1、“.....不能使用含糊不清多次重复和无意义的语言,在引导方式上更要注重点拨与启发学生思考,要根据英语课文的内容及知识点,引导学生分析课文的结构体系中的基础性知识,不但可以为学生的写作提供可利用的素材,而且具有较强的提纲引导性。学生在解答完问题后,能够对课文有初步的认识与感知,也能够整体上掌握课文,为接下来的写作奠定了坚实的基础。加强引导并在讲解完课文知识后适当地抛出几个问题,如问题问题有效阅读英语课文，提高学生写作能力原稿。在阅读活动结束后,学生能够初步形成对知识的感知与认识,从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力。如人教版高中英语必修教材目录中......”。

2、“.....让学生在进行阅读的过程中能够充分运用写作素材,并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能力。在阅读活动结束后,学生能够初步形成对知识的感知与认识,从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知学习英语的质量。在这样的情况下,要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点写作的观点来设置阅读提纲,让学生在进行阅读的过程中能够充分运用写作素材,并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能英语写作的质量和水平,达到全面提高学生英语能力的目的。设置阅读提纲培养学生针对性的阅读能力因高中英语课文的篇幅内容较长,知识内容较多,包含的英语词汇范围也较广,牵扯的知识点与考点也相对复杂,若所述,在高中英语课堂教学中......”。

3、“.....使其成为种全面提高学生写作能力的有效方式。同时,英语教师在讲解课文阅读内容时,要不断提炼阅读中培养写作能力的技巧与知识,充分生没有利用提纲来对英语课文进行阅读,不但会在最大程度上降低学生的学习效率,而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下,要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点写作的观点来设置阅读提参考文献陈爱龙,谭荃荃任务型教学在高中英语写作教学中的运用山东师范大学外国语学院学报基础英语教育,郭燕大学英语写长法对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究外语界,董敏,赵海燕中学英语写作研生的阅读有效性,使其成为种全面提高学生写作能力的有效方式。同时......”。

4、“.....要不断提炼阅读中培养写作能力的技巧与知识,充分汲取课文的有效阅读对于写作能力的积极性。本文就高中英问题问题及识与写作能力。如人教版高中英语必修教材目录中,英语教师讲解到这单元时,在课文阅读中可以为学生设置好相应的提纲,并要求学生对阅读单元进行快速性与整体性的阅读生没有利用提纲来对英语课文进行阅读,不但会在最大程度上降低学生的学习效率,而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下,要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点写作的观点来设置阅读提。在阅读活动结束后,学生能够初步形成对知识的感知与认识,从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力......”。

5、“.....英语教师讲解到英语课文的篇幅内容较长,知识内容较多,包含的英语词汇范围也较广,牵扯的知识点与考点也相对复杂,若学生没有利用提纲来对英语课文进行阅读,不但会在最大程度上降低学生的学习效率,而且会严重影响到学生有效阅读英语课文，提高学生写作能力原稿语课文的有效阅读如何提高学生的写作能力提出了两点策略,即设置阅读提纲培养学生针对性阅读能力加强引导阅读适当增加作文训练量。以此有助于促进学生英语写作的质量和水平,达到全面提高学生英语能力的目。在阅读活动结束后,学生能够初步形成对知识的感知与认识,从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力。如人教版高中英语必修教材目录中,英语教师讲解到题后......”。

6、“.....也能够整体上掌握课文,为接下来的写作奠定了坚实的基础有效阅读英语课文,提高学生写作能力原稿。结束语综上所述,在高中英语课堂教学中,英语教师必须要加强培养取得成功的优秀女性单元时,英语教师可以介绍几位不同国家不同社会时代不同工作岗位不同理想与追求目标及不同成长经历的成功女性,研究女性对自身社会和人类的价值与意义。通过这样引导学生阅问题等。这几个问题都是英语课文中的基础性知识,不但可以为学生的写作提供可利用的素材,而且具有较强的提纲引导性。学生在解答完问生没有利用提纲来对英语课文进行阅读,不但会在最大程度上降低学生的学习效率,而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下......”。

7、“.....在课文阅读中可以为学生设置好相应的提纲,并要求学生对阅读单元进行快速性与整体性的阅读,并在讲解完课文知识后适当地抛出几个问题,如问题学习英语的质量。在这样的情况下,要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点写作的观点来设置阅读提纲,让学生在进行阅读的过程中能够充分运用写作素材,并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能研究现状的调查与思考山东师范大学外国语学院学报基础英语教育,曾燕文结合语块教学提高中下水平学生写作能力的研究山东师范大学外国语学院学报基础英语教育,作者单位浙江省苍南县求知中学。结束语综上,有助于提高学生对于社会女性角色的认识......”。

8、“.....提高学生写作能力原稿有效阅读英语课文,提高学生写作能力原稿。设置阅读提纲培养学生针对性的阅读能力因高中有效阅读英语课文，提高学生写作能力原稿。在阅读活动结束后,学生能够初步形成对知识的感知与认识,从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力。如人教版高中英语必修教材目录中,英语教师讲解到了解词语句式及语法上的表达,并且在讲解过程中要注重培养学生熟悉并学会运用英语课文中的写作技巧,将其转化为个人写作的运用能力和知识体系。如在人教版高中英语必修教材中,学习到学习英语的质量。在这样的情况下,要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点写作的观点来设置阅读提纲......”。

9、“.....并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能阅读适当增加作文训练量通过自主阅读的方式能够全面提高学生对于写作的整体把握能力,但要更进步提高学生的写作能力与水平,要求英语教师必须加强引导学生对于英语课文的阅读,并适当适时增加对学生的作文训问题及问题等。这几个问题都是英语课识与写作能力。如人教版高中英语必修教材目录中,英语教师讲解到这单元时,在课文阅读中可以为学生设置好相应的提纲,并要求学生对阅读单元进行快速性与整体性的阅读生没有利用提纲来对英语课文进行阅读,不但会在最大程度上降低学生的学习效率,而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下......”。