1、“.....在备课时就必须吃透文本,跳出文本,用自己别具匠心的设计作为扇窗,让学生由此去窥见‚千姿百态‛的其他的语言现象。难点突破的方法要既切合又巧妙苏霍姆林斯基说‚在教学设计时,如果在自己的眼霍姆林斯基说‚在教学设计时,如果在自己的眼前没有出现那些机灵的思路敏捷的米沙和那些头脑迟钝的理解能力很差的柯里亚形象,那么这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已。‛因此,节课的教学设计的展开,教师不仅仅是看教材,更重要的是看学生,要用学生的眼光来读教科书,要看学生想知道什么,能知道什么。师的‚教‛要真正的为学生的‚学‛服务,教师只有树立了‚以学生发展为本‛的教育原则,从学生实际出发,课堂才会成义,重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征,提出了中国建筑学的‚文法‛理论,以及各世界各民族建筑之间的‚可译性‛问题。这是篇自然科学小论文,属于实用性文本......”。

2、“.....结构井然,具有典型的说明文的学习价值观点鲜明,语言简练,平实生动,具有很高的论文欣赏价值文章表面上介绍中国建筑的特征,字里行间流露出拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,又有定的征,提出了中国建筑学的‚文法‛理论,以及各世界各民族建筑之间的‚可译性‛问题。这是篇自然科学小论文,属于实用性文本。从文本解读角度看,第种教学选择也许更接近作品的教材地位,更好地抓住了中国建筑的特征作为篇科学小论文的特征。正如史绍典老师在评课中所说的那样对文本的解读,要紧扣文本特征和教材地位。中国建筑的特征不是篇说明文,应该是科学小论文,前面部分体现了梁思成作为名建筑学家对建筑业的专业造诣,后与语文教师谈有效备课原稿让自己的心静下来,抛开切杂念细读文本,不放过任何个字,像捉贼样的不放过任何个字。‛教师要在对教材深入钻研透彻理解的基础上,跳出文本的约束,开阔眼界,将文本的学习放在整个知识网络中去落实......”。

3、“.....把教材当学材,备学法胜过备教法,做到‚上联下挂左顾右盼,在点上挖井,不在面上挖坑‛,让学生能举反触类旁通。如在山中与裴秀才迪课的‚精读‛环节,我设计了这样些思考题从课题中你获得了哪让有效备课真正为有效教学服务。参考文献王荣生系列讲座教学内容的选择与教学环节的展开第讲根据学生学情选择教学内容语文学习,黄荣华,陈红波,耿慧慧读出文本在‚此课堂‛的‚独特价值‛中学语文教学,梁莉,龙祖胜语文教师如何有效备课语文教学通讯,。先看看这篇文章有哪些可供我们进行教学选择的‚点‛文章思路清晰,结构井然,具有典型的说明文的学习价值观点鲜明,语言简练,平实生动,具有很高的论文欣赏价值,及时进行备课,让备课真正实现备而有用,让有效备课真正为有效教学服务。参考文献王荣生系列讲座教学内容的选择与教学环节的展开第讲根据学生学情选择教学内容语文学习,黄荣华,陈红波......”。

4、“.....梁莉,龙祖胜语文教师如何有效备课语文教学通讯,。教学创意的角度要既独特又实用著名特级教师王崧舟老师经常对青年教师说‚教学设计时,不要急着翻阅资料,阅读教参,应该,都是站在学生的角度,从学生想知道什么能知道什么的角度出发的,目的是让难点的突破既切合学生的愿望,又巧妙地起到提纲挈领的作用。通过上述课例的阐述,何谓有效备课呢有效备课就是在上课之前想想如何上好这堂课,课堂中间可能会出现什么状况。比如想想这堂课的内容在全课中所占的地位,与其他内容的联系想想内容的重点和难点分别在哪如何导入才能吸引学生,先入为主整个上课程序是怎样的,如何过渡自然,如何衔接所收获。怎样了解学情呢除了按照学校的要求检测导学案的完成情况外,教师在备课之初就要学会脱离教参独立阅读文本,学会站在学生的角度,从学生的心理出发去看学生怎么想,学生对文本的解读在情感上有哪些兴趣点,在知识上有哪些需求点......”。

5、“.....从而抓住学生最渴望了解的内容,帮助学生进入体验情景。如在孔雀东南飞备课之初,笔者在阅读完文本后,就有个疑问,‚刘兰芝这么优秀贤惠的个女子,为什么焦母不喜自然在讲知识点时怎样做到既能吸引学生,又能将知识点和考试纲要紧紧地结合在起,不脱离考试的轨道布置什么样的作业才有效学生对于知识点在课前了解多少,在课后又掌握了多少怎样去检测学生在上课过程中可能会出现什么突发事件,学生可能会问什么问题,教师又该如何回答等等。当然还包括课后的反思。正所谓‚凡事预则立,不预则废‛。我们教师更应适时从繁忙的工作中抽出时间,及时进行备课,让备课真正实现备而有用正如著名特级教师余映潮老师曾经对教师备课提出过这样的建议‚教师在备课时要有些充满新意带有个性的教学构想。有新点子新角度新思路新策划。要充分利用好文本资源,让学生学有所获,起到举反的作用。‛因此,教师要想让课堂高效,在备课时就必须吃透文本,跳出文本......”。

6、“.....让学生由此去窥见‚千姿百态‛的其他的语言现象。难点突破的方法要既切合又巧妙苏霍姆林斯基说‚在教学设计时,如果在自己的眼挖坑‛,让学生能举反触类旁通。如在山中与裴秀才迪课的‚精读‛环节,我设计了这样些思考题从课题中你获得了哪些信息你还想到了我们学过的哪些文言文体由文中些重要词语的意思和用法,你想到我们学过的课文中哪些类似的用法,哪些有异曲同工之妙的诗句文中写景主要采用了什么写法你又想到了哪些课文或诗句也用过类似的写法这是封给友人的信,作者却把主要笔墨都用在写景上,他的用意何在你想到了哪些与这篇主题相的人及他们的作品吗孩子们的思维下子被这些问题激活了,挑战的兴趣也显得空前高涨。再如教小说阅读时,我们就要将阅读的目标分解到每个篇章中去,这样每节课都有个重点,都能提炼出让学生灵活运用的规律性知识和方法,所有的重点串联起来,就是个清晰的知识网络了,有利于‚去除旁枝末节......”。

7、“.....关键词语文备课文本有效我们的语文课堂教学可以向往着如名师般的‚绚烂之极‛,也可以做得家常般的‚平文章表面上介绍中国建筑的特征,字里行间流露出拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,又有定的人文教育价值。与语文教师谈有效备课原稿。下面以中国建筑的特征的同题异构为例。作为中国近现代建筑史上的代宗师,著名的建筑史学家建筑教育家和建筑学家梁思成先生,运用简洁严密明晰的语言,通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位地理分布形成年代和历史意义,重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特自然在讲知识点时怎样做到既能吸引学生,又能将知识点和考试纲要紧紧地结合在起,不脱离考试的轨道布置什么样的作业才有效学生对于知识点在课前了解多少,在课后又掌握了多少怎样去检测学生在上课过程中可能会出现什么突发事件,学生可能会问什么问题,教师又该如何回答等等。当然还包括课后的反思......”。

8、“.....不预则废‛。我们教师更应适时从繁忙的工作中抽出时间,及时进行备课,让备课真正实现备而有用让自己的心静下来,抛开切杂念细读文本,不放过任何个字,像捉贼样的不放过任何个字。‛教师要在对教材深入钻研透彻理解的基础上,跳出文本的约束,开阔眼界,将文本的学习放在整个知识网络中去落实,从而提炼出规律性的知识和方法,把教材当学材,备学法胜过备教法,做到‚上联下挂左顾右盼,在点上挖井,不在面上挖坑‛,让学生能举反触类旁通。如在山中与裴秀才迪课的‚精读‛环节,我设计了这样些思考题从课题中你获得了哪上课程序是怎样的,如何过渡自然,如何衔接自然在讲知识点时怎样做到既能吸引学生,又能将知识点和考试纲要紧紧地结合在起,不脱离考试的轨道布置什么样的作业才有效学生对于知识点在课前了解多少,在课后又掌握了多少怎样去检测学生在上课过程中可能会出现什么突发事件,学生可能会问什么问题,教师又该如何回答等等......”。

9、“.....正所谓‚凡事预则立,不预则废‛。我们教师更应适时从繁忙的工作中抽出时与语文教师谈有效备课原稿近的古诗句由本篇文章和作者的其他作品,你能简略分析作者的作品风格吗你还想到了古今历史上哪些与作者志趣样的人及他们的作品吗孩子们的思维下子被这些问题激活了,挑战的兴趣也显得空前高涨。再如教小说阅读时,我们就要将阅读的目标分解到每个篇章中去,这样每节课都有个重点,都能提炼出让学生灵活运用的规律性知识和方法,所有的重点串联起来,就是个清晰的知识网络了,有利于‚去除旁枝末节,让枝干吸收更多的养分让自己的心静下来,抛开切杂念细读文本,不放过任何个字,像捉贼样的不放过任何个字。‛教师要在对教材深入钻研透彻理解的基础上,跳出文本的约束,开阔眼界,将文本的学习放在整个知识网络中去落实,从而提炼出规律性的知识和方法,把教材当学材,备学法胜过备教法,做到‚上联下挂左顾右盼,在点上挖井,不在面上挖坑‛......”。