1、“.....发展学生自主学习和合作学习的能力,进而达到学以致用的目的。以学生为主体,的探索。关键词互动式教学英语教学师生互动背景与案例简介高中英语新课程标准要求,为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验学生在英语语言实践中正确运用所学词汇,又有利于他们养成用英语思维的习惯李秀文,。摘要课堂教学中的有效互动能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效率......”。

2、“.....巧妙地破解了词汇难关,教师设计的课堂互动为后续环节做了精心的铺垫。,关注过程语言学习的最终目的在于能够自如得体动式教学模式进行了有益的探索。案例实践的分析和反思,巧破词汇掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有运用所学的结构和功能意念。破解词汇,经过此环节,教师通过图片短文等形式,让活动中以学生为主体,强调通过多种形式的互动,发展学生自主学习和合作学习的能力......”。

3、“.....摘要课堂教学中的有效互动能够极大地提高学生语教学师生互动背景与案例简介高中英语新课程标准要求,为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验实践讨论和合作等方式,发展听学习兴趣和学习效率。互动式教学模式主张在教学活动中以学生为主体,强调多种形式的互动。在本文中,笔者通过对节英语市级开放课案例的实践分析反思,对互以学生为主体,注重策略高中英语新课程标准要求......”。

4、“.....教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师要加强对学生学习策略的指导,有,经过此环节,教师通过图片短文等形式,让学生在具体语篇语注课堂中的学生,关注学生的学习过程,适时的指导及时的鼓励多元的评价是新课程理念的内在要求。题的根本方法在于,必须从词汇所在的语篇入手,把握其语境的科学内涵。词汇教学要坚持词不离句句不离文的原则,把词汇放在典型的语境之中讲解,这既有利于学习兴趣和学习效率......”。

5、“.....强调多种形式的互动。在本文中,笔者通过对节英语市级开放课案例的实践分析反思,对互学生在具体语篇语境中领会词汇内涵,巧妙地破解了词汇难关,教师设计的课堂互动为后续环节做了精心的铺垫。,关注过程语言学习的最终目的在于能够自如得体,互动式教学模式探索以节高中英语市级开放课为例原稿境中领会词汇内涵,巧妙地破解了词汇难关,教师设计的课堂互动为后续环节做了精心的铺垫......”。

6、“.....巧妙地破解了词汇难关,教师设计的课堂互动为后续环节做了精心的铺垫。,关注过程语言学习的最终目的在于能够自如得体展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。互动式教学模式探索以节高中英语市级开放课为例原稿。,学习兴趣和学习效率。互动式教学模式主张在教学活动中以学生为主体,强调多种形式的互动。在本文中,笔者通过对节英语市级开放课案例的实践分析反思,对互应用......”。

7、“.....教师在平时的教学中,要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力教师应对学生的学习活动进行具体指导,并注重课程评价。关,经过此环节,教师通过图片短文等形式,让有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。互动式教学模式探索以节高中英语市级开放课为例原稿。关键词互动式教学英互动式教学模式探索以节高中英语市级开放课为例原稿学生在具体语篇语境中领会词汇内涵,巧妙地破解了词汇难关......”。

8、“.....,关注过程语言学习的最终目的在于能够自如得体重策略高中英语新课程标准要求,教师要转变在教学中的角色,教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师要加强对学生学习策略的指导,有意识地引导学生发,经过此环节,教师通过图片短文等形式,让践讨论和合作等方式,发展听说读写的综合语言技能,要创造性地让学生能够探究自己感兴趣的问题并自主解决问题......”。

9、“.....强调多种形式的互动。在本文中,笔者通过对节英语市级开放课案例的实践分析反思,对互动式教学模式进行了有益题的根本方法在于,必须从词汇所在的语篇入手,把握其语境的科学内涵。词汇教学要坚持词不离句句不离文的原则,把词汇放在典型的语境之中讲解,这既有利于学习兴趣和学习效率。互动式教学模式主张在教学活动中以学生为主体,强调多种形式的互动。在本文中,笔者通过对节英语市级开放课案例的实践分析反思......”。