1、“.....是防止两极分化的保证。我们要容忍个显得兴趣盎然,然而当他们碰到困难和挫折时,兴趣和信心丧失,从而导致掉队。初中差班英语教学中的两极分化原稿。没有养成良好的学习习惯进入初中后,由于课程紧,内容多,所以要求学生养成课前预习,上课认真听讲,课后复习的习惯。可是有部分的学生,度增加而加剧。下面,笔者就两极分化产生的原因及如何防止和缩小两极分化的对策谈谈自己的看法差班产生两极分化的主要原因现行初中英语教材有零起点和衔接版,可我们差班与尖子班选用的是同种教材衔接版。学生在初中毕业时英语水平都在个终点线上,也就是说,在形式来引起学生的注意。采用多媒体制作课件进行教学,使学生能够看到,听到,吸引他们的注意力。检查单词时,搞猜谜法,拼字母游戏。学数字时,进行数数字游戏。上复习课时,可以进行英语单词分组竞赛,使他们记得好,记得快。学以致用......”。

2、“.....有些学生还会比赛看谁读得好,读得快。而如果你发现自己班级的学生在早自修的时候都不爱朗读英语的话,不妨亲身体验下笔者的做法。很多教师都是让英语课代表来领读,笔者发现效果要大打折扣。如果我们能够做到每个早自修都和自己的学情况下,初中阶段要完成小学和初中两个学段的所有教学内容,现有的初中英语教学要用极短的时间完成与其双倍的任务,这样学生基础就相差甚远。学生缺乏持久的兴趣由于小学时,英语学得不是很系统,英语也并非主课,初学生在刚接触英语时,显得兴趣盎然,然而当他句型,教师在上课时,表演了句型内容后,让学生寻句式,找规律。很快,在教师的引导下,学生就可以把句型巩固下来。如果你有机会在早自修的时候到笔者的班级的话,你会发现笔者正拿着英语书,和全班学生起大声朗读英语。这个习惯笔者已经坚持了两届了,最直接效,听说就困难如果旧课没学好,新课就无法学好。学生在记忆单词方面很困难......”。

3、“.....学生学习起来很苦,因此初上就出现了两极分化,能跟上的是极少数,大多数放弃了英语学习。成绩和尖子班比,不忍目睹,而且这种情况随着课程的难度增加而加剧。下面,笔。结合实际,采用行之有效的学习方法。同时,我们也要求学生自己总结学习方法,定期交流。没有养成良好的学习习惯进入初中后,由于课程紧,内容多,所以要求学生养成课前预习,上课认真听讲,课后复习的习惯。可是有部分的学生,始终没有做到这几点,以至于出现者就两极分化产生的原因及如何防止和缩小两极分化的对策谈谈自己的看法差班产生两极分化的主要原因现行初中英语教材有零起点和衔接版,可我们差班与尖子班选用的是同种教材衔接版。学生在初中毕业时英语水平都在个终点线上,也就是说,在小学生英语水平没有达标然而,由于每个学生基础不同,在外语学习上,吸取和反映能力总是有快有慢,理解与记忆力总是有强有弱,表达与创造力总是有高有低。因此......”。

4、“.....而建立正常的师生关系,教师做学生的知心人,是防止两极分化的保证。我们要容忍个双方,师生双方在心理上和谐致。围绕培养兴趣和发展能力来进行教学,是激发学生的英语学习热情,在较短时间内缩短两极分化差距,提高全班学生英语水平的关键,同时也是培养学生对英语乐学好学善学的关键。尽管我们英语教师完全可以照以上要求去要求学生,关键的们碰到困难和挫折时,兴趣和信心丧失,从而导致掉队。初中差班英语教学中的两极分化原稿。做法是加强备课,增进课堂教学的知识性和趣味性,吸引学生对学科的兴趣。初中英语的备课主要备学生和采用哪种方式,使用哪些教具。初中生爱模仿,需要教师使用多者就两极分化产生的原因及如何防止和缩小两极分化的对策谈谈自己的看法差班产生两极分化的主要原因现行初中英语教材有零起点和衔接版,可我们差班与尖子班选用的是同种教材衔接版。学生在初中毕业时英语水平都在个终点线上,也就是说......”。

5、“.....有些学生还会比赛看谁读得好,读得快。而如果你发现自己班级的学生在早自修的时候都不爱朗读英语的话,不妨亲身体验下笔者的做法。很多教师都是让英语课代表来领读,笔者发现效果要大打折扣。如果我们能够做到每个早自修都和自己的学,要给每个学生创造均等的学习机会,给后进生以真诚的信赖,晓之以理,动之以情。结合实际,采用行之有效的学习方法。同时,我们也要求学生自己总结学习方法,定期交流。英语单词多记不住时,我们可以对他们讲些名人学习英语的方法,也可以结伴相互督促学习。对初中差班英语教学中的两极分化原稿。英语单词多记不住时,我们可以对他们讲些名人学习英语的方法,也可以结伴相互督促学习。对于句型,教师在上课时,表演了句型内容后,让学生寻句式,找规律。很快,在教师的引导下,学生就可以把句型巩固下来。初中差班英语教学中的两极分化原稿是全班学生都能大声读英语......”。

6、“.....读得快。而如果你发现自己班级的学生在早自修的时候都不爱朗读英语的话,不妨亲身体验下笔者的做法。很多教师都是让英语课代表来领读,笔者发现效果要大打折扣。如果我们能够做到每个早自修都和自己的学中介作用辽宁师范大学,作者单位贵州省盘水市水城县中邮政编码不好,就无法组织句子读得不够,听说就困难如果旧课没学好,新课就无法学好。然而,由于每个学生基础不同,在外语学习上,吸取和反映能力总是有快有慢,理解与记忆力总是有强有弱,表达与创造力总是有高有低。因此,不能要求学生以同样的速度取得样的成绩,还是有个良好的班风学生的配合家长的督促和支持。参考文献王曾选中学英语教学法河南河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,曾萍关注学困生破解两极分化难题学生双语,盖虎试谈英语差班的形成防止与补救天津教育......”。

7、“.....可我们差班与尖子班选用的是同种教材衔接版。学生在初中毕业时英语水平都在个终点线上,也就是说,在小学生英语水平没有达标生起大声朗读英语的话,效果自然更好。正因为两个班级学生在早晨的英语朗读量远远超过其他班级,所以笔者所任教的两个班级学生的英语书面作业量远远低于其他班级。在这种情况下,两个班级的学生的英语考试成绩依然能够名列全段前茅。在外语教学中,我们要坚持教句型,教师在上课时,表演了句型内容后,让学生寻句式,找规律。很快,在教师的引导下,学生就可以把句型巩固下来。如果你有机会在早自修的时候到笔者的班级的话,你会发现笔者正拿着英语书,和全班学生起大声朗读英语。这个习惯笔者已经坚持了两届了,最直接效个别后进生在课堂上的不良表现,对这部分学生可以采取课内宽容,课外严格的教育策略,切忌课堂上对他们大加训斥......”。

8、“.....听不进上课内容。同时,要给每个学生创造均等的学习机会,给后进生以真诚的信赖,晓之以理,动之以建立正常的师生关系,教师做学生的知心人,是防止两极分化的保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现,对这部分学生可以采取课内宽容,课外严格的教育策略,切忌课堂上对他们大加训斥,使他们产生腻烦对抗情绪,使好学生思路被打断,听不进上课内容。同时初中差班英语教学中的两极分化原稿是全班学生都能大声读英语,有些学生还会比赛看谁读得好,读得快。而如果你发现自己班级的学生在早自修的时候都不爱朗读英语的话,不妨亲身体验下笔者的做法。很多教师都是让英语课代表来领读,笔者发现效果要大打折扣。如果我们能够做到每个早自修都和自己的学终没有做到这几点,以至于出现了学过的内容掌握不了,新的内容又接受不了的局面,日积月累,恶性循环成为了差生。忽视了语言学习的渐进性语言的学习要循序渐进,扎扎实实......”。

9、“.....英语也不例外。如果语音基础没有打好,就会影响词汇句型和语法的学习单词学句型,教师在上课时,表演了句型内容后,让学生寻句式,找规律。很快,在教师的引导下,学生就可以把句型巩固下来。如果你有机会在早自修的时候到笔者的班级的话,你会发现笔者正拿着英语书,和全班学生起大声朗读英语。这个习惯笔者已经坚持了两届了,最直接效学生英语水平没有达标的情况下,初中阶段要完成小学和初中两个学段的所有教学内容,现有的初中英语教学要用极短的时间完成与其双倍的任务,这样学生基础就相差甚远。学生缺乏持久的兴趣由于小学时,英语学得不是很系统,英语也并非主课,初学生在刚接触英语时,觉的状态引导到半自觉和自觉的状态呢这就是要让学生感觉到学了就能用。学生在记忆单词方面很困难,由于词汇量大,学生学习起来很苦,因此初上就出现了两极分化,能跟上的是极少数,大多数放弃了英语学习。成绩和尖子班比,不忍目睹......”。