1、“.....对于班上些好奇心较强的学生,可以指导他们做水瓶琴针孔照相机水果电池指南针电动机等,通过把理论知识运用到实践中,能激样调动学生学习物理的积极性原稿。学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向导航导演引导指导辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式,启发式实物式对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向导航导演引导指导辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式,启发式实物式对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将块湿布在黑板侧抹下,然后对学生讲会儿会他不信任......”。

2、“.....那学生有点窘迫,笔者鼓励他你试下,你肯定行。那位学生树立了信心,把实验做得非常好,学生对这位学生的态度也得到了改变,而且因为这个简单的实验,他慢慢树立了学习物理的信心,成绩也逐步得到了提高。最后,作业要精,按层次布臵作业,作业中基础题要占大部分,少量的拓宽题,中下生可以自由选择。在批改作业时,怎样调动学生学习物理的积极性原稿给予学生适当的指导,大多数学生均能感受到成功的喜悦,既能提高学生的素质也能提高学生的能力,充分体现素质教育的目的,最重要的是能大面积调动中下生学习的积极性。良性竞争学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之,并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛集体间的竞赛自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为,当竞争是在能力相当的各组主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生的积极主动性......”。

3、“.....当学生真正爱上学习,真正感受到知识的美,那么我们的教育才是成功的。作者单位贵州省兴仁县新龙场中学。其次,注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。动手能力。教师要充分利用课程资源引导学生制作小发明。对于班上些好奇心较强的学生,可以指导他们做水瓶琴针孔照相机水果电池指南针电动机等,通过把理论知识运用到实践中,能激发学生学习的兴趣,而且这些小制作并不受学生成绩水平的影响,甚至有大部分中下生思维特别活跃,动手能力特别强,课外的小制作为他们才能的发挥提供了个展现自我的舞台。只要,对挫折和失败较为敏感,这就要求教师在教育教学过程中要对中下生进行心理激励。大多数中下生成绩并不理想的原因并不是他们存在智力差异,更多是个人学习方法学习习惯及青春期的情绪问题。教师要深入了解每个学生存在的问题,帮助其找出并克服学习障碍,要了解每个学生的心理特点......”。

4、“.....让他们体验进步与成功。在此情况下,学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之,并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛集体间的竞赛自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为,当竞争是在能力相当的各组之间进行,既要求合作,又要求竞争时,或者每个人都努力超过他自己以前的成绩时,竞争似乎最为有效。竞赛的学习模式在教学上能起到事半功倍的效果,大大活跃了课堂气氛。课堂上课堂上给他们讲些科学家的故事,他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难,有所成绩。暂时走在别人后面的人,只要有恒心,鼓起劲,迈大步,终究会后来居上的。故事鼓励了他们,并且时时鞭策着他们,使他们心中有了明确的方向。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自培养学生的实践动手能力物理是门实验性很强的基础学科......”。

5、“.....中学物理教材上的想想做做动手动脑学物理这些内容注重培养学生的实践动手能力。教师要充分利用课程资源引导学生制作小发明。对于班上些好奇心较强的学生,可以指导他们做水瓶琴针孔照相机水果电池指南针电动机等,通过把理论知识运用到实践中,能激习,真正感受到知识的美,那么我们的教育才是成功的。作者单位贵州省兴仁县新龙场中学。课堂提问要针对初中学生的特点,尽量结合生活实际,设计能引起学生兴趣激发学生积极思考的问题,并注意在提问中点拨启发学生分析问题。如果我们能长期坚持下去,相信学生的能力会慢慢培养起来,能力会得到提高,学生的学习兴趣自然就会慢慢培养起来。在初中物理教学,他们会互相监督互相帮助,你追我赶,学习热情高涨。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。心理激励中下生普遍的心理比较脆弱,对挫折和失败较为敏感......”。

6、“.....大多数中下生成绩并不理想的原因并不是他们存在智力差异,更多是个人学习方法学习习惯及青春期在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者,统计数,达到定次数时,奖励他们道题,或个小小的礼物。在初的物理教学中,有很大部分的内容是演示实验。教师在做演示实验时,可以多给予中下生上讲台协助实验的机会。比如在讲汽化和液化这节内容时,让学习成绩较差的学生来做观察塑料袋的变化这个实验,开始学生对课堂上给他们讲些科学家的故事,他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难,有所成绩。暂时走在别人后面的人,只要有恒心,鼓起劲,迈大步,终究会后来居上的。故事鼓励了他们,并且时时鞭策着他们,使他们心中有了明确的方向。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自给予学生适当的指导......”。

7、“.....既能提高学生的素质也能提高学生的能力,充分体现素质教育的目的,最重要的是能大面积调动中下生学习的积极性。良性竞争学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之,并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛集体间的竞赛自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为,当竞争是在能力相当的各组,这样的作业批改更加体现了因材施教的原则。讲评作业和试卷时,要充分挖掘中下生的闪光点,给予适当的精神鼓励,甚至是适当的物质奖励。怎样调动学生学习物理的积极性原稿。培养学生的实践动手能力物理是门实验性很强的基础学科,在实验过程中能培养学生的观察思考动手操作能力。中学物理教材上的想想做做动手动脑学物理这些内容注重培养学生的实践怎样调动学生学习物理的积极性原稿中,为了诱发学生的求知欲,调动中下生学习物理的积极性,笔者认为,在教学方式与手段上可以尝试以下措施。课堂提问要针对初中学生的特点,尽量结合生活实际......”。

8、“.....并注意在提问中点拨启发学生分析问题。如果我们能长期坚持下去,相信学生的能力会慢慢培养起来,能力会得到提高,学生的学习兴趣自然就会慢慢培养起给予学生适当的指导,大多数学生均能感受到成功的喜悦,既能提高学生的素质也能提高学生的能力,充分体现素质教育的目的,最重要的是能大面积调动中下生学习的积极性。良性竞争学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之,并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛集体间的竞赛自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为,当竞争是在能力相当的各组了他们,并且时时鞭策着他们,使他们心中有了明确的方向。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生的积极主动性......”。

9、“.....当学生真正爱上学们道题,或个小小的礼物。在初的物理教学中,有很大部分的内容是演示实验。教师在做演示实验时,可以多给予中下生上讲台协助实验的机会。比如在讲汽化和液化这节内容时,让学习成绩较差的学生来做观察塑料袋的变化这个实验,开始学生对他不信任,认为他不可能把实验做好,那学生有点窘迫,笔者鼓励他你试下,你肯定行。那位学生树立了信心,把实验做得非的情绪问题。教师要深入了解每个学生存在的问题,帮助其找出并克服学习障碍,要了解每个学生的心理特点,给予中下生适当的机会发挥其所长,让他们体验进步与成功。在此情况下,课堂上给他们讲些科学家的故事,他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难,有所成绩。暂时走在别人后面的人,只要有恒心,鼓起劲,迈大步,终究会后来居上的。故事鼓励课堂上给他们讲些科学家的故事,他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难,有所成绩。暂时走在别人后面的人......”。