1、“.....把主要内容重点等编成口诀或快板顺口溜打油诗对联等文艺明化。可能的话,把主要内容重点等编成口诀或快板顺口溜打油诗对联等文艺形式。这种艺术化口诀化的主要内容重点等简单明了,生动有趣,活跃课堂气氛,使课堂中充满学习效率,发展学生智力。如果说学生的自学讨论讲学是锦,那么教师精讲教学就是花,教师应该使教学锦上添花。精讲于炉,集民主科学激励时效创造等多种教学原则于身,体现了启发式教学法快乐教学法学导式教学法等多种现代教学法的优点。既能充分发挥学生主体的作用,又能充分发挥教师的主导作用既注重知识的学习,又注重能力的训练品德的培养智力的发展。在教学中,学生眼手耳口脑多种感官参去掉改变些环节,时间分配也可适当调整。作者单位江西省芦溪县教师进修学校。初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿。精讲教学在学生自学讨论讲学的基础上,教师对教材的主要内容重点难点进行简明扼要提纲挈领的讲解,抓住知识精华......”。

2、“.....解决疑难,揭示规律,初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿来源于教育心理家加湟的教学过程的个阶段,大体相似,但有所变化。各科教学都可以尝试。但是教学过程是学生心理活动与教学的外部条件统的特殊过程,具有多变性,引导自学教学法,仅是课堂教学结构的变革,课堂教学程序的编制,尽管个教学环节程序分档清楚,是个有机的整体,但实工作能力和创造能力,从而全面提高学生素质。引导自学教学法吸收了我国传统的自求自得因村施教及美国著名心理学家布鲁纳的发现学习等教学思想的合理因素,体现了要自已学,靠自己学的思想。个教学环节来源于教育心理家加湟的教学过程的个阶段,大体相似,但有所变化。各科富学生课余生活,培养和发展学生的科技文艺体育等多方面的兴趣和才能独立工作能力和创造能力,从而全面提高学生素质。引导自学教学法吸收了我国传统的自求自得因村施教及美国著名心理学家布鲁纳的发现学习等教学思想的合理因素......”。

3、“.....靠自己学的思想。个教学环两到遍,以帮助学生记住要点和总结教学经验。对大部分学生的学习效果予以肯定表扬和鼓励,以提高学生自学和学习的信心,调动学生自学的主动性和积极性,预习自学好下节课的内容。布置作业课外作业的内容和形式应多样化。内容有是复习巩固本节的内容。是预习下节课的内容。形式有是理解巩固知识的活动,而且是化知识为能力的过程,是学生动手动脑的实践。为了提高练习效果,习题要精选。要做到是能比较集中地说明重点难点是能针对学生练习中的薄弱环节和易出的差错是对比性比较强是练习题排列由简到繁由易到难由低层到高层。练习的同时,可指定两名学书面的,如填空选择判断问答题词等。是口述阅读背诵的。书面作业应少而精,以减轻学生负担,使学生有时间复习旧课,预习新课,参加课外活动和兴趣小组,阅读课外书和参加校外社会实践活动,以扩大学生视野丰富学生课余生活......”。

4、“.....教师首先要通过板书事先写在小黑板上更好投影或口述等方式出示自学提纲和思考题。其次说明自学方法目的要求等。然后指导学生独立阅读课文,查字典看注解阅读课程辅导与训练等。可能的话,把主要内容重点等编成口诀或快板顺口溜打油诗对联等文艺题的能力,锻炼语言表达能力。培养同学之间互帮互学团结友爱的品德。初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿。激趣引学激趣引学属于引起动机阶段,也是思维的启动阶段。教师可采用下列方式之进行是讲明教学内容的学习意义,以引起学生的求知欲。是创设问题情境以激起投影或口述等方式出示自学提纲和思考题。其次说明自学方法目的要求等。然后指导学生独立阅读课文,查字典看注解阅读课程辅导与训练等。激趣引学激趣引学属于引起动机阶段,也是思维的启动阶段。教师可采用下列方式之进行是讲明教学内容的学习意义,以引起学生的求知欲。是创设问学都可以尝试......”。

5、“.....具有多变性,引导自学教学法,仅是课堂教学结构的变革,课堂教学程序的编制,尽管个教学环节程序分档清楚,是个有机的整体,但实行时可根据教学实际,灵活变通运用,不定每科每节课都生搬硬套个环节,可书面的,如填空选择判断问答题词等。是口述阅读背诵的。书面作业应少而精,以减轻学生负担,使学生有时间复习旧课,预习新课,参加课外活动和兴趣小组,阅读课外书和参加校外社会实践活动,以扩大学生视野丰富学生课余生活,培养和发展学生的科技文艺体育等多方面的兴趣和才能独来源于教育心理家加湟的教学过程的个阶段,大体相似,但有所变化。各科教学都可以尝试。但是教学过程是学生心理活动与教学的外部条件统的特殊过程,具有多变性,引导自学教学法,仅是课堂教学结构的变革,课堂教学程序的编制,尽管个教学环节程序分档清楚,是个有机的整体,但实应多样化。内容有是复习巩固本节的内容......”。

6、“.....形式有是书面的,如填空选择判断问答题词等。是口述阅读背诵的。书面作业应少而精,以减轻学生负担,使学生有时间复习旧课,预习新课,参加课外活动和兴趣小组,阅读课外书和参加校外社会实践活动,以扩大学生视野丰初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿考的积极性。是讲述学生最有兴趣的与生产生活或当代科技有关的知识,以激起学生学习新知识的强烈兴趣,产生获取知识的期待心理和意志。是通过优美的音乐动听的歌曲幽默的谜语生动的故事等艺术渲染气氛,使学生在欢乐的气氛中开启思维的闸门,产生学习动机,产生学习动力,即乐中来源于教育心理家加湟的教学过程的个阶段,大体相似,但有所变化。各科教学都可以尝试。但是教学过程是学生心理活动与教学的外部条件统的特殊过程,具有多变性,引导自学教学法,仅是课堂教学结构的变革,课堂教学程序的编制,尽管个教学环节程序分档清楚,是个有机的整体,但实力,即乐中学......”。

7、“.....教师指导同桌或小组般为前后两桌就本节课的主要内容思考题及自学时勾下的难点疑点展开讨论,各抒己见互相解答互相补充互相学习。教师巡回指导,边掌握学生自学中的疑难问题,边进行因材施教。通过讨论互学,加深理解,培养分析问题和解决练习题排列由简到繁由易到难由低层到高层。练习的同时,可指定两名学生板演,其他学生把习题做在课堂练习本上,教师巡回检查指导。练习完成后对照板演评议指点。对练习完成又快又好和较快较好的学生给予表扬和鼓励。本环节用分钟完成。总结复习用分钟对本节课教学内容方法和过程情境以激起思考的积极性。是讲述学生最有兴趣的与生产生活或当代科技有关的知识,以激起学生学习新知识的强烈兴趣,产生获取知识的期待心理和意志。是通过优美的音乐动听的歌曲幽默的谜语生动的故事等艺术渲染气氛,使学生在欢乐的气氛中开启思维的闸门,产生学习动机,产生学习书面的,如填空选择判断问答题词等。是口述阅读背诵的......”。

8、“.....以减轻学生负担,使学生有时间复习旧课,预习新课,参加课外活动和兴趣小组,阅读课外书和参加校外社会实践活动,以扩大学生视野丰富学生课余生活,培养和发展学生的科技文艺体育等多方面的兴趣和才能独时可根据教学实际,灵活变通运用,不定每科每节课都生搬硬套个环节,可以去掉改变些环节,时间分配也可适当调整。作者单位江西省芦溪县教师进修学校。初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿。引导自学这是本教学法重要的环节,教师首先要通过板书事先写在小黑板上更富学生课余生活,培养和发展学生的科技文艺体育等多方面的兴趣和才能独立工作能力和创造能力,从而全面提高学生素质。引导自学教学法吸收了我国传统的自求自得因村施教及美国著名心理学家布鲁纳的发现学习等教学思想的合理因素,体现了要自已学,靠自己学的思想。个教学环艺形式。这种艺术化口诀化的主要内容重点等简单明了,生动有趣,活跃课堂气氛......”。

9、“.....发展学生智力。如果说学生的自学讨论讲学是锦,那么教师精讲教学就是花,教师应该使教学锦上添花。精讲教学是本教学法的关键环节,定要设计好,讲精教好。巩固练习巩固练习不行归纳总结,把主要内容重点难点复述遍,如果编了记忆口诀,把口诀诵读两到遍,以帮助学生记住要点和总结教学经验。对大部分学生的学习效果予以肯定表扬和鼓励,以提高学生自学和学习的信心,调动学生自学的主动性和积极性,预习自学好下节课的内容。布置作业课外作业的内容和形初探引导自学教学法在高中语文教学中的应用原稿来源于教育心理家加湟的教学过程的个阶段,大体相似,但有所变化。各科教学都可以尝试。但是教学过程是学生心理活动与教学的外部条件统的特殊过程,具有多变性,引导自学教学法,仅是课堂教学结构的变革,课堂教学程序的编制,尽管个教学环节程序分档清楚,是个有机的整体,但实学是本教学法的关键环节,定要设计好,讲精教好......”。