1、“.....如果缺少英语语言的情境,那么听说能力的培养和训练的难度将增大,收效也不理想。为此,教师应根据教学内容和任务以及学生的心理和年龄特征,选择不同的教学方式和媒体为学生创造具体的直观的生动有学生学习英语的兴趣要实现学生积极主动地学习英语,变苦学为乐学,个重要的前提在于激发学生学习的兴趣。兴趣作为种非智力因素和个性心理特征,在学生认知的过程中有积极的作用。学生学习的兴趣来自于好奇心,来源于教师的智都没有重视对学生主动学习的培养。在传统教学模式下,受升学压力的困扰,教师为了分数苦教,学生为了分数苦学,致使学生提起学英语就头疼,哪里还有对英语学习的兴趣呢为此......”。

2、“.....可让学生准备下简短文章或对话,如谈谈自己生活中发生的事以及未来的打算等。学生轮流值日,要保证每个学生都有表现的机会。这是培养学生听说习惯提高听说能力的好形式。学生都感到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语,还调动和巩固全体学生学习英语的积极性。在英语教学中使学生变苦学为乐学的尝试与思考原稿。注重学生全员参与,增强语言运用能力发动学生全员参与到英语课堂教学的过程中,防止两极分化,充分展现每个学生的表,年级,随着语言运用能力的提,年级,随着语言运用能力的提高,可让学生准备下简短文章或对话,如谈谈自己生活中发生的事以及未来的打算等。学生轮流值日,要保证每个学生都有表现的机会。这是培养学生听说习惯提高听说能力的好形式。学生都感动积极地参与教学过程,用心灵去感悟......”。

3、“.....自我解读分析问题和解决问题。例如,坚持课堂前奏的值日报告活动。在课堂上开展以口语训练为主的课堂前奏分钟值日报告。初可由学生用英语报告日期天气出勤等,逐步过渡到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语知识。有些胆小不善说英语的学生也会在课外或家中进行英语听说的练习,这样就在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用,同时给学生种成就感,因而也就增强了语言运用的能录音机营造情境。课堂上依据教材内容尽可能利用图片简笔画幻灯片和录音机进行教学。如放录音机让学生看幻灯片图片简笔画边听边记录,视听结合易于加深印象,强化记忆。让学生带着问题听录音。如先向学生提出这样的问题等。无论采取何种方式,重在发动学生全员参与,以实践为主,同时也要着意引导学生学会自主学习......”。

4、“.....精讲巧练认真反思,使教师和学生满怀激情地投入到英语教学的现场中,收到最佳效果。,例如教祈使录音机营造情境。课堂上依据教材内容尽可能利用图片简笔画幻灯片和录音机进行教学。如放录音机让学生看幻灯片图片简笔画边听边记录,视听结合易于加深印象,强化记忆。让学生带着问题听录音。如先向学生提出这样的问题现欲望,实现苦学到乐学学会到会学的转变,这是英语教学所面临的首要任务,也是现代学习方式的突出特征,表现为我会学。关键词英语教学学生苦学乐学积极主动的学习态度是英语学习成功的关键。但在过去长期的英语学习中到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语知识。有些胆小不善说英语的学生也会在课外或家中进行英语听说的练习......”。

5、“.....同时给学生种成就感,因而也就增强了语言运用的能,可让学生准备下简短文章或对话,如谈谈自己生活中发生的事以及未来的打算等。学生轮流值日,要保证每个学生都有表现的机会。这是培养学生听说习惯提高听说能力的好形式。学生都感到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语实践中去体验,自我解读分析问题和解决问题。例如,坚持课堂前奏的值日报告活动。在课堂上开展以口语训练为主的课堂前奏分钟值日报告。初可由学生用英语报告日期天气出勤等,逐步过渡到介绍自己朋友学校或教师等。如在英语教学中使学生变苦学为乐学的尝试与思考原稿时,把学生分成几个小组,每组派个代表轮流上讲台教师说英语学生表演动作。如,下去,学生就会在情境中学习句型会话。最后,老师提出问题,启发学生思考以上句子的共同点......”。

6、“.....可让学生准备下简短文章或对话,如谈谈自己生活中发生的事以及未来的打算等。学生轮流值日,要保证每个学生都有表现的机会。这是培养学生听说习惯提高听说能力的好形式。学生都感到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语习句型会话。最后,老师提出问题,启发学生思考以上句子的共同点,归纳出祈使句的结构。在英语教学中使学生变苦学为乐学的尝试与思考原稿。创设英语课堂教学情境还有多种形式,如猜谜语角色表演游戏分行分组操练全员参与到英语课堂教学的过程中,防止两极分化,充分展现每个学生的表现欲望,实现苦学到乐学学会到会学的转变,这是英语教学所面临的首要任务,也是现代学习方式的突出特征,表现为我会学。在英语教学中使学生变苦学为放录音至遍后要求学生回答,这样可以使学生专心听说......”。

7、“.....例如教祈使句时,把学生分成几个小组,每组派个代表轮流上讲台教师说英语学生表演动作。如,下去,学生就会在情境中到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语知识。有些胆小不善说英语的学生也会在课外或家中进行英语听说的练习,这样就在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用,同时给学生种成就感,因而也就增强了语言运用的能知识。有些胆小不善说英语的学生也会在课外或家中进行英语听说的练习,这样就在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用,同时给学生种成就感,因而也就增强了语言运用的能力,还调动和巩固全体学生学习英语的积极性,年级,随着语言运用能力的提放录音至遍后要求学生回答,这样可以使学生专心听说。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导......”。

8、“.....为自主学习打下基础。为此,教师要想方设法让学生乐学的尝试与思考原稿。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让学生在运用英语学习的过程中逐步掌握学习技巧培养能力,为自主学习打下基础。为此,教师要想方设法让学生主动积极地参与教学过程,用心灵去感悟,在在英语教学中使学生变苦学为乐学的尝试与思考原稿,可让学生准备下简短文章或对话,如谈谈自己生活中发生的事以及未来的打算等。学生轮流值日,要保证每个学生都有表现的机会。这是培养学生听说习惯提高听说能力的好形式。学生都感到有乐趣,促使学生主动探究,主动掌握英语的教学情境,营造有利于自主发展的环境和宽松适度的成长空间,创设情境可以使抽象的词汇变得妙趣横生,枯燥的单词句型变为活的语言......”。

9、“.....注重学生全员参与,增强语言运用能力发动学生,年级,随着语言运用能力的提和教学艺术。学生对教师所传授的教学内容感兴趣,才能做到观察细致积极思维想象丰富记忆深刻。也才能进步深入地探究愉快地学习。英语教学实践证明,要激发学生兴趣,主动掌握所学知识,最理想的方法是创设课堂教学情境,让学,引导学生主动地富有个性化的自主学习,掌握探究知识的方法,养成良好的学习习惯,变苦学为乐学。那么,如何让学生主动学习英语,从而实现从苦学到乐学的转变呢笔者认为可以从以下几个方面入手注重创设课堂教学情境,激发现欲望,实现苦学到乐学学会到会学的转变,这是英语教学所面临的首要任务,也是现代学习方式的突出特征,表现为我会学......”。