1、“.....只是重复机械化的训练,而不注重让学生进行实质体验。物理课程标准提出实验是物理课程改革的重要环节,是落实,在这种环境下无法用天平称量物体的质量。教师可以提出这个探究性问题让学生去设计实验方案。又如在讲超重和失重时可以用下边的演示实验加以说明在矿泉水瓶侧开个小孔,当瓶内装满水时水将从小孔喷出,而当让装满水的瓶自由下落时,小孔中却没有水喷出。由此可引导学生思考,得到失重的现象概念。教师还可以准备块木板,上面较近的放置了两块异名磁学的重要组成部分,是培养学生能力的重要途径和有效手段。教师应该根据新课程的要求,善于使用课堂演示实验,加大实验教学的广度和深度,展现高中物理课堂演示实验的魅力,从而培养学生对物理学习的兴趣,提高学生的动手能力,达到提高物理教学效果的目的。作者单位湖北省公安县第中学。善于设置探究性的演示实验......”。

2、“.....实验时会出现小车跳跃的情况,因此实验时应在小车前端加些砝码。再比如课本微小形变的演示实验中,两次利用光的反射放大了光线的微小变动,但该实验调整装置很费时,若将氦氖激光器放在桌面上,使它的光直接射向较远的屏幕上,向桌面施加压力时会观察到光点移动,就使得该演示实验简捷高效,现象充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿提高物理课堂教学效率,就要善于引入设置创新各种各样的演示实验,来展示高中物理课堂演示实验的魅力,以下笔者就从方面来谈谈自己的些做法。充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿。善于引入悬疑新奇的演示实验,激发学生的学习兴趣高中物理课本上的些概念比较抽象,教师如果在教学中过于强调物理概念的本身,忽略对概念形成过程的教学,没有如,在讲闭合电路欧姆定律时,首先将完全相同的个小灯泡分成两组分别并联在的蓄电池和的干电池两端,并在电源两端并联电压表监视电路电压,让学生猜想......”。

3、“.....两个电路的电压是否相同两组小灯泡是否样亮进步启发引导学生寻找两电路的不同,查找产生这现象的原因,发现对电路的研究必须考虑电源内阻,引出考虑电源内阻的全电路欧姆定形成物理概念,有利于培养学生观察问题分析问题解决问题等各项能力,从而提高学生的综合素质。同时,对教学而言,有利于在新课程理念下调整教学模式,提高物理课堂教学效率。因此,高中物理课堂教学坚持以实验为基础,增大学生的实验比例,在教学形式上,更多地采用边教边实验的方法。关键词演示实验兴趣能力物理是门以观察和实验为基础的学科许多实验可以搬到太空中进行。飞船绕地球做匀速圆周运动时处于完全失重状态,物体对支持面没有压力,在这种环境下无法用天平称量物体的质量。教师可以提出这个探究性问题让学生去设计实验方案。又如在讲超重和失重时可以用下边的演示实验加以说明在矿泉水瓶侧开个小孔,当瓶内装满水时水将从小孔喷出,而当让装满水的瓶自由下落时......”。

4、“.....增大学生的实验比例,在教学形式上,更多地采用边教边实验的方法。探究性实验给学生学习物理知识提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知,并纠正了在感知中形成的错觉,学生通过自己动手进行实验探究,将感性材料转化为理性认识并获得知识和技能引导学生从课堂演示实验现象的观察和实验的研究分析中归纳出结论,是出。由此可引导学生思考,得到失重的现象概念。教师还可以准备块木板,上面较近的放置了两块异名磁极相对的磁体,教师提出问题木板如何运动可以让磁体吸引在起教师让学生亲自演示并引导解释缘由,学生最终发现当磁体处于失重状态时,木板对磁体的支持力减小,最大静摩擦力减小,当最大静摩擦力小于磁体间吸引力时,两磁体在木板上滑动并吸引在起。目前大部分学校由于自身条件限制,教师观念特别是实验器材陈旧,演示实验效果不佳导致课堂演示实验演变成了空手说实验。在教学过程中......”。

5、“.....动手操作较少重视结论的总结,对于实验过程过于轻视在实验操作过程中,只是重复机械化的训练,而不注重让学生进行实质体验。物理课程标准提出实验是物理课程改革的重要环节,是落实效果是水平向前拉物体,是竖直向上提物体。说明斜向上拉力就可以沿着这两个方向进行分解。最后教师可以毛刷法判断的静摩擦力的方向先将只毛刷的刷毛向下地放在粗糙的平面上,用手水平地推刷子,观察刷毛向什么方向弯曲,即为刷子相对于平面的相对运动趋势方向,此时的刷子受到的静摩擦力方向与之相反把刷子翻个身,使刷毛向上,将另个刷子刷毛向下性和新颖性,就能把堆枯燥的概念规律变为生动有趣的内容。演示实验直观具体形象生动新鲜刺激,其教学从感性到理性从具体到抽象从简单到复杂,符合学生的认知规律,有效地刺激学生的感官,从而容易激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。例如,在摩擦力的教学中,教师可以安排实验活动导入将两本书的书页依次交叠在起,压下书后......”。

6、“.....充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿。例如,在探究功与速度变化关系实验中,笔者认为存在些不足首先小车直接放在木板上,很难保证它在条直线上运动,可以使用铝合金轨道,选用有轮缘的小车从而保证小车做直线运动其次由于小车质量太小,当加多条橡皮筋时,小车受力较大,加速获得的速度也较大,纸带上打出的点过少,因而造成无法测出小出。由此可引导学生思考,得到失重的现象概念。教师还可以准备块木板,上面较近的放置了两块异名磁极相对的磁体,教师提出问题木板如何运动可以让磁体吸引在起教师让学生亲自演示并引导解释缘由,学生最终发现当磁体处于失重状态时,木板对磁体的支持力减小,最大静摩擦力减小,当最大静摩擦力小于磁体间吸引力时,两磁体在木板上滑动并吸引在起。提高物理课堂教学效率,就要善于引入设置创新各种各样的演示实验,来展示高中物理课堂演示实验的魅力,以下笔者就从方面来谈谈自己的些做法......”。

7、“.....善于引入悬疑新奇的演示实验,激发学生的学习兴趣高中物理课本上的些概念比较抽象,教师如果在教学中过于强调物理概念的本身,忽略对概念形成过程的教学,没有,动手操作较少重视结论的总结,对于实验过程过于轻视在实验操作过程中,只是重复机械化的训练,而不注重让学生进行实质体验。物理课程标准提出实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。物理课堂演示实验是学生认识物理世界的窗口,能帮助学生直接获取物理信息认识物理规充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿使两只刷子的刷毛相对地放在起,推上面的刷子,在相对静止的情况下,观察刷毛的形状有什么变化。关键词演示实验兴趣能力物理是门以观察和实验为基础的学科,要提高物理课堂教学效率,就要善于引入设置创新各种各样的演示实验,来展示高中物理课堂演示实验的魅力......”。

8、“.....充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿提高物理课堂教学效率,就要善于引入设置创新各种各样的演示实验,来展示高中物理课堂演示实验的魅力,以下笔者就从方面来谈谈自己的些做法。充分发挥物理演示实验在教学中的作用原稿。善于引入悬疑新奇的演示实验,激发学生的学习兴趣高中物理课本上的些概念比较抽象,教师如果在教学中过于强调物理概念的本身,忽略对概念形成过程的教学,没有动的物体之间,叫滑动摩擦力。又如在机械能守恒教学时,进行铅球碰鼻实验,公斤重的铅球自学生鼻尖无初速度释放再摆回,看学生怕不怕铁球碰伤鼻子,惊险刺激。再如在力的分解教学中,在重物下放毛刷,然后放在台秤上,当施加个斜向上拉力时,让学生观察毛刷形状的改变和台秤读数的变化,教师引导学生通过对实验现象的分析,得到个斜向上拉力产生两两端,并在电源两端并联电压表监视电路电压,让学生猜想,接通电源后......”。

9、“.....查找产生这现象的原因,发现对电路的研究必须考虑电源内阻,引出考虑电源内阻的全电路欧姆定律。探究性实验给学生学习物理知识提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知,并纠正了在感知中形成的也不能将两书拉开。在书页之间存在着种力,这种力正在阻碍两书拉开。实验活动加深理解让学生们拿出手来,手掌下压桌面,将手掌前推,问有何感受。教师带领学生分析可以感受到有种阻碍手掌起动的力,这种力产生在两个相对静止又有相对运动趋势的物体之间,我们把它叫做静摩擦力。随着手掌起动后,又可感受到种阻碍手掌运动的力,这种力产生在两个相对出。由此可引导学生思考,得到失重的现象概念。教师还可以准备块木板,上面较近的放置了两块异名磁极相对的磁体,教师提出问题木板如何运动可以让磁体吸引在起教师让学生亲自演示并引导解释缘由,学生最终发现当磁体处于失重状态时,木板对磁体的支持力减小,最大静摩擦力减小......”。