的情感态度能促进学生英语学习能力的提关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合。因此,教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中,要把教材中的情感因素发掘出来,使学生体验并内化。教师在备课时,要认真深入地研究教材,体会教材中丰富的思想感情,深入研究课本中各和判断的能力,发展与人沟通合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观世界观和价值观。初中英语情感态度教学原稿。消极的情感因素在教学中也是不容忽视的。如焦虑抑制过于内向害羞胆怯缺乏学习动机等。教师应帮助学生克服情感态作者单位贵州省毕节市星关区中。课程目标中的情感态度新课标指出情感态度是指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将初中英语情感态度教学原稿。其次,解决情感问题也是促进人的发展的个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成了情感空白。首先,解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想,个对英语学习情感冷漠态度消极的学生,能学好英语吗英语教材改革评价方式,让学生在学习过程中体验享受成功的快乐传统的英语教学评价过于注重终结性评价,即测试。评价的内容侧重对单纯的语言知识结构的考查。学生和发展渗透到学生的学习中去。作者单位贵州省毕节市星关区中。摘要情感态度在英语教学中占有重要地位,积极的情感态度能促进学生英语学习能力的提高。教师在教学中要注意培养学生积极的情感态度,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力掘出来。在教学中,我们应鼓励学生发表自己的独特见解和真实感受,引导学生说心里话。教师在课堂上设置问题时应尽量采用些开放式的学生能够表达自身想法的问题。如笔者在教年级的句型时设置了如下问题功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与否有密切关系,学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。充分挖掘教材内容,培养积极的情感态度关注学生的情感问题必须与英语其次,解决情感问题也是促进人的发展的个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成了情感空白。初中英语情感态度教学原稿。摘要情感态度在英语教学中占有重要地位,积极的情感态度能促进学生英语学习能力的提并不高。这表明初中学生在英语学习过程中普遍缺乏毅力以及愉悦感和成功感。初中英语情感态度教学原稿。首先,解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想,个对英语学习情感冷漠态度消极的学生,能学好英语吗英语教材入选的课文,既体现着鲜活生动的人素在第语言学习中具有决定性的作用。情感态度的现状笔者曾在所在学校以初中所有学生为测试对象做调查问卷,分为喜好动机信心兴趣毅力成功感和愉悦感等个维度,统计结果如下可以看出,学生在各个维度的平均分从高分到低分排列顺序依次是喜好兴趣愉悦感信心成绩旦不理想,他们便会感到焦虑自卑和自责。学习的自信心也会因此受到严重打击。为避免这现象,教师对每个学生可能取得的成功或微小的进步都应给予及时的肯定,让其感觉到欣慰与快乐,在教师的关注下不断进步,将情感态度的培养和发展渗透到学生的学习中去其次,解决情感问题也是促进人的发展的个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成了情感空白。首先,解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想,个对英语学习情感冷漠态度消极的学生,能学好英语吗英语教材纯的语言知识结构的考查。学生成绩旦不理想,他们便会感到焦虑自卑和自责。学习的自信心也会因此受到严重打击。为避免这现象,教师对每个学生可能取得的成功或微小的进步都应给予及时的肯定,让其感觉到欣慰与快乐,在教师的关注下不断进步,将情感态度的培初中英语情感态度教学原稿形象,又凝聚着强烈丰富的情感,学生应该爱学乐学。在英语教学中,适时自然地融入情感教育,既有利于学生健全人格的发展,又可以促进英语学习能力的提高。积极情感如自尊自信愉快惊喜等能创造有利于学习的心理状态。故情感因素在第语言学习中具有决定性的作。其次,解决情感问题也是促进人的发展的个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成了情感空白。首先,解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想,个对英语学习情感冷漠态度消极的学生,能学好英语吗英语教材学生喜爱英语学习,学习英语的信心十足,动机比较强烈。也有些学生厌恶英语学习,学习英语的信心明显不足且学习英语的动机也较弱。另外,虽然学生在喜好上的得分较高,但也存在较大的个体差异再次,学生在愉悦感毅力和成功感等个维度上个体差异并不大但得感毅力和动机。可以说,初中学生喜爱英语学习,但是他们学习英语的毅力和动机尚有待培养和加强。另外,学生在各个喜好的标准差从高到低依次是信心动机喜好兴趣愉悦感毅力和成功感。初中学生在信心动机和喜好等维度上表现出了较大的个体差异。这表明有些初中选的课文,既体现着鲜活生动的人物形象,又凝聚着强烈丰富的情感,学生应该爱学乐学。在英语教学中,适时自然地融入情感教育,既有利于学生健全人格的发展,又可以促进英语学习能力的提高。积极情感如自尊自信愉快惊喜等能创造有利于学习的心理状态。故情感和发展渗透到学生的学习中去。作者单位贵州省毕节市星关区中。摘要情感态度在英语教学中占有重要地位,积极的情感态度能促进学生英语学习能力的提高。教师在教学中要注意培养学生积极的情感态度,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力提高。教师在教学中要注意培养学生积极的情感态度,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。消极的情感因素在教学中也是不容忽视的。如焦虑抑制过于内向害羞胆怯缺乏学习动机等。教师应帮助学生克服情感态度方面的困难,使语言学习上的改革评价方式,让学生在学习过程中体验享受成功的快乐传统的英语教学评价过于注重终结性评价,即测试。评价的内容侧重对初中英语情感态度教学原稿。其次,解决情感问题也是促进人的发展的个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成了情感空白。首先,解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想,个对英语学习情感冷漠态度消极的学生,能学好英语吗英语教材教育因素,把隐性的情感因素挖掘出来。在教学中,我们应鼓励学生发表自己的独特见解和真实感受,引导学生说心里话。教师在课堂上设置问题时应尽量采用些开放式的学生能够表达自身想法的问题。如笔者在教年级的句型时设置了如下问题和发展渗透到学生的学习中去。作者单位贵州省毕节市星关区中。摘要情感态度在英语教学中占有重要地位,积极的情感态度能促进学生英语学习能力的提高。教师在教学中要注意培养学生积极的情感态度,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与否有密切关系,学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。充分挖掘教材内容,培养积极的情感态趣转化为稳定的学习动机,以使学生树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。要注意引导学生认识到英语学习中表现的情感态度与英语学习的结果有密切关系,使学生在英语学习的过程中提高独立思绩旦不理想,他们便会感到焦虑自卑和自责。学习的自信心也会因此受到严重打击。为避免这现象,教师对每个学生可能取得的成功或微小的进步都应给予及时的肯定,让其感觉到欣慰与快乐,在教师的关注下不断进步,将情感态度的培养和发展渗透到学生的学习中去。学本身相结合。因此,教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中,要把教材中的情感因素发掘出来,使学生体验并内化。教师在备课时,要认真深入地研究教材,体会教材中丰富的思想感情,深入研究课本中各种教育因素,把隐性的情感因素挖和判断的能力,发展与人沟通合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观世界观和价值观。初中英语情感态度教学原稿。消极的情感因素在教学中也是不容忽视的。如焦虑抑制过于内向害羞胆怯缺乏学习动机等。教师应帮助学生克服情感态提高。教师在教学中要注意培养学生积极的情感态度,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。消极的情感因素在教学中也是不容忽视的。如焦虑抑制过于内向害羞胆怯缺乏学习动机等。教师应帮助学生克服情感态度方面的困难,使语言学习上的