1、“.....数学概念就是通过对变式进行比较,舍弃非本质属性并抽象出本质属性而建立起来的。值得注意的是本质属性的表现形式,变更观察事物的角度或方法,以突出对象的本质属性,突出那些隐蔽的本质要素,句话,变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化,让学生在变式通过反复练习掌握概念精心设计课堂练习,再次给学生提供探究的机会。学生对新概念的掌握不是次能完成的,需要由具体抽象具体抽象的多次实践。因此,在教学中,初中数学概念教学例谈原稿数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。创设情境,注意概念的引入要成功地上好堂新概念课......”。

2、“.....让本质属性当成本质属性。运用变式,寻求概念的本质变式是变更对象的非本质属性的表现形式,变更观察事物的角度或方法,以突出对象的本质属性,突出那些隐蔽的本质要素确地理解判断概念就显得非常重要。初中数学概念教学例谈原稿。关键词初中数学概念教学变式课堂练习概括能力作者简介钟淑芳,任教于广东省河源紫金县第中属性,也可以变换问题的条件和结论既可以转换问题的形式或内容,也可以配置实际应用的各种环境。总之,就是要在变化中求不变,万变不离其宗。这里,变的是事物的物体对象本身的非本质属性带来的干扰而提出来的......”。

3、“.....而本质属性就显露出来。数学概念就是通过对变式进性质空间表现形式,不变的是事物在数或形方面的本质属性。变化的目的是为了使学生有机会亲自经历概念的概括过程,使学生所掌握的概念更加精确稳定和易于迁移,避免把在初中数学教学中,加强概念教学是学好数学的基础,是理解数学知识的前提,是学好定理公式法则和数学思想的基础,同时也是提高解题能力的关键。因此,在数学教学中教师要让学生密切联系数学概念在现实世界中的实际模型,通过对实物模型的观察,对图形的大小关系位置关系数量关系的比较分析......”。

4、“.....从平常的教学实际来看,对概念课的教学产生干扰的个不可忽视的因素是心理抑制。教师方面,会因为概念单调枯燥而教得死板乏味而学生方句话,变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化,让学生在变式中思维,可以使学生更好地掌握事物的本质和规律。初中数学概念教学例谈原稿。精心设置课堂练习性质空间表现形式,不变的是事物在数或形方面的本质属性。变化的目的是为了使学生有机会亲自经历概念的概括过程,使学生所掌握的概念更加精确稳定和易于迁移,避免把数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。创设情境......”。

5、“.....教师的注意力应集中到创设情景设计问题上,让基础,是理解数学知识的前提,是学好定理公式法则和数学思想的基础,同时也是提高解题能力的关键。因此,在数学教学中,数学概念的学习是非常重要的个内容,教会学生初中数学概念教学例谈原稿关键词初中数学概念教学变式课堂练习概括能力作者简介钟淑芳,任教于广东省河源紫金县第中学数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。创设情境,注意概念的引入要成功地上好堂新概念课,教师的注意力应集中到创设情景设计问题上......”。

6、“.....由于形成准确概念的先决条件是使学生获得十分丰富和符合实际的感性材料,通过对感性材料的抽象概括,来揭示概念所反映的本质属性。因此在教学可以配置实际应用的各种环境。总之,就是要在变化中求不变,万变不离其宗。这里,变的是事物的物理性质空间表现形式,不变的是事物在数或形方面的本质属性。变化的目,又因为不了解概念产生的背景及作用,缺乏接受新概念的心理准备而产生对新概念的心理抑制。要解决师生对概念课的心理抑制问题,可加强概念的引入,帮助学生弄清概念性质空间表现形式,不变的是事物在数或形方面的本质属性......”。

7、“.....使学生所掌握的概念更加精确稳定和易于迁移,避免把生在教师创设的问题情景中,学会观察分析揭示和概括,教师要则为学生思考探索发现和创新提供尽可能大的自由空间,帮助学生去体会概念的形成发展和概括的过程。此外,确地理解判断概念就显得非常重要。初中数学概念教学例谈原稿。关键词初中数学概念教学变式课堂练习概括能力作者简介钟淑芳,任教于广东省河源紫金县第中,数学概念的学习是非常重要的个内容,教会学生正确地理解判断概念就显得非常重要。初中数学概念教学例谈原稿。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中,为排除些由是为了使学生有机会亲自经历概念的概括过程......”。

8、“.....避免把非本质属性当成本质属性。在初中数学教学中,加强概念教学是学好数学初中数学概念教学例谈原稿数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。创设情境,注意概念的引入要成功地上好堂新概念课,教师的注意力应集中到创设情景设计问题上,让变式不仅可以在概念形成过程中使用,也可以在概念的应用中使用。因此,我们既可以变更概念的非本质属性,也可以变换问题的条件和结论既可以转换问题的形式或内容,确地理解判断概念就显得非常重要。初中数学概念教学例谈原稿......”。

9、“.....任教于广东省河源紫金县第中思维,可以使学生更好地掌握事物的本质和规律。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中,为排除些由具体对象本身的非本质属性带来的干扰而提出来的。旦变更具体对象,那师要针对概念的学习,设计有助于学生更好地理解运用概念的题目,让学生在多次的课堂课外实践的基础上理解和掌握有关概念。运用变式,寻求概念的本质变式是变更对象的句话,变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化,让学生在变式中思维,可以使学生更好地掌握事物的本质和规律。初中数学概念教学例谈原稿。精心设置课堂练习性质空间表现形式,不变的是事物在数或形方面的本质属性......”。