1、“.....其结果使可燃物发生燃烧。可燃物被点燃后,燃烧产生的热可使其继续燃烧。点燃是引发物质燃烧所必须的温度条件,常和掌握。在以上教学片断中关于溶解度概念的形成,笔者让学生去摸索发现,增强学生对概念的理解而且旦学生有理解的偏差时,笔者会做适当引导,当然大部分让其他学生去发现并纠正。这样有两方面的作用,是帮助有偏差的同学纠正了偏差,而且其他同学给他们找出来的问题,他们会更易接受是使另部分找到的同学对概念有了更进步的认识,也得到了巩固出来的问题,他们会更易接受是使另部分找到的同学对概念有了更进步的认识,也得到了巩固。最后教师作总结,这样学生对溶解度的概念可以说是基本形成。从宏观的角度去分析物质时,应用组成。它定用于物质及其组成类的描述。例如空气是几种物质和化合物组成的混合物。水是由氢氧两种元素组成的等说法中都用组成而不能用构成。从微观的角度分析物质时......”。

2、“.....从宏观角度分析,物质由元素组成,故元素名称前不能加数量词,因为元素是属于宏观的不可数名词从微观的角度分析,物质由基本微粒原子或离子或分子构成,故可加数量词。初中化学几组概念的辨析原稿。概念的形成是学生掌握化学概念的个极其重要的过程,如果直接把概念灌给学生,不仅使课堂显得初中化学几组概念的辨析原稿类反应就不写加热,应写高温。高温,般指高于酒精火焰温度范围的外加条件,属于加热的范畴,其温度般大于左右,可用酒精喷灯作高温热源。化学是初中阶段最晚进入我们课程学习的学科之,于是,很多同学将化学预想为很难的学科,实际上化学却是与我们的生活联系最为紧密的学科。我们在不知不觉中,直在使用着许许多多的化学知识来解决我们生活中的难题。化,。充分反应完全反应反应段时间在化学计算时,学生对充分反应完全反物质直接接触,加热的热源实验室般用酒精灯。加热......”。

3、“.....其加热温度般不超过。对非可燃物需加热才能进行的反应,若反应放热,则反应被引发后,加热可停止。对大多数需加热的化学反应,特别是吸热反应,则加热需伴随化学反应的全过程。高温指有些物质反应时加热的温度要求较高,要改用酒精喷灯或别的热源,反应才能进行,此,辨清这些重要的化学概念,再将化学学科的专用语言化学用语落实好见化学用语书,化学其实不难把握。化学的基础概念几乎是成对出现的,因此,这些化学概念的对比学习成为化学概念学习的特色,本文将化学起始阶段的几对概念进行了对比梳理,理清化学学科学习的易混淆的知识,以期对学生化学学习有定的帮助。参考文献王振超浅谈化学概念教学方法中学化学室般用酒精灯。加热,般为酒精灯火焰温度范围内的外加条件,其加热温度般不超过。对非可燃物需加热才能进行的反应,若反应放热,则反应被引发后,加热可停止。对大多数需加热的化学反应,特别是吸热反应,则加热需伴随化学反应的全过程......”。

4、“.....要改用酒精喷灯或别的热源,反应才能进行,这类反应就不写加热,应写高温学参考,孙国娣正确把握化学概念教学策略中学化学教学参考,王秋芳中学化学概念教学的几点体会化学教学,作者单位江西省进贤县第中学邮编,这者都是氧化反应,由于所处的条件不同,氧化的速度不同,所产生的现象也不同。点燃燃烧加热高温有些化学反应的发生是需要点燃加热高温催化剂通电等条件的。同学们在注明条件时,定要区分各种条件的适用范围。点燃是使可燃物温度达到着火点,其结果使可燃物发生燃烧。可燃物被点燃后,燃烧产生的热可使其继续燃烧。点燃是引发物质燃烧所必须的温度条件,常质,把相互联系的概念连接成知识线,最后交织成为知识网。准确理解化学概念是化学学习中的个重要环节,但些易混淆的概念往往只有字之差,意义却大相径庭。在初中化学教学中,经常会遇到些容易混淆的概念,它们形相近,神不同......”。

5、“.....都经常会碰到些疑难问题,对于这些问题,如果教师首先弄不清楚,考虑不好在教学中的处理原则,便会影响化学概念教学方法中学化学教学参考,孙国娣正确把握化学概念教学策略中学化学教学参考,王秋芳中学化学概念教学的几点体会化学教学,作者单位江西省进贤县第中学邮编,反应段时间难于分辨清楚,在审题中难于把握,常常把它们混为谈,特别是充分反应。完全反应指物质之间刚好全部参加了化学反应,毫无剩余反应段时间指物质之间的化学反应进行了定时间就停止,意指不完全反应充分反应有两个含义其,物质之间刚好全部参加了化学反应,物质没有剩余其,各物质虽然充分反应了,但可能种物质没有全部反应,有剩余。组成与学参考,孙国娣正确把握化学概念教学策略中学化学教学参考,王秋芳中学化学概念教学的几点体会化学教学,作者单位江西省进贤县第中学邮编,类反应就不写加热,应写高温。高温,般指高于酒精火焰温度范围的外加条件,属于加热的范畴......”。

6、“.....可用酒精喷灯作高温热源。化学是初中阶段最晚进入我们课程学习的学科之,于是,很多同学将化学预想为很难的学科,实际上化学却是与我们的生活联系最为紧密的学科。我们在不知不觉中,直在使用着许许多多的化学知识来解决我们生活中的难题。化发物质燃烧所必须的温度条件,常需外界热源提供热量。般来说,化学反应中有燃烧现象产生的,其反应条件是点燃,点燃不能写成燃烧,因为燃烧是化学现象,不是外界条件。因此点燃只是用来引发化学反应,不需伴随化学反应的全过程。加热也是指反应条件,但与点燃不同,加热是在维持反应进行的温度范围。般是从反应开始直至反应结束都离不开热源,热源不与被加初中化学几组概念的辨析原稿学质量。为此在教学中必须引起足够的重视,下面列举几组,谈谈它们的辨析。缓慢氧化是进行得很缓慢甚至不易察觉的氧化反应。如动物的呼吸,食物的腐败,醋酒的酿造,铁生锈等都包含缓慢氧化......”。

7、“.....缓慢氧化过程中也要产生热量,如果产生的热量不能及时散失,就会越积越多,引起物质温度升高,达到了着火点,也会引起自发燃类反应就不写加热,应写高温。高温,般指高于酒精火焰温度范围的外加条件,属于加热的范畴,其温度般大于左右,可用酒精喷灯作高温热源。化学是初中阶段最晚进入我们课程学习的学科之,于是,很多同学将化学预想为很难的学科,实际上化学却是与我们的生活联系最为紧密的学科。我们在不知不觉中,直在使用着许许多多的化学知识来解决我们生活中的难题。化的氧化反应。如动物的呼吸,食物的腐败,醋酒的酿造,铁生锈等都包含缓慢氧化。自燃是由于缓慢氧化而引起的自发燃烧。缓慢氧化过程中也要产生热量,如果产生的热量不能及时散失,就会越积越多,引起物质温度升高,达到了着火点,也会引起自发燃烧。在学习化学基本概念时,要在记住原文的基础上,运用它们去解释些重要的化学事实现象,并认识和理解其内在的其......”。

8、“.....物质没有剩余其,各物质虽然充分反应了,但可能种物质没有全部反应,有剩余。组成与构成组成与构成是分别从宏观和微观角度认识物质的两种说法。从宏观角度分析,物质由元素组成,故元素名称前不能加数量词,因为元素是属于宏观的不可数名词从微观的角度分析,物质由基本微粒原子或离子或分子构成,故可加数量词,。缓慢氧化是进行得很缓慢甚至不易察学参考,孙国娣正确把握化学概念教学策略中学化学教学参考,王秋芳中学化学概念教学的几点体会化学教学,作者单位江西省进贤县第中学邮编,学科的入门需要理解些概念,因此,辨清这些重要的化学概念,再将化学学科的专用语言化学用语落实好见化学用语书,化学其实不难把握。化学的基础概念几乎是成对出现的,因此,这些化学概念的对比学习成为化学概念学习的特色,本文将化学起始阶段的几对概念进行了对比梳理,理清化学学科学习的易混淆的知识,以期对学生化学学习有定的帮助......”。

9、“.....加热的热源实验室般用酒精灯。加热,般为酒精灯火焰温度范围内的外加条件,其加热温度般不超过。对非可燃物需加热才能进行的反应,若反应放热,则反应被引发后,加热可停止。对大多数需加热的化学反应,特别是吸热反应,则加热需伴随化学反应的全过程。高温指有些物质反应时加热的温度要求较高,要改用酒精喷灯或别的热源,反应才能进行,常需外界热源提供热量。般来说,化学反应中有燃烧现象产生的,其反应条件是点燃,点燃不能写成燃烧,因为燃烧是化学现象,不是外界条件。因此点燃只是用来引发化学反应,不需伴随化学反应的全过程。加热也是指反应条件,但与点燃不同,加热是在维持反应进行的温度范围。般是从反应开始直至反应结束都离不开热源,热源不与被加热物质直接接触,加热的热源实初中化学几组概念的辨析原稿。这者都是氧化反应,由于所处的条件不同,氧化的速度不同,所产生的现象也不同......”。