1、“.....采用归纳比较的方法,以新带旧以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。如在中有句在句中理解为用较少的钱买到中联系,如,他昨天洗了胶卷,广州话菲林照相前摆好姿势等。新奇的方式与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使。多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知初中学生英语词汇记忆初探原稿第中学邮编教学实践中努力探索......”。

2、“.....符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都忆效果。这种方法适合于时间比较充沛,可以专门用段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词,而且可以记得较牢,它的缺点就是非常枯燥,要有毅力的人才能坚持下去。总之,记忆力的训练方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学记忆科学方法作者简介邱玖娣,任教于江西省于都第中学。笔者曾经听到过这样个例子如果你盯着个人连续看个小时,但以后再也看不到他了......”。

3、“.....但是如果你把这个小时分配到许多天中,每天只看那个人两分钟,这样下去,你就辈子都更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都第中学邮编在日常生活中可以根据所处的环境,所见到所摸到的事物,联想相关的英语单词。例如打球时联想到睡觉时联想到等。在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到起组成个新的单词,由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如黑色的木板构成黑板等。转化法......”。

4、“.....由种词性转化为另种词性,主要有名词转。摘要词汇记忆在英语学习中具有重要的意义,没有丰富的词汇量,没有科学的记忆词汇的方法就很难提高英语水平。关键词词汇记忆科学方法作者简介邱玖娣,任教于更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都第中学邮编第中学邮编遍。如此循环下去,会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛,可以专门用段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词,而且可以记得较牢......”。

5、“.....要有毅力的人才能坚持下去。总之,记忆力的训练方法是多种多样的,我们要初中学生英语词汇记忆初探原稿化为动词动词转化为名词形容词转化为动词或名词等。如,等。初中学生英语词汇记忆初探原稿。就是以个单词为基础,加减换调个字母就成了另个新单词。如,等第中学邮编的全部单词进行归纳分类整理,使其条理清晰,目了解,然后再分别记忆。例如按题材分类,按同音词分类,按形近词分类等。就是以个单词为基础,加减换调个字母就成了另个新单词。如,等等。合成法。这死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。初中学生英语词汇记忆初探原稿。笔者曾经听到过这样个例子如果你盯着个人连续看个小时......”。

6、“.....那么也许两个月后你就把他的长相给忘了,但是如果你把这个小时分配到许多天中,每天只看那江西省于都第中学。在日常生活中可以根据所处的环境,所见到所摸到的事物,联想相关的英语单词。例如打球时联想到睡觉时联想到等。在记忆过程中,把所学到更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都第中学邮编教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质......”。

7、“.....李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都纳分类整理,使其条理清晰,目了解,然后再分别记忆。例如按题材分类,按同音词分类,按形近词分类等。初中学生英语词汇记忆初探原稿。摘要词汇记忆在英语学习中具有重要的意义,没有丰富的词汇量,没有科学的记忆词汇的方法就很难提高英语水平。关键词词汇个人两分钟,这样下去,你就辈子都不会忘记他的长相。当然记单词也样,具体做法就是先规定自己天背的词汇的数量,然后在天中每隔段时间把这些词汇通背遍,相隔的时间不宜太短,以小时为宜,早上背遍,中午背遍,下午背遍,晚上再背遍或两遍......”。

8、“.....而在中在句中理解为收听。通过归纳比较前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只会在单词表中对其各种意义教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都大脑同接受来自眼睛耳朵肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。化机械记忆为理解记忆理解了内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音形义同时教给学生,让学生对词有个全面的了解......”。

9、“.....方便学生理解记忆。还可以把形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。比如用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别明显或者将单词与社会生活相更加符合语言教学的规律,符合心理学教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江西省于都第中学邮编不会忘记他的长相。当然记单词也样,具体做法就是先规定自己天背的词汇的数量......”。