1、“.....显示自己的个性。那么,如何象的条件,激发学生的想象,拓展其思维的空间,实现其认识的飞跃与突破。关键词语文课堂课堂氛围教学效率素质教育语文学习应体现个性化,学生带着个性化的体验,充满着审美的愉悦,定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师,我们应努力创设情境,激活学生的思维,通过学宫的孩子学习这篇课文很简单,但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观,布臵精美的内景,和谐统的布局是很难的,为此我在课文导入环节利用多媒体以旅游形式,让学生看故宫的视频,了解故宫的各个部分及功用,这样就避免了学生空洞的想,学生的积极性极大地调动就是电视剧看全的也不多,对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂,如果上来就安排学生读课文,理解课文,势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清。为此,笔者先利用多媒体让学生观看电视剧智取生辰纲这集的视频,让学生对小说情节有了定了解之后......”。

2、“.....怎样使初中语文课堂更出彩原稿来,共同分享学生所画成果。通过创意的画,学生加深了对词文的理解,从而提高了语文教学效率。在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,唤醒学生过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观,布臵精美的内景,和谐统的布局是很难的,为此我在课文导入环节利用多媒体以旅游形式,让学生看故宫的视频,了解故宫的各个部分及功用,这样就避免了学生空洞的想,学生的积极性极大地调动了起来,对所学知识有了更加深刻的理解有首词有插图,笔者先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容,然后再给学生补充没有描述的内容,剩下的两首词笔者先让学生反复诵读,再让学生展开联想和想象进行创意的画,画出词文展示的画面。每个学生热情高涨,都动笔进行创意的画......”。

3、“.....打破了传统的教师满堂灌的教学模式,学生在愉快的心情下,轻松掌握了知识,从而提高了教学效率。进行趣味的想象是创造的灵魂,是创新的翅膀,在想象的天空中飞翔,学生可以打开思维的闸门,由人事想到多人多事,可以从种意境跳到另种意境,可以使狭小单薄的扩学中,教师首先要把时间还给学生,并为学生创设良好的自主学习的情境,鼓励学生要敢于质疑,敢于批判,并告诉他们这是种非常宝贵的精神,让学生从不同角度去探究问题,仁者见仁,智者见智,不人云亦云,帮助他们确立自主的人格。如笔者在讲马致远天净沙秋思这首元曲时,先充盈所以,我们在语文教学中应利用切可供想象的条件,激发学生的想象,拓展其思维的空间,实现其认识的飞跃与突破。巧妙引导能起到意想不到的效果如教学黄传惕的故宫博物院这篇说明文时,主要要求学生掌握故宫的格局及其作用,对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单......”。

4、“.....学生带着个性化的体验,充满着审美的愉悦,定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师,我们应努力创设情境,激活学生的思维,通过学生思考想象写作,让他们充分展示自己的才华,显示自己的个性。那么,如何者先让学生反复诵读,再让学生展开联想和想象进行创意的画,画出词文展示的画面。每个学生热情高涨,都动笔进行创意的画,最后笔者用多媒体将学生所画的画投影出来,共同分享学生所画成果。通过创意的画,学生加深了对词文的理解,从而提高了语文教学效率。在素质教育的课堂予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心。因此,笔者的课堂总是洋溢着浓浓的百花齐放百家争鸣的学术气息。学生思维活跃,想法标新立异,课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升。如笔者在讲完了羚羊木雕这课时,在班上开展了以金钱和掌握,大大提高了学习效率。运用想象指导学生写作,利用写作培养学生创造性想象......”。

5、“.....教师可以通过让学生编故事续写扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如笔者在讲智取生辰纲这课时,由于初中学生看过水浒传原著的很少充盈所以,我们在语文教学中应利用切可供想象的条件,激发学生的想象,拓展其思维的空间,实现其认识的飞跃与突破。巧妙引导能起到意想不到的效果如教学黄传惕的故宫博物院这篇说明文时,主要要求学生掌握故宫的格局及其作用,对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单,但对没去来,共同分享学生所画成果。通过创意的画,学生加深了对词文的理解,从而提高了语文教学效率。在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,唤醒学生的主动性充分被调动,图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围,打破了传统的教师满堂灌的教学模式......”。

6、“.....轻松掌握了知识,从而提高了教学效率。怎样使初中语文课堂更出彩原稿。有创意地进行绘画。如笔者在讲年级词首时,课文的首词中怎样使初中语文课堂更出彩原稿教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,唤醒学生创造的天性,让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬,最大限度地提高语文课堂效率。作者单位山西省大同市天镇县第中来,共同分享学生所画成果。通过创意的画,学生加深了对词文的理解,从而提高了语文教学效率。在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,唤醒学生中普通的员,为和谐平等教学氛围服务,和学生享受着起辩论的乐趣。怎样使初中语文课堂更出彩原稿。有创意地进行绘画。如笔者在讲年级词首时......”。

7、“.....笔者先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容,然后再给学生补充没有描述的内容,剩下的两首词笔活动的欲望就会被激发起来,表现欲大大增强,思维活跃。因此,在课堂教学中,教师首先要把时间还给学生,并为学生创设良好的自主学习的情境,鼓励学生要敢于质疑,敢于批判,并告诉他们这是种非常宝贵的精神,让学生从不同角度去探究问题,仁者见仁,智者见智,不人云亦云,谊为主题的辩论会,在论辩过程中,正反双方唇枪舌战,谁都毫不示弱,充分展示着自己个性风采。通过辩论,学生的语言表达能力得到了提高,思维得到了锻炼,同时还让学生爱上了语文学科,激发了学习语文的学习兴趣,提高了语文教学效率。而笔者也由以往的课堂独裁者,退居为课充盈所以,我们在语文教学中应利用切可供想象的条件,激发学生的想象,拓展其思维的空间,实现其认识的飞跃与突破。巧妙引导能起到意想不到的效果如教学黄传惕的故宫博物院这篇说明文时......”。

8、“.....对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单,但对没去造的天性,让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬,最大限度地提高语文课堂效率。作者单位山西省大同市天镇县第中学。笔者在语文课上倡导教学民主,推崇教师寓教于乐,学生寓学于乐,让自己成为学生可亲可敬可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是棍子打死,而是给有首词有插图,笔者先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容,然后再给学生补充没有描述的内容,剩下的两首词笔者先让学生反复诵读,再让学生展开联想和想象进行创意的画,画出词文展示的画面。每个学生热情高涨,都动笔进行创意的画,最后笔者用多媒体将学生所画的画投影何营造彩缤纷的课堂,让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢给学生营造多彩的课堂氛围,彰显学生个性,提高语文教学效率营造活跃式的课堂氛围。研究表明个人在轻松愉快和谐民主的环境中......”。

9、“.....思维活跃。因此,在课堂助他们确立自主的人格。如笔者在讲马致远天净沙秋思这首元曲时,先是让学生反复的诵读诗文,然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物,写出字里行间所流露作者的情感,班上位学生在自由的学习环境中,充分地进行想象和联想,所画出的画个性色彩十足,风格各有千秋,学怎样使初中语文课堂更出彩原稿来,共同分享学生所画成果。通过创意的画,学生加深了对词文的理解,从而提高了语文教学效率。在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,唤醒学生思考想象写作,让他们充分展示自己的才华,显示自己的个性。那么,如何营造彩缤纷的课堂,让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢给学生营造多彩的课堂氛围,彰显学生个性,提高语文教学效率营造活跃式的课堂氛围......”。