1、“.....帮助他分析存在的问题,树立克服困难的信心。生活上关心他,学习上帮助他,上课有意请他回答问题。简单的题来。学生只有在动口动手动脑中亲自体验,才会对数学知识进步地认识和理解,要激发学生学习小学数学的积极性,使他们对教材内容产生强烈的兴趣,让他们积极地投入到教学活动中,我认为多媒体教学手段的运用具有不可忽视的作用。因为多媒体教学运用了文本图形动画声音等形式,使学生的感觉器官受到刺激,使他们的大脑处在兴奋言作为交流信息思维感情的桥梁。如果教师的语言生动有趣,就能活跃课堂气氛,比在教学认数和记数时,笔者就采取具体形象的事物和有趣的故事来激发学生的学习兴趣,如为了让学生记住的字形,让学生说顺口溜像粉笔,像鸭子,像耳朵,像小旗,像钩子,像口哨,像镰刀,像葫芦,像蝌蚪。借此来帮助学生记住数字,通过这样的教学随便说个数,教师就能很快地判断出它能否被整除,不信你们试试看,学生不大相信......”。

2、“.....结果教师都能准确地说出答案你们想知道其中的奥秘吗增强了学生探求知识的欲望。动手操作,调动兴趣,小学生以形象思维为主,对动手操作很感兴趣,如果把抽象思维与具体的实践结合起来,形象的呈现在学生面前,就可在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功,当学生在探索学习的过程中遇到困难时,要适时有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃,泄气自卑,教师要给予及时的点拨引导如画段图帮助他们理解应用题,让他我们小动物们在森林里举行田径运动会,在米决赛中,小狗跑了分秒,小猴跑了秒,小狗说自己跑得快,小猴说自己跑得快,两个小动物争论不休。到底谁跑得快呢哪位同学能帮助他们解决这个问题。听完录音后学生的积极性非常高。因此,教师在组织教学时,应通过创设各种情境......”。

3、“.....引导学生积极思维,生的学习行为给予正确评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。学习成功得到快乐的情绪体验是种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须探索好数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,能让学生获得经过自己艰苦探索,掌握数学知会反复思考钻研。可见,教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。在上课中虽然学生答错了,教师不说他错了,而是高兴地大声赞道你真棒,能勇敢的举手发言了,这样就缓和了学生的心理压力。收到了意想不到的效果。可见,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题,每个学生的评价不可轻握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功,当学生在探索学习的过程中遇到困难时,要适时有效的帮助和引导学生......”。

4、“.....树立自信心,增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃,泄气自卑,教师要给予及时的点拨引导如画段图帮助他们理解应用否定,否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中,教师对学生的学习行为给予正确评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿。例如在教学时分秒的认识时课前,教师先让学生听段录音,在欢快的音乐声中小白兔说同学们,你们好,如笔者班上有位学生,学习基础很差,在班上很少有同学和他玩,加上性格孤僻,沉默寡言,不善于交朋友,针对这情况,请他和笔者坐在起,面对面与他进行个别谈心,首先就表扬他,你是个很聪明的孩子,你就是没有自信,帮助他分析存在的问题,树立克服困难的信心。生活上关心他,学习上帮助他,上课有意请他回答问题。简单的题数学知识和数学活动本身的追求渴望和满足。热爱学生,尊重学生......”。

5、“.....有些学生学习积极性不高,不愿配合教师,在很大程度上是因为师生间心灵不沟通,产生了对立情绪和对立行为。因此,调动学生学习积极性,首先就要从建立民主平等和谐的师生关系入手。教师要热爱学生,尊重学生,信心。生活上关心他,学习上帮助他,上课有意请他回答问题。简单的题目叫他上黑板板演计算,有次计算正确了笔者对他竖着大拇指说你真棒,同学们也鼓励他,从那以后开始有了点自信。热爱学生,尊重学生,在平等对话中激发学生学习数学的积极性在教学中,有些学生学习积极性不高,不愿配合教师,在很大程度上是因为师生间心灵起学生要弄懂学会数学知识和技能的欲望。采取灵活多样教学方式增强学生学习数学的兴趣小学生天生争强好胜,富有探索精神,而悬念更易引起儿童的探究心理。因此,数学教师可根据教材内容和学生的心理特征,有目的地设置些悬念,使学生带着强烈的求知欲望,投入到学习活动中去......”。

6、“.....否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中,教师对学生的学习行为给予正确评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿。例如在教学时分秒的认识时课前,教师先让学生听段录音,在欢快的音乐声中小白兔说同学们,你们好,识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功,当学生在探索学习的过程中遇到困难时,要适时有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃,泄气自卑,教师要给予及时的点拨引导如画段图帮助他们理解应用题,让他要因素。在上课中虽然学生答错了,教师不说他错了,而是高兴地大声赞道你真棒,能勇敢的举手发言了,这样就缓和了学生的心理压力。收到了意想不到的效果。可见......”。

7、“.....以表扬和鼓励为主,对每个问题,每个学生的评价不可轻易否定,否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中,教师对在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿关心每个学生,了解并理解他们,对学生抱有亲切感信任感,做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上,伤害学生自尊,侮辱学生人格,甚至体罚和变相体罚学生。只有建立了良好的师生关系,学生才会主动积极地参与课堂学习,使教学活动成为师生共同探索规律,共同享受成功喜悦的过程。在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功,当学生在探索学习的过程中遇到困难时,要适时有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃,泄气自卑,教师要给予及时的点拨引导如画段图帮助他们理解应用题......”。

8、“.....共同享受成功喜悦的过程。在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿。发挥情的积极作用,强化学习兴趣和信心课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发挥情感的知识因素,促使学生总之,教师要把学生看作学习的主体,他们不是知识的容器。教师传授知识技能时,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑动口动手,才能把知识变成学生自己的财富。另外,调动学生学习积极性的方法还很多需要我们每位教师在教学实践中不断探索,及时总结,并恰到好处地运用,从而达到最优化的教学效果。作者单位陕西省岚皋沟通,产生了对立情绪和对立行为。因此,调动学生学习积极性,首先就要从建立民主平等和谐的师生关系入手。教师要热爱学生,尊重学生,关心每个学生,了解并理解他们,对学生抱有亲切感信任感,做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上......”。

9、“.....甚至体罚和变相体罚学生。只有建立了良好的师生关系,学生否定,否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学习的过程中,教师对学生的学习行为给予正确评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。在数学教学中如何调动学生的学习积极性原稿。例如在教学时分秒的认识时课前,教师先让学生听段录音,在欢快的音乐声中小白兔说同学们,你们好,换句话说说理解题意,举个例子等等,半扶半放地让他们自己去向成功。如笔者班上有位学生,学习基础很差,在班上很少有同学和他玩,加上性格孤僻,沉默寡言,不善于交朋友,针对这情况,请他和笔者坐在起,面对面与他进行个别谈心,首先就表扬他,你是个很聪明的孩子,你就是没有自信,帮助他分析存在的问题,树立克服困难的生的学习行为给予正确评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识......”。