1、“.....在教学中,多带学生进入多媒体教室,多下载丰富多彩的课件,多介绍与生因害怕焦虑而产生的心理紧张。在教学中,多带学生进入多媒体教室,多下载丰富多彩的课件,多介绍与听力材料相关的英美文化背景知识,以诱发学生听的兴趣,同时多鼓励学生在课余练习听力,除听力磁带外,多听些英文歌曲,多视听些英语电视节目,如英语配音电影电视剧英语短剧中小学英语电视演讲比赛洪恩英语态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比,语言和情感态度的关系更为密切。因此,英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语,那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。寓情感教育于高中英语听力教学原稿。那交际的能力。中学英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力......”。

2、“.....因为听力是语言交际能力的重要环节,是获得语言感知最重要的途径之,是学习英语提高英语交际能力的必备条件。然而,在当前中学英语教学中,学生对读寓情感教育于高中英语听力教学原稿是个循序渐进的发展过程。在新课改积极稳妥地开展的背景下,情感对英语听力教学活动的影响很大,它虽然是非智力因素,但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系,是间接影响学生学习活动的重要因素。作为英语教师,我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决情感问题有助于学生潜能的发础知识训练外,还应该抓好以下几个方面在英语听力课堂教学中努力营造听力的氛围,充分利用教材内容对学生实施情感教育,培养学生听的习惯在英语听力课堂教学中,教师应尽量用英语来组织教学,由浅入深地反复训练,语速要适中,在有限的时间内尽可能地让学生多听英语,多感受语言信息的刺激,以锻炼其感知力......”。

3、“.....包括词词组和句子选择听对话选择正确回答听短文选择正确的回答。平时,教师在听力训练时就要有针对性地训练这些题型,向学生讲解对这些内容的检索预测取舍等技巧,这样学生也不会在考试中感到紧张了。当然,中学阶段影响学生听力的因素是多方面的,听力水平的提教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视。目前正在进行的基础教育课程改革的个重要方面是关注学生情感态度的发展,这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比,语言和情感态度的关系更为密切。因此,英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。青少年学习外学实践经验做简要探讨。语言是人们在日常生活中工作中进行交流的工具,掌握它意味着可以用它获取信息和交流思想,语言教学的最终目的是培养学生掌握交际的能力。中学英语教学的目的是通过听说读写的训练......”。

4、“.....其中英语听力理解能力直是外语教学首先应该培养的能力,的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语,那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。寓情感教育于高中英语听力教学原稿。综合分析来说,听力过程不仅与听者的语言知识文化背景知识有关,而且还与听者的心理素质有密切的关系。那么,怎样在新课改实施中提高学生的听力水平呢除了加强学生的基激发学生听的兴趣,创造积极的学习氛围,培养听的能力兴趣是学习的源泉,对听力感兴趣的学,学生课堂上积极主动,情绪愉快,心情放松,听力效果必然好。因此,教师在课堂上要给学生创造轻松和谐的气氛,努力消除学生因害怕焦虑而产生的心理紧张。在教学中,多带学生进入多媒体教室,多下载丰富多彩的课件,多介绍与时批评教育教师本人有了也应该学会说只有这样才能建立良好的师生关系。在听力训练中,教师要用意识有目的地对学生进行听力技巧的训练,提高学生听力理解水平......”。

5、“.....语言技巧包括弱读连读失去爆破句子重音等,平时教师在用英语组织教学时要多给学生讲解,多让学生体学效果。作者单位内蒙古牙克石市第中学。注重培养师生情感和学生听力技巧,感染学生,提高听力的效果学校教育活动的主要参与者是教师和学生。教师和学生之间必须建立种和谐的情感型师生关系。教师应创造机会和学生交流沟通,关心爱护学生,耐心帮助学生。没有爱就没有教育,笔者非常赞同这个观点,情感教育必须以爱象力和思维能力,在学习新的内容时,应先让学生有个不见文字材料的听的过程,即让学生先合上书,听课文内容后作简要的回答,然后再打开课本,这样才能达到听的目的,让学生养成仔细听的习惯。语言是人们在日常生活中工作中进行交流的工具,掌握它意味着可以用它获取信息和交流思想,语言教学的最终目的是培养学生掌的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语,那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度......”。

6、“.....综合分析来说,听力过程不仅与听者的语言知识文化背景知识有关,而且还与听者的心理素质有密切的关系。那么,怎样在新课改实施中提高学生的听力水平呢除了加强学生的基是个循序渐进的发展过程。在新课改积极稳妥地开展的背景下,情感对英语听力教学活动的影响很大,它虽然是非智力因素,但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系,是间接影响学生学习活动的重要因素。作为英语教师,我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决情感问题有助于学生潜能的发了也应该学会说只有这样才能建立良好的师生关系。在听力训练中,教师要用意识有目的地对学生进行听力技巧的训练,提高学生听力理解水平。听力技巧包括语言技巧和理解技巧。语言技巧包括弱读连读失去爆破句子重音等,平时教师在用英语组织教学时要多给学生讲解,多让学生体会。理解技巧是对听的内寓情感教育于高中英语听力教学原稿......”。

7、“.....如在每次考试中的听力测试题,包括词词组和句子选择听对话选择正确回答听短文选择正确的回答。平时,教师在听力训练时就要有针对性地训练这些题型,向学生讲解对这些内容的检索预测取舍等技巧,这样学生也不会在考试中感到紧张了。寓情感教育于高中英语听力教学原稿是个循序渐进的发展过程。在新课改积极稳妥地开展的背景下,情感对英语听力教学活动的影响很大,它虽然是非智力因素,但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系,是间接影响学生学习活动的重要因素。作为英语教师,我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决情感问题有助于学生潜能的发,试着走入学生的内心世界,让学生感觉到你不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友。从而使学生对教师产生信任感亲切感,真正做到亲其师,信其道,自觉地把教师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极和主动,从而提高学习成绩......”。

8、“.....是热爱学生的具体体现,如果学生犯了,教师要现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的学困生身上。在平时的教学中,要区别对待不同的学生,对学困生要倾注更多的爱心,如在课堂上挑些简单的问题让他们回答,回答对了要及时予以表扬和鼓励,以树立他们的信心。在课后给他们布置相应的作业,并尽可能地做到面批。教师应主动地多和学生交流,试着走入学生的内心世为核心,教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的学困生身上。在平时的教学中,要区别对待不同的学生,对学困生要倾注更多的爱心,如在课堂上挑些简单的问题让他们回答,回答对了要及时予以表扬和鼓励,以树立他们的信心。在课后给他们布置相应的作业,并尽可能地做到面批。教师应主动地多和学生交的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语,那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。寓情感教育于高中英语听力教学原稿。综合分析来说......”。

9、“.....而且还与听者的心理素质有密切的关系。那么,怎样在新课改实施中提高学生的听力水平呢除了加强学生的基,注重情感教育,可以帮助学生形成健康的心理稳定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。作为英语教师,我们如果能抓住中学英语听力教学的特点,因材施教,就定能提高学生的听力水平,取得良好的的检索预测取舍等。如在每次考试中的听力测试题,包括词词组和句子选择听对话选择正确回答听短文选择正确的回答。平时,教师在听力训练时就要有针对性地训练这些题型,向学生讲解对这些内容的检索预测取舍等技巧,这样学生也不会在考试中感到紧张了。当然,中学阶段影响学生听力的因素是多方面的,听力水平的提与听力材料相关的英美文化背景知识,以诱发学生听的兴趣,同时多鼓励学生在课余练习听力......”。