1、“.....教师只好唱独角戏。设计合理有效的教学活动可以激发学生内在的积极性,帮助学生理解教学内容,提高学生的学习兴趣。教师通过生动活泼情语交融的活动,可以将听说读写训练闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。结语心理学家赞可夫说过,每个学生的个性特点兴趣特长是各不相同的,但教学法旦触及到学生的精神需要,这种教学法就能往往导致学生缺乏学习主动性,甚至产生抵触情绪。为了学生学得有兴趣,学得轻松主动,特别需要融洽平等的师生关系。学生接受了这位教师,也就很容易接受这门课。融洽平等的师生关系的建立首先需要教师倾注情感,关爱学生。情感是种很强的内动力,爱是学生的基本要求......”。

2、“.....友爱更是消除戒备心理的传感器。教师以友爱之情施于学生,才会使学生敞开心扉,消除对立情绪及情感障市新仓中学。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。旦有了兴趣,学生便会主动学习,积极学习。初中英语教学中学生兴趣的激发和培养原稿。设计的情景要具体生动,联系实际,体现社会生活。,巩固学习教学比赛适合初中学生的心理特点,能激发学生的荣誉感,掀起课堂教学的高潮。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围,在上课时可以经常将竞争机制引入课堂。竞赛的内容也可以多种多样,如单词竞赛语法竞赛句初中英语教学中学生兴趣的激发和培养原稿多样,如单词竞赛语法竞赛句型竞赛听说竞赛阅读竞赛等,可以根据复习的需要进行合理设计,分小组比赛。学生在比赛中会对所学的知识进步加深印象,并且活跃的课堂气氛会增强他们的竞争意识荣誉感和成就感,从而也会促使他们课前课后下功夫学习,为竞赛优胜而努力,也达到了复习巩固的效果......”。

3、“.....教师再认真,学生不愿学,成效是很小的。有的教师活跃学生思维的触发点,成为课文导入的导火线。教师在课堂导入中巧妙地设疑,可以迅速地抓住学生们的心,使学生带着有趣的问题,怀着好奇的心理主动积极地探究新知识,学生学起课文来就会事半功倍。寓学于乐的教学活动是兴趣持久的动力源课堂交际化的关键在于活动,没有活动,教师只好唱独角戏。设计合理有效的教学活动可以激发学生内在的积极性,帮助学生理解教学内容,提高学生的学习兴趣。教师通母重读开闭音节中元音字母及常见的字母组合的发音规律,使学生能初步做到见到符合发音规则的词能读,听到读音能写。初中英语教学中学生兴趣的激发和培养原稿。设计的情景要具体生动,联系实际,体现社会生活。,巩固学习教学比赛适合初中学生的心理特点,能激发学生的荣誉感,掀起课堂教学的高潮。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围......”。

4、“.....努力为学生提供使用英语的机会,让学生感受到运用所学的语言成功地达到种目的的愉悦,感受到英语的魅力,以保持兴趣。在运用情景教学时,还必须注意以下几个方面。初中英语教学中学生兴趣的激发和培养原稿。,这样吸引了学生们的注意力,把他们带入了情景,大大地激发了了学生们的兴趣。当然导们带入了情景,大大地激发了了学生们的兴趣。当然导入的方法有很多,可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法。戏剧小品类可用讲述背景故事导入法历史地理类可用讨论风土人情导入法科普类可借助图片,多媒体等手段,图文并茂地加以介绍分析。设疑是较常用的导入激趣法。古人云学起于思,思源于疑。教师可以根据学生们好质疑,易被新鲜的内容新的方式和方法吸引的特点,在运用各种导入方法时结的方法有很多,可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法......”。

5、“.....多媒体等手段,图文并茂地加以介绍分析。设疑是较常用的导入激趣法。古人云学起于思,思源于疑。教师可以根据学生们好质疑,易被新鲜的内容新的方式和方法吸引的特点,在运用各种导入方法时结合巧妙的设问,抛出最能激发学生思维的问题,使之成为关键词英语教学兴趣激发作者简介孙桂华,任教于浙江省平湖市新仓中学。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。旦有了兴趣,学生便会主动学习,积极学习。寓学于乐的教学活动是兴趣持久的动力源课堂交际化的关键在于活动,没有活动,教师只好唱独角戏。设计合理有效的教学活动可以激发学生内在的积极性,帮助学生理解教学内容,提高学生的学习兴趣。教师通过生动活泼情语交融的活动,可以将听说读写训练趣的方法,优化教学。参考文献孙忠燕初中英语教学中学生学习兴趣的培养教育科研论坛,作者单位浙江省平湖市新仓中学邮政编码心扉,消除对立情绪及情感障碍,提高学生的积极性和主动性......”。

6、“.....你爱学生,学生也会爱你。可以用我们的爱心,去鼓励和帮助激发学生对学习的热爱。融洽平等的师生关系也要求教师注意角色的变换。新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成个真正的学习共同体。当学生在自生动活泼情语交融的活动,可以将听说读写训练融入其中,让学生学习语言,运用语言,感悟语言,最后能够自由地输出语言。英语教学的活动可以有很多,如教唱英文歌制作单词卡片模拟情景训练做竞赛式游戏开设英语角英语晚会等,下面着重介绍几种。,在情景中训练英语会话作为门语言,英语学习又有别于其他科目。语言源于生活,服务于生活。关键词英语教学兴趣激发作者简介孙桂华,任教于浙江省平湖的方法有很多,可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法......”。

7、“.....多媒体等手段,图文并茂地加以介绍分析。设疑是较常用的导入激趣法。古人云学起于思,思源于疑。教师可以根据学生们好质疑,易被新鲜的内容新的方式和方法吸引的特点,在运用各种导入方法时结合巧妙的设问,抛出最能激发学生思维的问题,使之成为多样,如单词竞赛语法竞赛句型竞赛听说竞赛阅读竞赛等,可以根据复习的需要进行合理设计,分小组比赛。学生在比赛中会对所学的知识进步加深印象,并且活跃的课堂气氛会增强他们的竞争意识荣誉感和成就感,从而也会促使他们课前课后下功夫学习,为竞赛优胜而努力,也达到了复习巩固的效果。融洽平等的师生关系是增强学习兴趣的温床教学是种双边活动,教师再认真,学生不愿学,成效是很小的。有的教师索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养,并保持其稳定性和持久性。单词词汇学习是兴趣培养的基础在学习新课文前首先要让学生认识新单词新词汇是很多英语老师的教学习惯,但教新词的方法又各有不同......”。

8、“.....单词是学好英语的关键,音标则是学好单词的关键。因此笔者在学生英语学习的初学阶段,就十分重视音标教学,重视单词的拼读和拼写,同时不断地教给学生有关音节的知识辅音初中英语教学中学生兴趣的激发和培养原稿多样,如单词竞赛语法竞赛句型竞赛听说竞赛阅读竞赛等,可以根据复习的需要进行合理设计,分小组比赛。学生在比赛中会对所学的知识进步加深印象,并且活跃的课堂气氛会增强他们的竞争意识荣誉感和成就感,从而也会促使他们课前课后下功夫学习,为竞赛优胜而努力,也达到了复习巩固的效果。融洽平等的师生关系是增强学习兴趣的温床教学是种双边活动,教师再认真,学生不愿学,成效是很小的。有的教师的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。在英语教学过程中激发和培养学生的兴趣就是从满足学生精神需要出发,使学生产生持久的学习动力,从而把英语学好。教学有法,但无定法,贵在得法,即使是种比较好的教学方法......”。

9、“.....简单重复使用,也不会取得很好的效果。因此,在英语教学的过程中,关键是要根据不同的学生不同的学习阶段的特点以及教学的需要不断探索激发和培养学生兴孙忠燕初中英语教学中学生学习兴趣的培养教育科研论坛,作者单位浙江省平湖市新仓中学邮政编码主学习或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。结语心理学家赞可夫说过,每个学生的个性特点兴趣特长是各不相同的,但教学法旦触及到学的方法有很多,可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法。戏剧小品类可用讲述背景故事导入法历史地理类可用讨论风土人情导入法科普类可借助图片,多媒体等手段,图文并茂地加以介绍分析......”。