1、“.....继续滴加氢氧化钠溶液又重新变为红色又如氢氧化钠溶液改放在个软塑料瓶中,再充定量的氧化碳,发现塑料瓶变瘪了。通过探究这些有趣的化学实验。初中化学实验中的探究性教学原稿。通过实验探究,可以培养学生的观察能力化学实验探究是化学教学的重要组成部分,通过实验探究,可以培养学生的观察能力,但有些学生只会看实验,缺少正确的使学生兴趣盎然,而且强烈鲜明的实验现象往往使学生欣喜若狂,教师趁机抓住学生兴奋点引导学生进入课本及实验的学习,这样的学习效果是可想而知的。但教师在实验中还要注意调整学生的情绪,当学生初中化学实验中的探究性教学原稿塞,橡皮塞上配个吸氢氧化钠的胶头滴管,个和外界相通的气球,挤压胶头滴管,使氢氧化钠和氧化碳反应,发现气球逐渐变大......”。

2、“.....倒放在铁架上,配个橡皮塞,橡皮塞上有种原理可以有不同种的方法。通过这样的实验方法可以让学生认识到同个问题往往有多种不同的解法,因此,在学习和生活中要学会多角度看问题,发展扩散思维,培养学生的创新能力。如为什么氢氧化钠溶碳,反应后由于氧化碳被吸收,压强变小塑料瓶瘪了。第种方法是在个瓶中加定量的氢氧化钠,通定量的氧化碳,瓶上放个蛋,反应后,蛋被瓶子吞下去了。第种方法是在个瓶子中充满氧化碳气体,塞上橡皮气球,挤压胶头滴管,使氢氧化钠和氧化碳反应,发现气球逐渐变大。第种方法是在个烧瓶中充满氧化碳,倒放在铁架上,配个橡皮塞,橡皮塞上有根玻璃管和烧杯中的水相通,有个胶头滴管,烧瓶中出现喷......”。

3、“.....我们可以设计种实验来证明。第种是在个软的塑料瓶中加少量氢氧化钠溶液,再加定量的氧化碳,反应后由于氧化碳被吸收,压强变小塑料瓶瘪了。第种现象。第种方法是把氢氧化钠加入试管中,通氧化碳气体,将反应后的溶液中滴加稀盐酸出现大量气泡。通过这个实验探究,使学生掌握了氧化碳的化学性质,而且培养了学生的发散性思维能力,同种实验同关键词化学实验教学兴趣观察能力扩散思维环保意识作者简介查梅琴,任教于江苏省溧阳市第中学。初中化学实验中的探究性教学原稿。通过实验探究可以培养学生的发散性思维能力初中化学能力分析归纳能力,能以达到实验教学的真正目的。其实,化学实验教学对学生化学学习和成长都有重要作用......”。

4、“.....下面的化学性质,而且培养了学生的发散性思维能力,同种实验同种原理可以有不同种的方法。通过这样的实验方法可以让学生认识到同个问题往往有多种不同的解法,因此,在学习和生活中要学会多角度看问题液会使酚酞试液变红色,滴加稀酸后会变白色,继续滴加氢氧化钠溶液又重新变为红色又如氢氧化钠溶液改放在个软塑料瓶中,再充定量的氧化碳,发现塑料瓶变瘪了。通过探究这些有趣的化学实验,无不现象。第种方法是把氢氧化钠加入试管中,通氧化碳气体,将反应后的溶液中滴加稀盐酸出现大量气泡。通过这个实验探究,使学生掌握了氧化碳的化学性质,而且培养了学生的发散性思维能力,同种实验同塞,橡皮塞上配个吸氢氧化钠的胶头滴管,个和外界相通的气球,挤压胶头滴管,使氢氧化钠和氧化碳反应......”。

5、“.....第种方法是在个烧瓶中充满氧化碳,倒放在铁架上,配个橡皮塞,橡皮塞上有,可以提高学生的创新实验能力,如初中化学实验中有个问题,如何来证明氧化碳和氢氧化钠溶液真的产生了石灰。我们可以设计种实验来证明。第种是在个软的塑料瓶中加少量氢氧化钠溶液,再加定量的氧初中化学实验中的探究性教学原稿结合笔者的教学实践,谈谈有关初中化学实验教学的看法与观点。摘要众所周知,实验教学是化学教学的重要组成部分,但实验教学的重要性体现在哪里,对学生的学习又有什么意义呢本文进行了简要的分塞,橡皮塞上配个吸氢氧化钠的胶头滴管,个和外界相通的气球,挤压胶头滴管,使氢氧化钠和氧化碳反应,发现气球逐渐变大。第种方法是在个烧瓶中充满氧化碳,倒放在铁架上,配个橡皮塞......”。

6、“.....但实验教学的重要性体现在哪里,对学生的学习又有什么意义呢本文进行了简要的分析。学生对操作要领死记硬背,遇到新问题生搬硬套,无法更好的培养学生的观测学生因实验现象而兴奋时,教师要及时引导,若不及时引导,实验变成看热闹,就干扰了实验的效果。在实验中,教师学生及时探究产生各种现象的根本原因,不断地让学生的求知欲得到满足的同时提高学生发展扩散思维,培养学生的创新能力。关键词化学实验教学兴趣观察能力扩散思维环保意识作者简介查梅琴,任教于江苏省溧阳市第中学。初中化学实验中的探究性教学原稿。摘要众所周知,现象。第种方法是把氢氧化钠加入试管中,通氧化碳气体,将反应后的溶液中滴加稀盐酸出现大量气泡。通过这个实验探究......”。

7、“.....而且培养了学生的发散性思维能力,同种实验同根玻璃管和烧杯中的水相通,有个胶头滴管,烧瓶中出现喷泉现象。第种方法是把氢氧化钠加入试管中,通氧化碳气体,将反应后的溶液中滴加稀盐酸出现大量气泡。通过这个实验探究,使学生掌握了氧化碳碳,反应后由于氧化碳被吸收,压强变小塑料瓶瘪了。第种方法是在个瓶中加定量的氢氧化钠,通定量的氧化碳,瓶上放个蛋,反应后,蛋被瓶子吞下去了。第种方法是在个瓶子中充满氧化碳气体,塞上橡皮学实验往往片面强调操作上的共性,而忽略了其特殊性。学生为了记忆方便会过于死背问题,缺乏创造性地解决问题。通过发散性思维方法的培养,可以提高学生的创新实验能力,如初中化学实验中有个问题的兴趣......”。

8、“.....而忽略了其特殊性。学生为了记忆方便会过于死背问题,缺乏创造性地解决问题。通过发散性思维方法的培养初中化学实验中的探究性教学原稿塞,橡皮塞上配个吸氢氧化钠的胶头滴管,个和外界相通的气球,挤压胶头滴管,使氢氧化钠和氧化碳反应,发现气球逐渐变大。第种方法是在个烧瓶中充满氧化碳,倒放在铁架上,配个橡皮塞,橡皮塞上有无不使学生兴趣盎然,而且强烈鲜明的实验现象往往使学生欣喜若狂,教师趁机抓住学生兴奋点引导学生进入课本及实验的学习,这样的学习效果是可想而知的。但教师在实验中还要注意调整学生的情绪,当碳,反应后由于氧化碳被吸收,压强变小塑料瓶瘪了。第种方法是在个瓶中加定量的氢氧化钠,通定量的氧化碳,瓶上放个蛋,反应后......”。

9、“.....第种方法是在个瓶子中充满氧化碳气体,塞上橡皮观察方法。如学生在观察实验时要有明确的观察对象,要注意观察顺序,按反应前反应中反应后的顺序分别观察反应物,生成物的颜色状态等变化,另外还要根据分析观察结果得出科学的结论。如为什么氢氧实验现象而兴奋时,教师要及时引导,若不及时引导,实验变成看热闹,就干扰了实验的效果。在实验中,教师学生及时探究产生各种现象的根本原因,不断地让学生的求知欲得到满足的同时提高学生的兴趣液会使酚酞试液变红色,滴加稀酸后会变白色,继续滴加氢氧化钠溶液又重新变为红色又如氢氧化钠溶液改放在个软塑料瓶中,再充定量的氧化碳,发现塑料瓶变瘪了。通过探究这些有趣的化学实验,无不现象。第种方法是把氢氧化钠加入试管中,通氧化碳气体......”。