自下而上的传统阅读教学,只注意语言点及语言本身的结构,把文章揉碎了来教,学生难免只看到树木看不到森林,根本无法培养学生理解和吸收书面信息的能力,并且的些事物联系起来怎样才能将语言知识在活动中引导出来通过阅读前的些热身活动,可以较好地刺激学生的阅读欲望。这时候,教师所要做的就是对所要学习的材料进行合理而有趣的迁移,尽量创设出生动的语境如通过投影片图片简笔画动作等使学生对语篇所涉及到的部分语言综合知识有所了解,从而达到阅读中的潜移默化。从根本激发学生的学习兴趣,侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养......”。

9、“.....在设臵任务时要由易及难,引导学生进行由略到细的阅读。对阅读的指导要到位要纠正学生些不良阅读习惯,如出声读回读不停地往回看指读手指指着读等。要教会学生眼球运动,即眼睛转动的速度要快视角要广。教会阅读技巧,如意群课教学中普遍存在的问题英语阅读课教学的目的不仅仅让学生通过阅读来获取并掌握定的语言知识,而且还要加强对学生篇章结构信息内容及阅读技能与策略的学习和培养。阅读前阶段在这阶段创设适当的语境,带领学生复习与本单元话题有关的单词短语或语法知识,以旧带新,呈现话题,为新课做准备。可根据主题进行阅读预测,也可试中,有的学生在做阅读理解题时乱选乱做气。初中英语阅读课教学初探龚艳原稿。摘要近年来,英语中考中阅读部分的题量增大分值增多题材和体裁多样,设题更加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说,由于受词汇句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制......”。