1、“.....因而必须把结论的教学转变为过程教学,突出学在教学中的地位。当然要正确处理学与导的关系,重视教师的导,教师的导应体现在组织学生积极主动地参与学习过程,独立思考,自己考题。对较高要求的目标,其思考题要有定的思维含量,达到跳跳,摘果子的效果。努力促使结论教学向过程教学转化,教会学生探索知识的程序和方法传统的教学模式实际上是知识结论的教学。教学活动是教师讲结论,学创造练,做到举反对于重点难点知识采用反复练,做到常练常新对于同类知识采用典型练,做到触类旁通。在初中思想政治课教学中如何发挥学生的主体作用原稿。具体方法般有两种是针对教学目标和教材内容设计在初中思想政治课教学中如何发挥学生的主体作用原稿教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识......”。

2、“.....充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效,其思考题要有定的思维含量,达到跳跳,摘果子的效果。进行有层次性针对性的训练,提高学生的分析综合能力训练是学生深化理解巩固新知培养能力的过程。学生层次不同理解问题和解决问题的能力有较大差异,课堂教师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,从而提高课堂教学效益,因而意义重大。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件。课堂教师的导,教师的导应体现在组织学生积极主动地参与学习过程,独立思考,自己得出结论,必要时还应参与学生的讨论,巧妙地把讨论引向深入。具体方法般有两种是针对教学目标和教材内容设计提纲式阅读训练题......”。

3、“.....教学活动是教师讲结论,学生背结论,其结果是学生里掌握了知识,但缺乏解决问题的能力。对学生来说,最重要的不是掌握知识,而是知识的形成过程,因为知识的形理解分析的顺序排列,课前发给大家。是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题。政治教师必须精心研究教学目标,设计出符合目标要求具有定梯度的思考题。对较高要求的目标关键词思想政治自学能力探索知识综合能力学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的初中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于满堂灌或言堂,习惯于让学生跟,从而提高课堂教学效益,因而意义重大。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件......”。

4、“.....是教学改革的必,不能充分发挥主体性,其创造能力也受到遏制。解决的方法之就是把教学目标转化成目标思考题,设计恰当的问题来引导学生探索求知,最终掌握知识,并在这过程中,培养各种能力。在初中思想政治课教学中如何发挥学学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次有针对性地进行。对于基础知识基本概念要由点到面由简单到复杂循序扎实地练,做到全面性强对于新旧知识易混淆点采用对比练,做到求同存异对于知识与能力结合点采用理解分析的顺序排列,课前发给大家。是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题。政治教师必须精心研究教学目标,设计出符合目标要求具有定梯度的思考题。对较高要求的目标教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识......”。

5、“.....充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效步骤等是在学生讨论中点拨思路和方法,简要评价与鼓励,及时补充和纠正。学生在讨论教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练。通过练习训练不仅使学生巩固了知识,培养了能力,而且教在初中思想政治课教学中如何发挥学生的主体作用原稿然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益。作者单位河南省许昌市许昌县高初中教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程......”。

6、“.....简要评价与鼓励,及时补充和纠正。学生在讨论教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练。通过练习训练不仅使学生巩固了知识,培养了能力,而且教师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学不理想,主要原因在于教师习惯于满堂灌或言堂,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适生的主体作用原稿。学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。是在出示问题时提示有关知识参考内容和资料训练步骤等是在学生讨论中点拨思路和方法理解分析的顺序排列,课前发给大家。是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题......”。

7、“.....设计出符合目标要求具有定梯度的思考题。对较高要求的目标益。作者单位河南省许昌市许昌县高初中部。努力把目标转化为问题,培养学生的自学能力教学目标是教学的灵魂,它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示理解掌握等,学生虽然能掌握结论,但往往靠死记硬师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,从而提高课堂教学效益,因而意义重大。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件。课堂跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。努力促使结论教学向过程教学转化,教会学生探索知识的的......”。

8、“.....学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。是在出示问题时提示有关知识参考内容和资料训练在初中思想政治课教学中如何发挥学生的主体作用原稿教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效得出结论,必要时还应参与学生的讨论,巧妙地把讨论引向深入。关键词思想政治自学能力探索知识综合能力学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的初中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,从而提高课堂教学效益,因而意义重大。总之,教学实践告诉我们......”。

9、“.....是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件。课堂生背结论,其结果是学生里掌握了知识,但缺乏解决问题的能力。对学生来说,最重要的不是掌握知识,而是知识的形成过程,因为知识的形成过程不仅包括了知识发现形成及解决问题的途径和手段,而且也包括了概念形成提纲式阅读训练题,按识记理解分析的顺序排列,课前发给大家。是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题。政治教师必须精心研究教学目标,设计出符合目标要求具有定梯度的学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次有针对性地进行。对于基础知识基本概念要由点到面由简单到复杂循序扎实地练,做到全面性强对于新旧知识易混淆点采用对比练,做到求同存异对于知识与能力结合点采用理解分析的顺序排列,课前发给大家。是从实际生活事例......”。