1、“.....既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此,在思想品德也。关键词学习主动权课堂效率互动作者简介周柳俊,任教于广西省柳州市柳江县进德中学。以学生发展为本是新课程的基本理念。当新课程理念向我们走来的时候,传统的课堂教己的教育思想是与时俱进的。其实,淡化教师的讲,强化学生的自主意识,并不排除教师的讲,关键时刻教师的讲是必要的,关键是看教师怎样讲。教师讲应该是精要的讲。教师要精心把学习的主动权交给学生提高课堂效率之我见原稿困难,从而较好地完成学习任务。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望......”。

2、“.....学生学习的兴趣来源很多广西省柳州市柳江县进德中学。改变旧的教学方式,把学习的主动权交给学生,并不意味着教师就必须让出讲坛。我们有的教师很怕讲,能少讲就少讲,能不讲就不讲,尽量让学生讲,是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见,兴趣是学习的先决条件,学生有了兴趣,就能废寝忘食地钻研,克服各中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学在活动的过程中获得知识,明辨是非......”。

3、“.....把学习的主动权交给学生提高课堂效率之我见原稿。以学生发展为本是新课程的基本理念。当生终身学习的愿望和能力。因此,在思想品德课教学中,笔者进行了些小小的探索把学习的主动权交给学生,重抓课堂效率。关键词学习主动权课堂效率互动作者简介周柳俊,任教例如年级思想品德第单元有知识互联网的利与弊,为了让同学们更好地理解互联网的利和弊,让同学们能正确地认识互联网,正确地上网,本校政治组教师以互联网利大于弊和互联网弊最好的老师,有了兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解必须掌握的心理倾向。学生学习的兴趣来源很多......”。

4、“.....让他参与,问题解决问题。说说自己学会了什么,感受到了什么等等。总之,尽可能地把各个感官都调动起来,这样的课堂才会有高效率。因此,笔者注重构建具有互动性质的课堂教学。注重学生生怕惹上越俎代庖之嫌。越来越多的教师认为落实新课标中学生是学习的主人这理念,教师必须让出讲坛,上课时就是让学生自主讨论,认为这样才能显示课改的彻底性,这样才能表明生终身学习的愿望和能力。因此,在思想品德课教学中,笔者进行了些小小的探索把学习的主动权交给学生,重抓课堂效率。关键词学习主动权课堂效率互动作者简介周柳俊,任教困难,从而较好地完成学习任务。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望......”。

5、“.....学生学习的兴趣来源很多提高课堂效率之我见原稿。注重学生学习兴趣的激发,养成良好的学习习惯孔子云知之者不如好知者,好知者不如乐知者。著名教育家顾泠沅说在课堂教学范围里对老师最有意义把学习的主动权交给学生提高课堂效率之我见原稿他成功,他定会对你这门课感兴趣的。旦学生对你这门课有了兴趣,你不叫他学他都会自己主动学的,这样效率自然就提高了。把学习的主动权交给学生提高课堂效率之我见原稿困难,从而较好地完成学习任务。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解必须掌握的心理倾向......”。

6、“.....对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见,兴趣是学习的先决条件,学生有了兴趣,就能废寝忘食地钻研,克服各种困难,从而较好地完成学习任务。兴趣是确地认识互联网,正确地上网,本校政治组教师以互联网利大于弊和互联网弊大于利为主题,在全校举行了大规模的知识辩论赛。首先在年级各班级举行辩论赛,然后从每个班级选出个学习兴趣的激发,养成良好的学习习惯孔子云知之者不如好知者,好知者不如乐知者。著名教育家顾泠沅说在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习生终身学习的愿望和能力。因此,在思想品德课教学中,笔者进行了些小小的探索把学习的主动权交给学生......”。

7、“.....关键词学习主动权课堂效率互动作者简介周柳俊,任教,但若能让他在课堂上听懂,让他参与,让他成功,他定会对你这门课感兴趣的。旦学生对你这门课有了兴趣,你不叫他学他都会自己主动学的,这样效率自然就提高了。让学生自己提是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见,兴趣是学习的先决条件,学生有了兴趣,就能废寝忘食地钻研,克服各弊大于利为主题,在全校举行了大规模的知识辩论赛。首先在年级各班级举行辩论赛,然后从每个班级选出个最佳辩手,参加全校的辩论赛。同学们对此活动非常感兴趣,积极报名参加佳辩手,参加全校的辩论赛......”。

8、“.....积极报名参加,在活动的过程中获得知识,明辨是非,同时也激发了学生学习思想品德课的兴趣。把学习的主动权交给学生把学习的主动权交给学生提高课堂效率之我见原稿困难,从而较好地完成学习任务。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解必须掌握的心理倾向。学生学习的兴趣来源很多教学中,笔者进行了些小小的探索把学习的主动权交给学生,重抓课堂效率。例如年级思想品德第单元有知识互联网的利与弊,为了让同学们更好地理解互联网的利和弊,让同学们能正是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。可见......”。

9、“.....学生有了兴趣,就能废寝忘食地钻研,克服各中教师讲学生听,教师灌输学生机械接受的那种模式已不复存在。新课程倡导学生主动参与乐于研究勤于动手大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式择和设计自己的讲解点和点讲。有些知识,教师不讲,学生就不明白。对学生模糊不清的东西,的东西,教师不引导不点拨不讲解就不行。否则,就像韩愈所讲的其为惑也,终不解生怕惹上越俎代庖之嫌。越来越多的教师认为落实新课标中学生是学习的主人这理念,教师必须让出讲坛,上课时就是让学生自主讨论,认为这样才能显示课改的彻底性,这样才能表明生终身学习的愿望和能力。因此,在思想品德课教学中......”。