1、“.....学生也能在抑扬顿挫中体味当时的场景,从中不难理解口技人的精湛演技和作者精心上课,那就会不伦不类,更谈不上教学的语言美,只会让学生觉得好笑,以致损害语文教师的良好形象。其次,必须具有严密的逻辑性。教师讲话要符合客观实际合乎思维规律,要确切地使用概念科学地进行判断逻辑地进行推理教学语言要形象生动。教师上课时语言表达要新颖活泼,化抽象为具体化深奥为浅显化枯燥观实际合乎思维规律,要确切地使用概念科学地进行判断逻辑地进行推理。美在含蓄语文课除具备与其他课程样话语明确的共性外,语言还要委婉含蓄。当前,教改正以蓬勃之势向前发展,特别是语言教学,将自主学习合作学习的教学理念运用于教学之中,教师要以学生为主体,采用探讨式谈话式的方法与学生沟通交流,名著吸取,向鲜活的生活吸取。俄罗斯有句名言语言不是蜜,却可以粘住切东西。我们语文教师应该用最美的语言吸引更多的学生,提高学生对语文学习的兴趣......”。

2、“.....语文教学中的语言美原稿。语言是由语音语义相结合,由词汇语法组成的符号体系。语音和用词的准确是最基本的要求。因语文教学中的语言美原稿的课堂教学语言,把甜蜜的蜜糖滋润到每位学生的心中,。任何事物只有在运动变化中才有助于发展。教学语言也不能呆板,要注意变化。讲话者的语速和语调对听话人有很大的影响,语文教师应掌握好语调和语速。讲课速度太快太慢,声音太小,语调平铺直叙,弊病都很大,不仅浪费时间,而且像老牛拖破车样,将导致词汇,通过听广播看电视等多个渠道校正自己的读音,钻研教材,提高专业知识。这样,才能创造出优美的课堂教学语言,把甜蜜的蜜糖滋润到每位学生的心中,。任何事物只有在运动变化中才有助于发展。教学语言也不能呆板,要注意变化。讲话者的语速和语调对听话人有很大的影响,语文教师应掌握好语调和语速。讲学生以知识的享受和情操的陶冶,达到预期的教学目的。语言表达需要技巧......”。

3、“.....又要锤炼语调的感情色彩音色的优美等。这就要求语文教师要阅读大量的作品以丰富自己的词汇,通过听广播看电视等多个渠道校正自己的读音,钻研教材,提高专业知识。这样,才能创造出优,失去了原诗的韵味而黯然失色。当简洁时则简洁,该生动时则生动,不可走。教学语言要通俗易懂。教师讲授的目的在于使学生理解和感知,并转化为能力。因此,教师上课时要针对中学生的特点,慎用新名词专门术语,避免因故作高深和运用晦涩难懂的教学语言而影响教学效果。假如教师运用教学语言不注意对象意赅形象生动。只要很好地汲取其中的营养,必能丰富课堂教学语言,使学生受益匪浅。从表达角度来说,个语文教师口若悬河纵横捭阖条条是道滔滔不绝,固然是善于驾驭语言的表现。然而,语言精辟善于概括富于哲理词约旨丰语中的注重互动,则更胜筹。课堂教学语言要少而精,以最少的语言表达尽量多的内容。教师讲话晦涩难懂......”。

4、“.....教师只有注意教学的语言美,才能创造出良好的课堂气氛,给学生以知识的享受和情操的陶冶,达到预期的教学目的。语言表达需要技巧,讲究锤炼。既要锤炼吐字的清晰度逻辑重音的强调,又要锤炼语调的感情色彩音色的优美等。这就要求语文教师要阅读大量的作品以丰富自己美在抑扬顿挫语文教师绝不能整堂课个腔调,否则,学生会很容易失去兴趣。如讲文言文口技课时,教师抑扬顿挫的范读忽人,大呼火起,夫起大呼,妇亦起大呼使学生从中感受到口技人高超的演技,化听觉为视觉,使听觉和视觉融为体。学生也能在抑扬顿挫中体味当时的场景,从中不难理解口技人的精湛演技和作者精心好。再加上教师充满浓清的诵读,学生无不被感染,充满情丝的诵读也牢牢地系住了学生的心。语文教学中的语言美原稿。美在幽默幽默是语文教师的素质,优秀的语文教师都很善于将自己的幽默带入课堂教学中。现在是高科技时代,学生每天接受许多新鲜的事物......”。

5、“.....那么,教师就应美的语言吸引更多的学生,提高学生对语文学习的兴趣。作者单位贵州省绥阳县城关中学。语文教学中的语言美原稿。美在抑扬顿挫语文教师绝不能整堂课个腔调,否则,学生会很容易失去兴趣。如讲文言文口技课时,教师抑扬顿挫的范读忽人,大呼火起,夫起大呼,妇亦起大呼使学生从中感受到口技人高超的演技,速度太快太慢,声音太小,语调平铺直叙,弊病都很大,不仅浪费时间,而且像老牛拖破车样,将导致学生精力涣散,降低听课的兴致,达不到效果。因此,教师应根据教材的具体内容而采用或轻或重或缓或急或高或低或悲或喜的语调和语速。语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,我们就要不断地去吸取,向古今中讲话晦涩难懂,那么学生也只能做丈和尚。教师只有注意教学的语言美,才能创造出良好的课堂气氛,给学生以知识的享受和情操的陶冶,达到预期的教学目的。语言表达需要技巧,讲究锤炼。既要锤炼吐字的清晰度逻辑重音的强调......”。

6、“.....这就要求语文教师要阅读大量的作品以丰富自己的课堂教学语言,把甜蜜的蜜糖滋润到每位学生的心中,。任何事物只有在运动变化中才有助于发展。教学语言也不能呆板,要注意变化。讲话者的语速和语调对听话人有很大的影响,语文教师应掌握好语调和语速。讲课速度太快太慢,声音太小,语调平铺直叙,弊病都很大,不仅浪费时间,而且像老牛拖破车样,将导致。教师讲授的目的在于使学生理解和感知,并转化为能力。因此,教师上课时要针对中学生的特点,慎用新名词专门术语,避免因故作高深和运用晦涩难懂的教学语言而影响教学效果。假如教师运用教学语言不注意对象,讲话晦涩难懂,那么学生也只能做丈和尚。教师只有注意教学的语言美,才能创造出良好的课堂气氛,语文教学中的语言美原稿在课堂上用幽默带给学生轻松,更带给学生智慧。例如,在教学凯伦凯勒我的老师文时,笔者先举了几个典型的事例,写教师对自己生产生的巨大影响......”。

7、“.....笔者把它总结为彩线串珠。这条彩线是表现人物品质组材的线索,而珠则是个个具体生动的事例。这样的总结幽默生动,学生易记易学,效果较的课堂教学语言,把甜蜜的蜜糖滋润到每位学生的心中,。任何事物只有在运动变化中才有助于发展。教学语言也不能呆板,要注意变化。讲话者的语速和语调对听话人有很大的影响,语文教师应掌握好语调和语速。讲课速度太快太慢,声音太小,语调平铺直叙,弊病都很大,不仅浪费时间,而且像老牛拖破车样,将导致该在课堂上用幽默带给学生轻松,更带给学生智慧。例如,在教学凯伦凯勒我的老师文时,笔者先举了几个典型的事例,写教师对自己生产生的巨大影响。这种用事例与人的方法,笔者把它总结为彩线串珠。这条彩线是表现人物品质组材的线索,而珠则是个个具体生动的事例。这样的总结幽默生动,学生易记易学,效果,个语文教师口若悬河纵横捭阖条条是道滔滔不绝,固然是善于驾驭语言的表现。然而......”。

8、“.....则更胜筹。课堂教学语言要少而精,以最少的语言表达尽量多的内容。教师应做到语言精炼简洁有力提纲挈领画龙点睛。当然,我们提倡语言的简洁有力与要求语言的生动形象并无听觉为视觉,使听觉和视觉融为体。学生也能在抑扬顿挫中体味当时的场景,从中不难理解口技人的精湛演技和作者精心的构想。美在幽默幽默是语文教师的素质,优秀的语文教师都很善于将自己的幽默带入课堂教学中。现在是高科技时代,学生每天接受许多新鲜的事物,对那些本正经的教学已失去了兴趣。那么,教师就讲话晦涩难懂,那么学生也只能做丈和尚。教师只有注意教学的语言美,才能创造出良好的课堂气氛,给学生以知识的享受和情操的陶冶,达到预期的教学目的。语言表达需要技巧,讲究锤炼。既要锤炼吐字的清晰度逻辑重音的强调,又要锤炼语调的感情色彩音色的优美等。这就要求语文教师要阅读大量的作品以丰富自己生精力涣散,降低听课的兴致......”。

9、“.....教师应根据教材的具体内容而采用或轻或重或缓或急或高或低或悲或喜的语调和语速。语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,我们就要不断地去吸取,向古今中外名著吸取,向鲜活的生活吸取。俄罗斯有句名言语言不是蜜,却可以粘住切东西。我们语文教师应该用学生以知识的享受和情操的陶冶,达到预期的教学目的。语言表达需要技巧,讲究锤炼。既要锤炼吐字的清晰度逻辑重音的强调,又要锤炼语调的感情色彩音色的优美等。这就要求语文教师要阅读大量的作品以丰富自己的词汇,通过听广播看电视等多个渠道校正自己的读音,钻研教材,提高专业知识。这样,才能创造出优心的构想教学语言要形象生动。教师上课时语言表达要新颖活泼,化抽象为具体化深奥为浅显化枯燥为风趣。鲁迅在论述美具有阶级性这抽象的理论时,用农民娶老婆不要杏脸柳腰,弱不禁风的林妹妹,而要腰臂圆壮,脸色红润的劳动姑娘这个形象的事例生动有趣。汉语的词汇极其丰富......”。