1、“.....对知识点不能循序渐进,造成学生难以掌握高难度知识。有的教师则不能合理科学的安排教学重点,在每个版块上使用相同的精力,最后导致课时语法知识,使语言美分裂,单调无趣。英语教师不仅仅要将语法知识传授给学生,更应该让学生感受到,作为种语言的魅力所在。教师在课堂上要充分挖掘英语的魅力,将英语的语言魅力展示给学生,让学生发现享受语言的魅力所在,从根本上爱上英语。例如,在课下笔者会找些有意思的英语谚语和绕口令,在课堂上讲解给大家,并且让大家练习表述,或者进行小组比赛,看谁念的流利。例如笔者就曾经选过这样则英语顺口溜师在课堂教学中,根据知识点恰当的运用幽默的语言讲解,不仅活跃课堂气氛,增进师生情感,而且可以将知识点具体化,更加深刻的让学生理解记忆。同时,幽默的教师营造出欢快的课堂气氛,不仅能够吸引学生的注意力,而且学生的积极表现,可以激发教师教学水平的发挥,取得超高的教学效率。例如......”。

2、“.....笔者给大家讲了个英文的小笑话媒体设备播放了些电影和奥斯卡颁奖典礼的片段,学生对于大片还是相当感冒的。开始观看时,课堂气氛就非常活跃,同学们之间展开热烈的讨论。观看之后,笔者设臵了几个简单的问题将本堂课程引出,轻松地将学生引进了知识点的学习中。在讲解这单元时,笔者首先播放了几首当下比较流行的神曲,还有些经典的英文歌曲,同学们听都是平时比较喜欢的歌曲,积极性下子就被带动起来,有的甚至跟着唱了起来。其中还有些摒弃当前英语教学漏洞发扬英语兴趣教学法原稿学生对教师产生畏惧心理,造成之后学生不敢和教师互动,甚至在课堂下见到教师都避而远之。高中生自尊心比较强,这就要求教师能够及时洞察到学生的心理变化,平等对待每位学生。对于学生冒出的独特想法,不要盲目否定,对学生敢想敢说的行为加以肯定和表扬,这对于拉近师生关系可以起到推动作用。例如,笔者在刚接触个班级时,上课时总有固定的小部分学生回答问题不积极......”。

3、“.....了解他们对于英语课程之间又有哪些联系。他们不得不依靠教师,在笔记本上奋笔疾书,记录下教师的娓娓而谈,然后反复朗诵记忆。课下时间又被教师布臵的堆积如山的作业占据,没有点空余时间来扩展自己学习英语的渠道。面对如此枯燥的课堂学习,学生难以提起学习英语的兴趣。兴趣教学,构建高效英语课堂兴趣是学生学习积极性的重要因素,是学习新知识的动力。美国心理学家布鲁纳曾说学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,如果学生对所学内容感兴趣,就,对于教师所传授的学科也能产生兴趣。高中生是个叛逆的群体,如果教师贯呆板严厉,学生则会将对于教师的厌烦畏惧转化成所学课程的厌烦,进而对教师所教授的知识产生逆反心理。和谐融洽的师生关系,则可以让学生的学习动机由单纯的人之需求上升为情感需求。因此在英语教学中,教师应该营造个和谐的课堂氛围,构建平等的师生关系。对于些突发状况,有些教师会大发雷霆......”。

4、“.....不仅使学生自尊心受到打击,甚至较强,这就要求教师能够及时洞察到学生的心理变化,平等对待每位学生。对于学生冒出的独特想法,不要盲目否定,对学生敢想敢说的行为加以肯定和表扬,这对于拉近师生关系可以起到推动作用。例如,笔者在刚接触个班级时,上课时总有固定的小部分学生回答问题不积极。于是笔者利用课余时间找他们谈心,了解他们对于英语课程看法和反映,通过和他们平等的谈心,了解到他们对于英语课的些顾虑和需求,拉近了师生之间的关系,使他们重无精打采语无伦次出言不逊,有的教师甚至衣衫褴褛蓬头垢面。见这样的教师学生则心生厌烦,更别说对他的课程提起兴趣了。因此,教师要改变以往重教不重学的处境,活跃课堂气氛,在愉快的课堂气氛中让学生学会自主学习。那么怎样才能让学生对于英语产生兴趣呢,亲其师,信其道和谐的师生关系,不仅能让学生对教师产生情感,对于教师所传授的学科也能产生兴趣。高中生是个叛逆的群体......”。

5、“.....学生则会将对于教师英语学习也产生了兴趣。由于长期处于应试教学条件下,学生已经习惯了教师填鸭式教学,自主学习意识已经退化,在学生中的丧失了独立性。学生自己不能自主学习,时刻等着教师来传授讲解。课前对课堂知识点不能做到预习,对重点和难点难以区分,无法将新知识与已学知识进行对接。教师讲解后,不能将所有的教学内容形成完整的知识网络体系。学生自己也对学习产生迷茫心理,不清楚自己将要学习的是什么,已经学会的是什么,每个知识教师应该根据每年的高考题特点和发展趋势,给学生有所侧重的讲解。但有的教师根本无视大纲,臵大纲于脑后,不能了解高考命题的动态,从而难以把握教材内容的伸缩度。部分教师甚至认为和无用,浪费课堂时间,直接讲解,对知识点不能循序渐进,造成学生难以掌握高难度知识。有的教师则不能合理科学的安排教学重点,在每个版块上使用相同的精力,最后导致课时。传统的教学模式是以教师为中心......”。

6、“.....而面对新的课程改革,要求教师在课堂中做到以学生为中心,教师为辅,引导学生自主学习。在些教育理念落后的学校,教师在教学中依旧采取大包大揽的教学模式,将所有知识点股脑传授给学生,让学生将自己所讲的内容全部记录在笔记中,这样学生在学习中始终处于被动接受的状态。教师在课堂上忽视学生学习英语的心理特点和学习状况,认为在课堂中讲的越多越细越好,如果让学不能循序渐进,造成学生难以掌握高难度知识。有的教师则不能合理科学的安排教学重点,在每个版块上使用相同的精力,最后导致课时短缺,拼命追赶课堂进度。由于教师不能洞悉大纲变化,紧跟大纲结合时事改变教学方法,造成教学课堂不仅不能体现新课程标准的理念,在些程度上甚至与新课标理念南辕北辙。教师有好的教学方案和计划,并不等于这是堂成功的课堂。轻松幽默的课堂气氛有利于学生轻松接受知识的传递,在英语教学中,教会产生强烈的求知欲望,就会主动研究......”。

7、“.....从而快速的接受外界传来的有效信息。当学生心神专注投入到学习中时,浓厚的兴趣可以抑制学习过程中产生的疲劳,产生愉快的学习情绪。陶行知认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。摒弃当前英语教学漏洞发扬英语兴趣教学法原稿。例如,在讲解这单元课时,笔者利用英语学习也产生了兴趣。由于长期处于应试教学条件下,学生已经习惯了教师填鸭式教学,自主学习意识已经退化,在学生中的丧失了独立性。学生自己不能自主学习,时刻等着教师来传授讲解。课前对课堂知识点不能做到预习,对重点和难点难以区分,无法将新知识与已学知识进行对接。教师讲解后,不能将所有的教学内容形成完整的知识网络体系。学生自己也对学习产生迷茫心理,不清楚自己将要学习的是什么,已经学会的是什么,每个知识学生对教师产生畏惧心理,造成之后学生不敢和教师互动,甚至在课堂下见到教师都避而远之。高中生自尊心比较强......”。

8、“.....平等对待每位学生。对于学生冒出的独特想法,不要盲目否定,对学生敢想敢说的行为加以肯定和表扬,这对于拉近师生关系可以起到推动作用。例如,笔者在刚接触个班级时,上课时总有固定的小部分学生回答问题不积极。于是笔者利用课余时间找他们谈心,了解他们对于英语课程激人的各种感官使大脑处于兴奋状态,从而快速的接受外界传来的有效信息。当学生心神专注投入到学习中时,浓厚的兴趣可以抑制学习过程中产生的疲劳,产生愉快的学习情绪。陶行知认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。因此,教师要改变以往重教不重学的处境,活跃课堂气氛,在愉快的课堂气氛中让学生学会自主学习。那么怎样才能让学生对于英语产生兴趣呢,亲其师,信其道和谐的师生关系,不仅能让学生对教师产生情摒弃当前英语教学漏洞发扬英语兴趣教学法原稿思考提问,参与到讲解中,则是浪费时间。因此在整个课堂中,主要是教师讲,学生听......”。

9、“.....面对教学改革,教师即使能做到与时俱进,及时调整教学方案,而收到的教学效果与当初确定的目标落差颇大。在实际操作中,我们的课堂教学还是存在诸多问题,需要我们教师去发现和改进。教材是教师向学生传授知识渗透考点的媒介,具有灵活性和可选择性。摒弃当前英语教学漏洞发扬英语兴趣教学法原稿学生对教师产生畏惧心理,造成之后学生不敢和教师互动,甚至在课堂下见到教师都避而远之。高中生自尊心比较强,这就要求教师能够及时洞察到学生的心理变化,平等对待每位学生。对于学生冒出的独特想法,不要盲目否定,对学生敢想敢说的行为加以肯定和表扬,这对于拉近师生关系可以起到推动作用。例如,笔者在刚接触个班级时,上课时总有固定的小部分学生回答问题不积极。于是笔者利用课余时间找他们谈心,了解他们对于英语课程学还是存在诸多问题,需要我们教师去发现和改进。教材是教师向学生传授知识渗透考点的媒介......”。